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论法国现代诗歌对中国新诗诗体建设的影响

新诗诗体有三大来源 :外国诗歌、古代汉诗和民间诗歌。其中外国诗歌的影响最大。正如梁实秋在 1930年12月 12日给徐志摩的信中说 :“我一向以为新文学运动的最大的成因 ,便是外国文学的影响 ;新诗 ,实际上就是中文写的外国诗。”[1] (P14 1) 新诗百年间外国诗歌对新诗具有积极的影响 ,甚至可以说 ,没有外国诗歌的大量译介 ,就不可能有新诗百年的发展。在英、法、美、俄、印、日等国的现代诗歌对新诗的影响中 ,以散文诗和象征派诗歌为代表的法国诗歌对新诗诗体建设的影响巨大 ,从文体功能、文体形式上都极大地影响了新诗 ,特别是散文诗影响了草创期的新诗 ,导致了新诗初期散文化、自由化的极端。 2 0年代中后期是最重要的新诗诗体建设期 ,在这一时期 ,法国象征派诗歌对新诗的巨大影响有利于冲破以英国浪漫主义诗歌为参照系的谨严得有些呆板的新格律诗的束缚 ,在一定程度上妨碍了新诗诗体的定型 ,纠正了新月派诗人全面借鉴英语传统诗歌的诗体模式...  (本文共7页) 阅读全文>>

《周口师范学院学报》2004年03期
周口师范学院学报

论西方现代诗歌运动对新诗革命的影响

1911年英国政治学家罗布豪斯(L.T.Hobhouse)在《解放主义》(Liberalism)一书结论中说:“十九世纪可以被称为解放主义(Liberalism)的年代,尽管深入观察那个伟大运动的结局带来了最低潮。”[1](P214)19世纪,特别是从19世纪末到20世纪初,是人类诗歌艺术大变革的时代,也是世界文学的“现代运动”(modernmovement)的草创期。如英语文学中的“现代运动”大约正式始于1880年,更早可以追溯到1800年英国的浪漫主义运动。“这个运动的重要性在于它是过去文学与现代文学的一大转折点”[2](P12)。在19世纪末,尽管激情式抒写的浪漫主义诗歌受到重视诗艺的诗人质疑,仍然存有活力,特别是敢于创新的浪漫主义精神极大地影响着现代诗人。还涌现出象征主义、超现实主义、未来主义、立体主义等诗歌流派,并在多个国家出现了“自由诗”运动。特别是在法国和美国等国的自由诗运动,为中国的白话自由诗运动创造了条件,中国...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2017年18期
中学语文教学参考

依据诗歌特性 确定教学内容——以现代诗教学为例

在语文课堂教学中,现代诗的教学模式相对模糊,教学方法比较混乱,尤其是教学内容极为杂乱,相当不明确,甚至空缺。一些杂七杂八、莫名其妙的教学内容窜人现代诗的教学阵地,该教的没教,不该教的乱教,更极端的是教的东西没有用。比如,拿到一首现代诗歌,不知从何处入手,更不知教什么。由于诗歌具有抒情的特征,教师往往把散文的教学内容胡乱植人其中,没有看到两者的区别。再比如,虽然教了诗歌的内容,但只是教了大众化、一般性的诗歌内容,忽视了这一首诗歌的特性。更有甚者,受诗歌具有音乐属性的影响,无论讲哪首诗,一味地以读代讲,把朗读奉为法宝,一厢情愿地想通过朗读的方式让学生自己感悟诗歌表达的意蕴,老师彻底沦落为旁观者。诗歌是需要朗读,但要把握朗读的尺度,不可滥用。之所以出现上述现代诗歌阅读教学内容着力点的乱象,主要原因是我们没有依据诗歌特性进行教学。教者只凭自己已有的教学经验或者某些专家的片面之词,想当然地确定了教学内容,自然教错、教糊了现代诗。毋庸置疑,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《华夏文化论坛》2018年02期
华夏文化论坛

美丽而孤寂的台湾现代诗——2011-2013台湾现代诗考察

家庭生活中的亲情方面如果深人细读2011—2013年台湾现代诗,我们会发现:在上述四个方面中,这种孤独、寂寞、隔绝与迷茫的现代性意识,最主要表现在前两方面,即由亲情、爱情婚姻关系构成的家庭生活中。因为在家庭生活关系中,一方面存在由血缘关系自然形成的亲情关系,另一方面是由没有血缘关系,而由男女相爱形成的两性爱情婚姻关系。所以,在台湾现代诗歌中,在亲情和爱情婚姻关系方面存在的精神上的孤独寂寞与隔绝,常是通过家庭这个共同平台来展示的。可以说,由亲情和爱情婚姻关系构成的家庭生活关系,也是一个社会存在的最主要的人际关系与人伦关系,家庭是社会的一个最基本的内核。因此考察一个社会当中家庭生活中的亲情和爱情婚姻关系,就可以大体看出一个社会、一个时代人们的精神生活样态。在这个意义上,可以说家庭生活中的亲情与爱情婚姻关系是一个社会时代精神生活的缩影,它最能彰显一个时代社会整个人们的精神生活状况。因此,在台湾现代诗中,表现现代人的寂寞孤独与隔绝的现代...  (本文共7页) 阅读全文>>

《语文天地》2019年26期
语文天地

品味现代诗歌的“艺术之美”

现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚,具有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。它冲破了旧体诗的格律束缚,具有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性,现代诗歌还有着美学价值和艺术价值,中学生学习现代诗歌是陶冶情操、提高文学素养的有效途径。学生是学习的主体,是课堂的主人,传统教学中的教师讲、学生听,一味地“满堂灌”显然已经不能再适应如今素质教育的要求。现代诗歌是中华文化的瑰宝,是弥足珍贵的文学财富。能够让学生了解诗歌,爱上现代诗歌是每个教师义不容辞的责任。语文现代诗歌学习是享受而非桎梏。真正的语文课堂应该是能够让学生从中学到知识,陶冶情操,让自己真正享受语文现代诗歌带来的美感。中学阶段是学生学习生涯重要的阶段,让学生真正爱上学习,爱上现代诗歌,从中读出美感、品出韵味、陶冶情操,从而成长为品格健全、人格高尚的人是每个教师的责任。笔者认为,要真正让学生在语文课堂享受美,享受语文现代诗歌的艺术性,可以读中...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语文教学之友》2015年09期
语文教学之友

对中学语文现代诗歌教学方法的思考

现代诗歌教学是中学语文阅读教学的重要组成部分。中学教师在进行现代诗歌教学时,必须抓住现代诗歌的特点,进行对现代诗歌教学方式方法的思考,高效利用课堂教学,实现现代诗歌在全面提高学生语文素养方面的作用。一、抓住现代诗歌的特点开展教学中学语文教师必须对现代诗歌有深刻的认识,对现代诗歌的起源、发展、分类、特点都要做到心中有数。特别要注重现代诗歌的特点,要抓住现代诗歌在外形和内在精神上的独特性,并从这种特点入手,引导学生深挖诗歌的内涵特质,让学生在感受现代诗歌形式美和内涵美的基础上实现美的熏陶。现代诗歌特点较多,在此仅以现代诗歌形式的自由性特点为例来分析思考,如艾青的《我爱这土地》一诗:假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含着泪水?因为我对这土地爱得深沉……教师在...  (本文共2页) 阅读全文>>