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共产主义是值得信仰的崇高理想

共产主义,对于我们这一代青年来,说,是很熟悉的。在我们当中谁不是从小在共产主义的旗帜下成长呢?七八岁便在少先队的队旗前宣誓:“时刻准备着,为共产主‘义而奋斗”,稍大便加入以“共产主义”命名的青年团;以后又直接成为共产党员或在党的领导下、教育下工作。可以说,我们象白纸一样单纯的心灵,最先染上的正是共产主义教育的红字。‘ 然而,如果有人问起你所信仰的共产主义是什么样的,我们该怎样回答呢?也许你会说,共产主义就是按需分配,生产力大大发展,人们的思想觉悟大大提高。这些当然都对,但并不完全。也许你又会说,共产主义很难说得准,解放初期说是楼上楼下、电灯电话;大跃进的年头说是有饭同吃,有衣同穿,“文化革命”期间说是穷过渡,把人都弄糊涂了。这种印象当然不对,这是多年来在共产主义的实践和宣传上出现偏差和失误留下的后遗症。既然这样说不对,那样说也不对,那么究竟怎样才对呢?现在就让我们来谈谈共产主义吧。 共产主义这个概念的含义是多方面的, l我们在日...  (本文共4页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

从崇高到底线—近四十年我国师德观的脉络与问题

在当下,人们总是试图通过构建一种崇高加底线的师德体系来同时解决诸如师德失范、师德高标、师德平庸等问题。然而,在盲目地构建这样一种师德体系之前,我们所需做的恰恰是以历史的视角来厘清师德问题的源流、还原真实的崇高和底线师德以及两者之间的关系。通过对我国近四十年的社会境况、师德文献的梳理、总结、分析;同时,借以伦理学和政治哲学中的相关思想理论进行深化;本研究考察了我国近四十年的师德观的流变。大体而言,其经历一个从“崇高”(1976——1984年)到“高标”(1985——1992年)再到“底线”(1992年之后)的转变。因此,除却绪论和余论,本研究主要由三部分构成。第一部分主要考察我国在七十年代末、八十年代初的师德观。通过梳理这一时期的师德文献和相关师德规范;本研究发现,当时的人们对师德的崇高性的认定来自教师作为“模范”的身份,但崇高师德的内容却是来自人民伦理,后者依据的是教师作为人民教师的身份。同时,通过对“献身”和“爱生”这两个师德...  (本文共172页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中国共产党政治信仰建设研究(1921-1949)

政治信仰是政治主体对政治系统及其运行过程、特定的政治目标坚信不疑的态度、主张和价值观。政治信仰集知识性和价值性于一体,它能够指导政治行为,赋予政治行为以特定的意义,构成一定社会中人们最重要的政治取向。中国共产党以马克思主义作为自身政治信仰。习近平指出:“共同的政治信仰,是一个政党领导人民建设国家的思想基础。”(1)坚定对马克思主义的信仰信念,为共产主义事业不懈奋斗,是中国共产党的本质特征、精神支柱和政治灵魂。中国共产党能够领导艰苦卓绝的新民主主义革命取得胜利,就是因为党有无比坚定的政治信仰,并找到了正确的革命道路和理论。研究新民主主义时期中国共产党的政治信仰及其建设,就是研究这一时期中国共产党人的“心学”。研究这一时期中国共产党如何坚定马克思主义信仰并转化为推动革命成功的伟大力量,有助于深化对新民主主义革命经验和规律的研究,进一步把握中国共产党先进性的实质和成功秘诀,并为今天党的政治信仰建设提供历史借鉴。论文主要运用史论结合的方...  (本文共316页) 本文目录 | 阅读全文>>

