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高中英语口语教学之我见

口语交际是一种主动的、积极的交际行为衡量口语水平主要看语音、语调是否正确,口齿是否清楚;流利程度;语法是否正确,用词是否恰当,是否符合英语表达习惯;内容是否充实逻辑是否清楚。一、英语口语教学的现状多年来在应试教育体制下,我们的英语教学一直是“哑巴英语”和“聋子英语”,目前这种状况虽有很大改观,但效果仍不理想。尤其是农村中的孩子,从小学到中学还是不会说几句英语,为什么?在课堂上,有些学生很害羞,不愿积极参与课堂口语活动;有些学生愿意参加,但是紧张,不知如何表达自己的正确想法,或者是在表达时出现了很多错误,影响别人的理解。二、高中生英语口语训练的内容1.以校园日常会话为内容学校就是一个小社会,学生生活在其中必须要用到问候、告别、感谢、道歉、建议、就餐、就医、打电话、请求允许等不同语言环境下的日常英语。对于这些内容高中生都比较熟悉,只是缺乏在真实动态语言环境下实践的机会。2.以课本中学过的材料为内容把课本中已经学过的材料通过改编运用到...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文理导航(下旬)》2012年08期
文理导航(下旬)

高中英语口语教学之我见

在高考和传统教育模式的双重制约之下,我们的高中英语教育看似繁荣,实则外强中干。很多学生学的都是“哑巴英语”,考试中能拿到很高的分数,可一旦开口说英语,就常常期期艾艾、张口结舌,甚至连一个完整的句子都说不出。因此,改善高中英语口语教学的现状,让学生将英语大声地说出来,应该成为每一个英语教师的职责和义务。那么,在实际教学中,我们应怎样提高高中英语口语教学的现状呢?笔者认为,应从以下几方面入手:一、营造良好的课堂氛围,降低学生开口的心理负担人只有处在轻松愉悦的环境中,身心才能得到完全地放松,也才能无所顾忌地做自己想做的事,最大程度地激发出自身的潜力。之所以会出现学“哑巴英语”的局面,很大程度上是由于学生的心理“放不开”、“怕出错”,不敢在课堂上用英语表达自己的想法,越是这样口语能力就越是得不到提高,而口语水平不高又反过来加重了学生的心理负担,使他们在课堂上更加“沉默”。所以,要改善当前高中英语课堂上“万马齐喑”的局面,教师首先要做的就...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2013年10期
读与写(教育教学刊)

高中英语口语教学之我见

“学习如当卒过河,五篇六本相连续。”对于教学和学习来说,没有捷径可走,但是也要讲究方式方法,凡事都具有定的规律性,只要我们按照学科的特征进行教学,采取有针对性的措施,我们就会收到良好的学习和教学效果。我们知道,“学贵得法。”学习英语也有定的方法可循。针对高中英语中的口语教学,英语教师必须熟知学情,改变现有的教学方式,革新教学环境,打造优质高效的口语课堂教学模式。1高中英语口语教学存在的障碍在实际教学中,高中英语口语教学存在着不少的障碍,因为在大多数的乡村小学、初中的英语教学中,口语教学只停滞在形式上,因此,尽管很多学生的英语成绩很好,却未必能够用英语将自己的思想表达出来,或者能够用英语把某个情境简单的描述出来。进入高中学习阶段,如何实施英语口语课堂教学就面临着以下的障碍。1.1由于缺乏自信,学生口语表达的热情大大受挫相当部分学生对口说英语存在恐惧心理———怕出错,这种恐惧心理常常会导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张,极大地影响了...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语数外学习(英语教育)》2012年08期
语数外学习(英语教育)

高中英语口语教学之我见

一、目前高中英语口语的现状《普通高级中学英语课程标准(实验)》对英语口语技能的要求中明确指出,高中英语口语教学的目的是“提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性,增强语感”。目前,我国大部分地区高中英语口语的训练程度和力度不够,教师和学生对于英语口语重要性的认识还不足,造成许多学生哑巴英语的状态。在新课程标准改革以后,书中增添了更多新的学习任务,这些任务旨在提高学生口语能力,锻炼用英语思考问题的能力,因此,面临教师眼前的重要问题是如何实施高中英语口语教学,怎样提高学生英语口语表达能力以及交际能力。二、学生在英语口语学习中的心理障碍分析高中生在英语口语学习中主要存在以下一些心理障碍:一是青少年心理发展对口语学习的影响。高中生正是自我意识发生突变的时期,对于英语口语存在着一种恐惧心理,因此,在高中英语的口语教学中,教师首先要面临的问题其实就是如何帮助学生克服心理障碍,主动开口“说话”。二是单词记忆障碍。青少年初期的记忆已达到成熟水平,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程学习(学术教育)》2010年12期
新课程学习(学术教育)

高中英语口语教学之我见

英语是全球性语言,是使用最广泛的语言,学习英语的根本目的就是为了交际,交际能力的强弱是衡量学生英语水平高低的主要标志。而口语成为人们关注的焦点,因此口语教学也就变得十分重要。要真正提高英语口语教学的效果,需要从以下几方面着手。一、转变观念,深入认识口语教学的内涵口语教学最根本的目的是提高学生的交际能力,但在目前的高中英语教学中,学生花大量时间用在模仿、记忆、重复等书面练习上,很少能够从真正意义上实现英语的口语教学功能。这一现象启示我们,教育主管部门、教育工作的领导者以及一线教师应当具有前瞻性的战略眼光,改变过去应试教育的思维模式,重新定位高中英语的教学目的:努力深化英语口语教学研究,开发具有可行性的、科学的英语口语教材;树立正确的政策导向,要改变以“高考为中心”组织教学,真正建立由“应试教育”转向“素质教育”的教学体制。作为学校,应鼓励教师构建英语口语的教学体系,积极做好口语教学平台的创建和服务工作,制定正确的、合理的教学评价体...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生英语》2016年26期
中学生英语

高中英语微课之我见

现在,进行高中英语教学时,以往的教学策略已经无法满足实际的需要,微课作为一种新的教学模式,具有短小精悍的特点,能够集中学生的注意力,帮助学生更好地掌握难点或重点。但是现在很多教师通过微课进行英语教学时还存在一些问题,这也影响了微课教学的质量,这便要求教师必须正确使用微课,发挥其作用。1.高中英语微课教学质量提高的策略1.1微课教学过程中重视学生听力的提高进行英语学习的目的便是让学生掌握这门语言,能够利用英语来进行日常的交流。利用英语进行交流时,需要接受信息和传递信息,这个过程是双向的,想要确保交流的正常进行,便必须提高学生的听力。所以,教师利用微课进行高中英语教学时必须认识到学生听力能力提高的重要性。首先,在通过微课进行英语教学时,必须准确定位听力教学的目标,并根据微课的特点,进行教学策略的制定;其次,听力微课制作时,应该考虑到学生的兴趣和需要,将课内和课外结合在一起,学生的兴趣会有明显的提高;最后,还应该选择恰当的听力内容,微...  (本文共1页) 阅读全文>>