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关于方程(n+3)=(n)+2

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《中央民族学院学报》1988年06期
中央民族学院学报

满洲旧名新释

满洲早期历史上许多尚未解决的问题之一是“满洲”族名的含意和起源。许多学者研究过这一问题,提出了很多种不同的解释,但没有一种能从语言学的或历史的观点作出令人满意的答案来。 所有这些说法都是精心考订、详细探讨过的,例如1926年郝爱礼(Erieh Hauer)即提出了他的看法。因此,本文仅限于涉及几个较为流行的说法,看看它们为什么不容易为人们所完全接受。 1、通俗的解释 这一说法属于用来表达这个名称的汉字“满珠”,事实上人们确实还谈到“珍珠之乡”一类的话。 反对的理由: 一个明显的理由是,满洲这个字的含意应从满语,或在外部的,从通古斯语中去寻找,而不是根据完全用语音标准转译的汉字。 2、佛教的解释 这里需要注意的是,.达赖喇嘛写给满洲汗的一封信,献给他“曼珠室利”菩萨的称号。有人提出从这个称号的简写“曼珠”演变而成为建州女真—后来的满洲的族名、。 反对的理由: 这封信送到清太宗是在1642年,而族名“满洲”早已见到,早在1635年,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖湘论坛》1980年20期
湖湘论坛

努力拓展乡镇企业的发展空间

努力拓展乡镇企业的发展空间周友兴乡镇企业是我国改革开放过程中崛起的新生事物,是发展社会主义市场经济的一支有生力量。乡镇企业在发展过程中存在的突出问题,有的是深层次的问题,是改革开放、转体、转变过程中尚未解决的问题,要从根本上解决这些问题,只有通过进一步深化改革,才能有效地解决。当前应着重从以下五个方面采取措施加大工作力度,把企业的经营、管理、技术、产品质量、销售、服务提高到一个新水平,使乡镇企业的整体素质有一个根本性的转变和提高。一、深化企业内部改革,走存量资产折股量化之路。江泽民同志在党的十五大报告中指出:“股份制是现代企业的一种资本组织形式,有利于所有权和经营权的分离,有利于提高企业和资本的运作效率,资本主义可以用,社会主义也可以用。”由此可见,搞股份制或采取股份合作制、租赁、拍卖、承包等多种形式。无疑也是集体所有制乡镇企业的必由之路。存量资产折股量化到个人,这种资本组织形式的基本要点是:在清产核资、财产评估的基础上,将农村...  (本文共1页) 阅读全文>>

《第一资源》2008年01期
第一资源

政府的战略人力资源管理:一些尚未解决的问题

战略人力资源管理(SHRM)的概念与提高政府绩效这一目标紧密相连。但是,要达到这个目标,需要把这个概念具体化。本文探讨了涉及战略人力资源管理具体内容及其与公共组织之间关系的一些尚未解决的问题。文章认为,过分强调战略规划只会削弱战略人力资源管理这一概念的价值,因此文章提出了对于战略人力资源管理的拓展性、双管齐下式的理解:人事办公室除了要帮助所在组织实施战略举措之外,还应该在一致的理论指导下实行综合的、整体化的人事方案。在相关的商务文献中,战略人力资源管理(SHRM)的概念十分明确,指的就是将组织的人事政策和具体工作与其经营战略紧密结合。当前人们对于战略人力资源管理的兴趣正反映了人们越来越多地认识到,不管是在公共组织还是在私营组织中,人力资源都是成功的关键。然而,尽管有了这种认识,人们还是很不清楚战略人力资源管理与公共组织之间的关系。政府机构很少面临激烈的市场竞争,因而其发展战略与私营组织很不一样,而且由于它们在更大的权力体系中运作...  (本文共14页) 阅读全文>>

《科学通报》1985年04期
科学通报

关于唯一泛圈的图

所谓唯一泛圈的图(简称UPC图)‘是指一个简单图,对每一个l,3攫l《,,它恰有一个长为l的圈.确定所有UPC图是一个尚未解决的问题(见文献【1],p247).至今知道的uPc图只有七个,它们是K,,c,+士,以。,G舒,以几,,‘至考,和‘汗(见图1).我们约定本文讨论的图都是恰含一个Hamilton圈的简单图,所用术语和记号凡未加定义的均采自文献[l].今仓争争心口.,如峨,’心? 图l 给定图‘,设c是图‘的Hamilton圈,令F~E(‘)一E(c),当‘画在一个平面上时,本文规定把F中的边全画在圈c的内部,并且称F中的每条边的导出子图为‘的桥,用B记之。若G中任意两条桥都不偏斜(偏斜的定义可见文献【1],p 146),则称G为外平面图.我们用记号C[,,,,,]表示沿着c的顺时针方向的一条(,:,,,)路.设B~,,,:(或,a,,)是‘的一条桥,令c:一BUc[,,,,:1,c:~BUC[,:,,:],灸~min{I...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2016年06期
新课程(上)

课堂之“问”

课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。学生提问能使学生学会对所学知识进行分析、综合、加工、组合,达到创造性地解决问题的目的,而且让学生懂得学习的乐趣在于思考和探究,在于发现尚未解决的问题。师之问和生之问是目前课堂教学中常用的方法,提高课堂之“问”是改进教学和学习方式的有效途径。一、课堂之“问”存在的问题1.师之问“多”,生之问“少”目前课堂中,教师一讲到底的教学模式已不多见,取而代之的是一问到底的现象。据统计,有的教师一堂课平均提问30个问题左右,有的一堂课达到70多个问题,学生的提问却少之又少。学了这篇课文你还有什么问题吗?往往只有三、五个学生提出问题。2.师之问“碎”,生之问“杂”有些教师缺少对学生已有知识的了解,担心学生知识掌握不牢;也有些教师担心问题深了,学生一时回答不上来,冷场。教师的问题一个接一个,每一个细节都问到,学生几乎不假思索地一个连一个地回答。问题琐碎,缺少挑战性。案例1:《登鹳雀楼...  (本文共1页) 阅读全文>>