《学习与研究》1993年09期
学习与研究

不学理论,成不了坚定的改革者——《中心组学习之友》开栏寄语

在全市各级领导于部响应党中央和市委的号召,认真学习邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的热潮中,本刊举办的《中心组学习之友》专栏和读者见面了。希望全市各级领导干卑能够喜欢这个栏目,和我们一起办好这个栏目。 刁卜 在改革开放的断形势下,我们面临着许多新情况、新任务、新问题。究竟靠什么来做好自己所肩负的工作,推动有中国特色的社会主义事业不断前进呢?答案只有一个,那就是认真学习理论,积桩投身实践。不学理论,成不了自觉的改革者、坚定的改革者、清砚的改革者、有作为的改革者。我们所说的理论,是马充忍主义的基本理论,当前重点是邓小平同志关于建设有中国特色社会主义的理论,这是马克思主义同中国实际相结合的效断成果,是当代中国的马克思主义。只有用邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论武装头脑,才能坚定社会主义、共产主义佑念,不断提高政治素质和解决实际问题的能力,使精神力贵变为加快改革开放和现代化建设的巨大物质力童。 应该看到,在学习建设有中国特色社...  (本文共2页) 阅读全文>>

《前线》1971年20期
前线

中心组学习之友

中心组学习之友东城区委中心组分若干个专题学习十五大精神东城区委区政府理论学习中心组在认真学习十五大报告原文的基础上,于10月中旬转入专题学习。他们把江泽民报告中的10部分分成7个专题,拟定了21道参考题,指定重点发言人,要求在发言中重点谈各自对文件精神的理解,并联系思想实际和工作实际,谈学习十五大精神的体会。为了加深对文件精神的理解,他们还购买了一批有关领导和专家学习十五大精神的辅导报告录像带,配合专题学习组织观看。目前,该区中心组已进行了第一专题的学习。重点发言人区委常委、宣传部长索谦,区委常委、办公室主任刘朋庆分别围绕“理论在党的各个历史发展阶段所起的作用”和“旗帜问题是至关重要的”谈了学习体会。(廉洁)丰台区赛欧商贸集团中心组抓学习促改革丰台区赛欧集团党委中心组联系企业改革实际认真学习十五大报告在学习中他们结合区委区政府的有关精神对集团下一步深化改革进行研究探讨提出了﹃以产权制度改革为核心彻底放活中小企业...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《前线》1971年20期
《前线》1980年40期
前线

中心组学习之友

中心组学习之友石景山区委中心组带头学习金融知识为了加深对金融工作、金融法规和金融政策的了解,提高运用和驾驭金融手段的本领,增强维护金融秩序的自觉性和防范风险的能力,石景山区委中心组领导率先在全区开展金融知识学习。近期,石景山区委邀请中国银行北京分行金融研究室主任蒋丰,围绕《领导干部金融知识读本》一书,为区委中心组成员和部分处级干部做了首次辅导报告。蒋丰同志从我国现行金融管理机构、当前金融管理中存在的问题和今后金融体制改革的方向三个方面进行了深入浅出的讲解,极大地丰富了领导干部的金融知识,受到了与会同志的热烈欢迎。至此,石景山区拉开了领导干部学习金融知识的序幕。(齐志强)宣武区广内街道工委理论学习中心组:落实十五大精神推进“五个工程”宣武区广内街道工委理论学习中心组全面学习党的十五大精神,结合街道实际,提出了推进“五个工程”的战略。一是党建凝聚力工程。工委要求以中心组学习带动全体干部、党员的学习,突出学用结合,以达到用邓小平理论解...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《前线》1980年40期
《前线》1980年20期
前线

中心组学习之友

中心组学习之友崇文区前门街道工委理论学习中心组:努力强化四种意识崇文区前门街道工委理论学习中心组自觉将学习成果转化为思想成果和工作成果,十分注意在领导班子中强化四种意识:一是强化坚决遵守政治纪律的意识。为了保证党的路线、方针、政策和上级的各项指示在前门街道的贯彻执行,几年来,工委不只一次专题学习党章中关于“四个服从”的规定,学习邓小平同志、江泽民同志有关加强政治纪律的论述。通过学习,工委“一班人”形成了顾大局、讲纪律、守规矩、听招呼的共识,做到了不当“歪嘴和尚念歪经”,不搞“上有政策下有对策”,扎扎实实地完成上级布置的每一项工作。二是强化自觉维护班子团结的意识。这两年,工委把邓小平同志、江泽民同志有关加强党的团结和民主集中制的论述作为中心组学习的重要内容。在学习的基础上,认真组织每一次民主生活会,开展诚恳的批评与自我批评。平时,工委“一班人”开展谈心活动,及时化解矛盾,密切同志感情。目前,讲大局、讲党性、讲原则以及互相尊重、互相...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《前线》1980年20期