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生物学开放性试题的特点及情景设置

不论什么类型的生物试题,归纳起来由立意、情境和设问3个要素构成。现在的高考试题在问题的设计上逐步转向开放性,在对学生思维能力的要求上也逐步提高。高考生物开放性试题在情境设置上呈现出多样性、灵活性和开放性。本文就常见的几种类型作一初步的探讨。1生物开放性试题的特点1.1问题内容的新颖性 传统的生物试题条件较为简单,4结论确定,解法单一,往往有一定的模式可以进行套用。而生物开放性试题,来源较广,涉及生活、最新科学技术、环境保护等领域,问题条件较为复杂,结论不定,解题方法较为灵活,无现成的模式可套用。1.2问题形式的生动性 高中生物开放性试题的形式有的追溯多种条件,有的探究多种结论,有的找寻多种解法,有的由变求变,有的则以动带动,均能体现出生物学的生动性。1.3解题思维的发散性 高中生物开放性试题需要解题者综合运用观察、想象、分析、综合、类比、分类、归纳、概括、演绎等思维方法,同时探索多种解决方案,获得多种结果并从中选择最佳途径。1....  (本文共2页) 阅读全文>>

《美术大观》2018年04期
美术大观

浅析交互艺术设计中的开放性

随着经济的发展、科技的进步、互联网的出现,时代的变化使得人类的需求也逐渐发生变化。互联网的出现使得人与人之间的联系变得更加便捷,人与人的关系变得更加紧密,想要搜索的信息往往唾手可得,消费者的参与意识也变得越来越强烈,正是因为这些原因,艺术家和设计者就开始思考在作品中应该不仅仅传播自己的思想和意识,而应该让观众一起参与进来,赋予作品新的思想,帮助观众在作品中发现新的自己。这种将观众、作品、设计者相互联系在一起的新的艺术设计方式就叫交互艺术设计。交互艺术设计的出现,满足了人类的需求、顺应了时代潮流的发展。作为近年来比较新颖、热门的一项艺术设计,交互艺术设计得到很多年轻艺术家的青睐。一、交互艺术设计的开放性概念首先,让我们来了解一下什么是交互艺术设计。交互设计就是设计一种作品,能够让观众沉浸其中,让观众拥有不同的感官体验,同时还可以让观众的情感融入作品里面。在交互艺术设计中,设计师不仅仅是设计师,他可以成为观众;观众也不仅仅是观众,可...  (本文共2页) 阅读全文>>

《美术研究》2018年04期
美术研究

《北京某社区开放性设计》

~~喷绘纸、pvc、亚克力、密度板尺寸可变...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2006年Z1期
中学生物教学

对高考生物试题开放性的思考

从近几年的高考试卷看,开放性试题出现的频率高了。从试卷的类型看,全国卷、广东卷和上海卷中都有开放性题目。从学科的角度看,生物试题和化学试题中均有开放性题目。而且随着普通高中课程标准的实施,一些实验省市也把增强试题的基础性、灵活性和开放性作为命题工作努力的一个方向。因此,开放性试题的设计、编制、阅卷等方面就越来越多地受到了社会的关注。1开放性试题的设计思路 开放性试题受到关注程度的增大,与实践性和创新性在教育改革中地位的提升有较大的关系,因为这类题目的特点是解题思路具有多样性,多样性的特点决定了该题型有助于考查学生的创新能力。这类题目也为学生创造性地解决问题提供了空间。分析这几年的高考试题,我们可以发现这类题目在设计思路上有如下特点:1.1题目给予了一种解决问题的方法,要求学生提供另一种不同的方法。如2005年高考理综全国卷中的化学题目。该题提供了一种测定试样中纯碱质量百分数的方法,要求学生简述另一种不同的测定方法。还有2005年...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学历史教学参考》2015年01期
中学历史教学参考

提升学生解答开放性试题能力的实践性认识

开放性试题重在考查学生获取和解读信息、调维模式:即赞同(或反对)材料中某观点;理由:从政动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题治、经济、文化或古今中外的角度提出相关论据;结的能力。近五年,全国文综卷在开放性试题命制方论:由论据说明某观点是正确的(或错误的)。考生面不断探索:从2010年第40题的一问变为2011年 答题模式的构建逐渐完整,试题的区分度则趋于降独立的第41题;2012年又在文字材料的基础上增 低。另外,由于命题者所提供材料的主观性和片断加表格材料;2013年不仅呈现图示材料,而且问题 性,使得持赞同或反对观点的考生所获得的信息量设计角度更加多元,改变了延续几年的肯定否定解 不在同一水平线上,试题的效度也就难以保证。题模式;与2013年相比,2014年继续了表格式材料 从2013年开始,全国文综卷II历史开放性试题呈现形式,问题设计指向性更明确。可以说,开放 从形式到内容发生了变化,让人眼前一亮。首先,性试题从...  (本文共4页) 阅读全文>>

《语文学习》2005年03期
语文学习

撷谈语文开放性试题

自从2《XX)年国家教育部明确提出“应设计一些开放性试题,鼓励学生有自己的见解”(《关于2000年初中毕业、升学考试的指导意见》)以来,全国各地的中考试卷都设计了一些开放性试题。随着新课改的不断推进,开放性试题不仅在中考试卷中不断加大比例,同时也介人了全国高考试卷,而且愈来愈呈现出强劲的发展势头。开放性试题又称为“扇形题”“发散题”“创新能力评价题”等,它是允许、倡导并鼓励多元而不唯一的一种测试题型。有人认为开放性就是答案不唯一,即答案是多元的。其实,这说法并不全面。开放性试题不仅仅允许答案是多元的,而且各个方面都可以是多元的。命题的立意、试题的取材、设题的方式、答题的思路、试卷的评判诸多方面都可以是多元的。这类多元化的试题,在条件、结论、方法、途径、过程等方面常常没有必然的限制;但这样考查更能真实地反映答题者整合知识与解决问题的创造能力及其表现出来的情感、态度与价值观。开放性试题更能体现新课程改革的理念,更便于通过考改来促进课...  (本文共4页) 阅读全文>>