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西安市1007例教师发声器官健康状况的调查

教师是一个庞大的职业用嗓群体 ,用以嗓音为载体的语言向学生传授知识 ,进行教育。嗓音对教师来说 ,既是生理功能 ,又是至关重要的劳动工具。为更好地了解教师发声器官健康状况 ,查清其嗓音病常见种类 ,探讨患病机制和因素 ,我们于 2 0 0 2年 3~ 10月对西安市部分大学、中小学任课教师进行了调查。1 资料与方法1 1 对象 :西安市部分大学、中小学任课教师 ,共调查 10 0 7位 ,年龄 2 0~ 6 3岁。1 2 方法 :按任课学科对每个教师进行间接喉镜直接检查。同时 ,教师填写问卷调查表 ,包括性别、年龄、任课学科、每周任课节数、是否从事班主任工作等。若患者 1人有几种咽喉疾病 ,作病理检查 ,明确诊断后 ,以每人突出的 1种进行统计[1,2 ,3 ] 。1 3 统计学方法 :应用SPSS10 0软件进行相关分析和χ2 检验。2 结果2 1 基本概况 :嗓音病患病率为 31 8% ,咽炎患病率为17 7%。其中 ,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《星海音乐学院学报》1986年04期
星海音乐学院学报

谈发声器官三个环节的关系

.工欲善其事,必先利其器”。假若我们不能很好地使用发声器官,那就不可能从心所欲地表达歌曲的思想感情。有些学生声音本钱很好,形体也不错,歌唱时富于乐感,但在专业学习上却得不到应有的发展,甚至因而中途改行,这都是十分可惜的事。多年来在教学实践中,我有一定的体会,也曾反复做过一些探素,下面就以自己的经验谈谈发声器官三个环节的关系。 人体发声主要靠以下三个环节: 1.呼吸支持—这是歌唱的动力,发声的基础。 2.声带—配合气息的输送,闭合震动,发出基音。而声带的运用又影响音色、力度及音高的变化。 3.共鸣—除了扩大变化基音外,并具有调整音色、力度、音高变化的作用。 这三个环节各有各的作用,但又必须紧密配合,为着一个共同的目标而工作,那就是必须按歌唱的需要而发出不同的音高,力度与音色。要是它们不能紧密配合,调节适当,那就术可能在短暂的一刹那获得预期的效果。只要其中一个环节调节不当或配合不好,马上就会破坏整个发声效果,即所谓“差之毫厘,谬以千...  (本文共3页) 阅读全文>>

《国外医学.耳鼻咽喉科学分册》1987年05期
国外医学.耳鼻咽喉科学分册

发声器官的临床和功能综合检查

作者对62名16~31岁青年和学生合唱队成员的发声器官进行了临床和功能综合检查,包括嗓音听诊、显微喉镜及显微喉动态镜检查,声图仪测定特定频率嗓音的强度和音域,同时注意受检者的每日发声负荷,工作条件、唱龄,杏乐教育程度等因素。 由于不同年龄期喉的解剖生理特点,作者把属于变声期后期的16~17岁共7例列为一组,该年龄组嗓音不够稳定,发声器官易受损伤,其共同症状为发声易疲劳,歌唱时常出现嘶哑,喉镜见声带中度充血水肿,显微喉镜及动态喉镜下见具有扩张血管的声带后1/3游离缘粘膜肥厚和圆枕形隆起,常测不到声带的发声振动,没有沿游离缘的粘膜移位现象,主要病因是由于元音的硬起音发声法,声带张力过强,使之急剧而紧严闭合致成机械性损伤。这类患者262赫的嗓音强度为90.3士一sdB(正常为,9.3土5.o...  (本文共1页) 阅读全文>>

《星海音乐学院学报》1987年03期
星海音乐学院学报

略论发声器官的机能训练

存在着两种声乐基本教学法:一种是侧重于心理启迪的教学法,它强调心理方面对于技·术训练的重要性,并注意对歌者的音乐思维、创作意识、声音观念,以及意志、气质、感情方面的培养和训练,另一种是偏重于对生理机能控制的教学法,它较强调理性的作用。在歌唱器_官的整体配合下,常突出对某些重要和薄弱机能的训练。这两种教学法在实践中总是互相依存、互相渗透的,而不是截然分割开。我们在声乐教学中应不带偏见地采用各种行之有效的教学手段,以达到我们的教学目的。其中,在作为声乐教学的重要环节的发声器官机能训练中,也应持有同样的指导思想。发声器官机能训练的任务 自人的机体发出的每一种声音,它的效果总是和发声器官的活动状忿有关的。一个好的、具有艺术性的声音,从发声机理方面来说,它的肌肉组合活动一定是合理。相反,一个有缺点、紧逼或者空虚的声音,它的肌肉组合下定是不恰当的。因而在发声机能训练这个课题上,声乐教师的任务就是帮助学生发展和强化某些发声机能的作用,并将参预...  (本文共3页) 阅读全文>>

《交响.西安音乐学院学报》1989年04期
交响.西安音乐学院学报

谈歌唱的呼吸、共鸣和吐字

田唱是“用人声唱出与语言结合的音乐.”这 部、咽部及颈部的肌肉就会用力帮忙,也就会出现个租浅的定义,指出构成歌唱行为的第一要素是人 僵硬的紧张状态,因此,歌唱时喉头非常难受,并的声音.发声的最大目的是表达思想和情感.但以 且极容易疲劳,也会损害喉部健康.戳唱而论,声音的好坏是最基本的前提,而正确的 酞唱时,在呼吸方面还会有这种毛病:在句间发声又是歌唱的一个重要物质基础。‘换气’时,感到吸气动作不灵活,不能使“换气” 有人认为,美妙的歌喉大部分应归功于声带.达到从容、自然的效果。这又是什么原因呢i原但有许多著名的歌唱家并不象人们所说的那样。’,来,这是由于呼吸不当造成了肌肉用力使喉头有束如:多明戈、卡鲁索等,他们成功的歌唱不是因为 紧的现象所引起的.具有不导常的发声器官所致,他们的发声器官同一 按生理学原理,要吸气动作灵活,就必须在吸般人的毫无二致,只是他们能够正确地按照发声器 气的过程中尽量放松喉部以上的咽颈肌肉,解除对官的自然...  (本文共2页) 阅读全文>>

《戏曲艺术》1989年03期
戏曲艺术

对戏曲青少年学员变声前嗓音的研究

关于如何度过变声期,近年来,有许多专家主张:在变声期要做到“保练”结合,这对处在变声期的学员来说是有益的。所谓 “保”,就是要保护变声学员喉部发声器官不受损伤。因为在此期间,喉部肌肉各组织在短期内发育将很快,双侧声带的发育与喉腔增长的速度有可能不平衡,同时又有生理性充血或浮肿,新发育的声带特别幼嫩脆弱,特别容易受损伤,所以需要我们很好地保护扶植它按正常的生理规律发育生长。所谓 “练”,就是在“保”的基础上,要适当地练练嗓子,改善神经控制能力,增强神经冲动的传递,调整新陈代谢,促进和增强喉肌、关节、韧带、血液循环和活动度,有利于喉部健康地发育生长。 但是笔者根据多年来对13个班733名(男性444名,女性289名)童年学员系统的观察研究后进一步认为:首先要保护好童声,也就是变声前的嗓音,才有条件在变声期实施保练结合的措施,否则收效甚微,为时已晚。据观察统计:京剧童年学员嗓音发病率高达42肠,其中花脸行的发病率为75肠。如果这种状况...  (本文共3页) 阅读全文>>