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“染色体组概念”教学设计

"染色体变异"一节课涉及的概念有染色体组、二倍体、单倍体和多倍体等,其中染色体组是建立二倍体、多倍体概念的基础,染色体组是染色体变异这节课的核心概念。这些概念既有联系又有区别,学生  (本文共1页) 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

图式理论在高中生物学教学中的应用研究

图式是围绕某一主题组织的相对稳定的、概括化的、结构化的知识单元,是对输入的信息进行理解的认知框架。只有学生将新知识纳入己有图式,或通过对己有图式进行修改或创建新图式时,学生的学习才是有意义的。研究图式理论在高中生物学教学中的应用,有助于学生更加深入地理解生物学知识,进一步提高生物学素养。生物学图式是指学生在学习生物学知识的过程中加工、整理形成的,围绕某一主题组织起来的,用于表征生物学知识,理解生物学现象,解决生物学问题的知识单元与认知框架。生物学图式具有知识性、抽象性、结构性、稳定性、发展性的特点,可通过增生、调整和重建获得,在信息的选择与加工、事件的预测和推理、知识迁移与问题解决中都具有重要作用。本研究主要围绕生物学概念教学和问题解决教学两个方面,发掘图式理论在教学中的应用策略,分别提出了图式标识策略、样例归纳策略、整体构建策略以及问题图式形成策略、问题图式优化策略,通过教学实践,探索了这些策略对学生获得、修正、选择和应用生物...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学生物教学》2018年19期
中学生物教学

指向生物学核心素养的探究式概念教学——以“染色体组”为例

以"染色体组"为例,立足学生的前科学概念,有针对性地创设情境和问题串,采用模型制作、问题引导、分组讨论...  (本文共3页) 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

Quizlet在高中生物必修2课后复习中应用的研究

本研究将Quizlet与移动学习结合,探究了Quizlet在生物教学中应用的方法,并以Quizlet为平台对高中生物必修2中相关章节进行内容的教学设计与应用。本研究采用文献法、实验法、访谈法等研究方法,并以行为主义学习理论、非正式学习理论、合作学习理论等理论为指导,在昆明市第十中学2017级高一年级生物学教学中探究了Quizlet的应用方法。研究选取了“减数分裂和受精作用”“基因指导蛋白质的合成”和“染色体变异”教学内容,利用Quizlet进行教学设计,引导学生在生物课后复习中使用Quizlet,与学生交流及时更改设计内容,使设计更好的服务学生;通过问卷调查,了解学生对Quizlet进入生物课的态度以及Quizlet对学习生物是否有帮助;统计学生成绩,并对数据进行分析,检验Quizlet在生物中应用的有效性,并对Quizlet在生物课后复习中的应用进行了评价和反思。结果表明,学生对Quizlet软件逐渐提升了认同感和使用兴趣,期...  (本文共105页) 本文目录 | 阅读全文>>

《生物学教学》2015年02期
生物学教学

“染色体组”概念的微课教学

染色体组概念是遗传学概念的核心,是教学的重难点。针...  (本文共2页) 阅读全文>>

《生物学通报》2016年04期
生物学通报

“染色体数目变异”教学设计

通过模型构建染色体组概念,利用染色体组概念进一步分析二倍体...  (本文共4页) 阅读全文>>