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力学教学应重视传授学习方法

从中学到大学是学生的一个重大转折.他们在求索知识的道路上又登上了一个新的台阶.由于培养目标,教学目的及教学方法变化较大,这个台阶的梯度很大.又由于学生来自不同的学校,具有不同的学习基础和素质,要他们同时跨人一个新的台阶,各自都存在一些不适应的地方。特别是在学习方法、学习习惯上极不适应.为了尽快地转变他们的不良学习习惯和学习方法,除了他们的主观努力,还需教师的及时引导和耐心帮助.从教师的角度来说。能否引导学生转变不良学习习惯和学习方法是能否搞好教学的基础.对物理专业的学生。力学是物理学和其他自然科学的理论基础.表现在力学的研究方法,即,观察一实验一一假说一一理论一一实践是整个物理学的研究方法。也是辩证唯物主义研究问题、处理问题的基本方法.通过力学课的教学不仅要教给学生系统的的坚实的基础知识、基本理论、基本技能。还要教给学生科学的研究方法。培养学生分析问题、解决问题的能力,也叫做创造性劳动的能力.另一方面还表现在力学课的教学应帮助学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教材通讯》1992年04期
教材通讯

材料力学教学思想的转变

我国的“材料力学”教学思想受原苏联的影响比较探,有很多好的方面,比如重视面对学生,重视基础理论的系统性和完整性,重视基本训练和实践性教学环节。但也有一些问题,主要是: 第一,教学要求统得太死—统一的教学大纲,统一的教材,统一的内容,统一的习题。 第二,教学过程抱得太多,细枝末节,面面俱到。比如梁的强度,分强度校核、强度设计、确定许可载荷三大类,每一类问题中又要兼顾各种类型截面。习题更是如此,比如画剪刀、弯矩图,首先要考虑不同的支座类型,每种支座类型又要考虑不同类型的载荷,生怕漏掉一种类型的训练,学生将来画不出。 第三,传统教学内容看得太重,特别是对经典的基础内容看得太重,把它们看成凝固不变、不能发展的东西。 教学要求统得太死影响教学效益的提高。因为这种教学要求是以中等水平学生作为主要教学对象,既不考虑学习困难的学生也不考虑学习优秀的学生。因而很难培养高质童人材,特别是优秀人才。针对这个弊端,我们一方面将教学内容分成三个不同层次—...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学物理教学参考》2019年10期
中学物理教学参考

在高中力学教学中发展学生的科学思维

教师有必要研究学生的思维特点,有针对地培养学生的科学思维,这不仅是物理教学的基本需要,也是发展学生核心素养的基本内容之一。―、提升学生思维的全面性全面性是科学思维的重要特征,也是人们认识事物的基本原则,否则就会出现盲人摸象的片面认识。对物理学习来讲,对物理场景进行分析和研究时,全面把握物理场景中所涉及的信息是非常重要的,否则就很难实现问题的有效解决。对于思维全面性的培养,应该渗透在髙中物理教学的每一个角落,在力学教学中尤为明显。当学生刚刚开始研究力学问题时,我们就指导学生进行受力分析,要求学生全面把握物体的受力状况,其过程不能有丝毫的马虎,稍有疏漏就可能造成分析受力的缺陷,而这很可能导致学生在问题分析中陷人困境。在实际教学中,教师可以设计一些似是而非的问题,引导学生在处理过程中发生认知冲突,由此激起他们强烈的探求欲望,在问题解决的过程中强化他们对思维方法的感悟。如图1所示,一个半球状底座M放在水平桌面上,现在将一个小物块m放在底...  (本文共2页) 阅读全文>>

《力学与实践》2016年06期
力学与实践

力学教学中的宽与窄、深与浅

引言对于理工科高校的教育,早有专家就从力学的角度探讨航空、航天、机械、土木类研究工程师培养时提出,其知识结构既要宽、又要厚[1].但与20世纪90年代相比,力学课程课堂实际教学学时缩减了1/3甚至更多,主要源于目前高校适应现代科技的飞速发展,新的知识、新的课程不断涌入,在本科4年总学分不增加(有些高校甚至减低)的情况下,原有课程学时的压缩也就在所难免.毫无疑问,教学课时减少势必影响到课堂教学效果.实现力学教学中知识结构的宽与厚,增加教学课时是不现实的想法,笔者认为在课堂教学的细节中可以对某些知识点加深加厚,而未必花费过多的课时.我们常把力学比喻为建立在工程实际与数学理论之间的桥梁,课堂教学中少不了对工程问题进行理论分析的过程,当认为问题分析结束时,常停留在一个较窄的范围内或较浅的层面上,其实只要适当拓展一下,有时仅是三言两语,该问题更宽和更深一层的知识就可以展现在学生面前,引发学生的思考和进一步的讨论,本文下面就两个实例来进行分...  (本文共4页) 阅读全文>>

《电脑知识与技术》2016年36期
电脑知识与技术

工程力学教学中的一些生活和工程实例

工程力学是工程类专业的支柱课程,具有理论性强、系统性强、逻辑严密、比较抽象、与工程实际有一定的联系等特点[1]。在本校新能源专业,工程力学是学生最早接受工程和基本理论知识的课程,使学生在学习力学知识的同时接受工程意识的启蒙和培养是工程力学课程的重要任务之一。在教学过程中重视工程实例对于工科专业学生的实践能力培养尤其重要,笔者在多年的实践教学中认识到教学中应该广泛联系工程实例,在课堂讲授过程中实例的应用容易激发学生的学习兴趣,培养学生运用所学的理论和方法分析解决工程实际问题的能力。下面列举一些和工程力学相关的生活和工程实例。实例1将包装食品的塑料袋封口后,袋的边缘常做成锯齿形,或做出一个小缺口;易拉罐如何实现“易拉”功能(应力集中的应用)。实例2美国哥伦比亚电影公司在1990年录制的电影Mir-acle Landing(九霄惊魂),电影讲述了1988年4月28日下午,美国阿罗哈航空公司243航班从夏威夷起飞前往檀香山,途中紧急迫降...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科技资讯》2017年11期
科技资讯

浅谈工程力学教学中实践与创新能力的培养

时代的发展离不开“创新”,教育水平的提高也离不开创新。由此可见,若是相促进社会经济实现长久健康的发展,创新绝对是重要基础。对于人才的培养创新更是一项重要任务,对此,学校必须要予以高度重视,将学生实践与创新能力的培养作为重要课题,根据实际情况选择合适的教学模式,采取有效的教育措施。1激发学生的创造性思维要向学生懂得对事物进行一些延伸性、拓展性的探索,具备良好的创造性思维是基础条件,因此,需要教师在教学过程中去努力激发学生的创新思维,让其真正意识到创新思维的重要性,这是所有教师的一个共同的重要教学任务。教师在教学的过程中必须要去有意识的主动的引导学生探索知识,并理解其中的规律和联系,帮助学生养成良好的学习习惯,激发自己的创造性思维。在教授知识的同时征引事例,让学生去自行评价与分析,进而实现其创新能力被激发的目的。2合理利用多媒体教学手段教师可以适当利用多媒体手段来开展工程力学教学。利用投影仪等教学道具将工程模型清晰的展现在学生眼前,...  (本文共2页) 阅读全文>>