分享到:

“物质的量”及其计算

物质的量是物理化学和分子物理学的基本量。但至今为止,国内外最新《分析化学》教材仍然使用当量,当量  (本文共6页) 阅读全文>>

《信息化建设》2015年10期
信息化建设

浅谈《物质的量及其单位》的教学体会

物质的量会贯穿于整册《无机化学》的始终,是联...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2015年06期
新课程(中学)

三招搞定物质的量及其计算

由于学生缺乏必要的物质观和微粒观,加之与物质的量相关的概念多且容易混淆和曲解其意...  (本文共2页) 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

新课标下高中化学教学重点与难点问题研究

“为了每一个学生的发展”是高中新课程的灵魂。为实现这一目的,教学应面向全体学生,普遍提高课堂教学质量。重点突出,难点突破是保证高中化学课堂教学质量的因素之一。探寻化学教学重点与难点的最优化设计和有效教学具有重要而现实的意义。本文采用文献分析法、理论探讨法、问卷调查法、案例研究法进行深入研究。主要对比研究高中化学教学重点和难点的变化及趋势,着重讨论新课程标准下的重点与难点问题;探讨、设计、分析一些具体教学案例突出重点、突破难点;以教育心理学、教学最优化和有效教学理论为基础,尝试性地提出了新课程标准下处理高中化学教学重点与难点的实验、多媒体辅助教学、趣味法、练习、优化教材和联系对比策略,尝试性地提出突出重点的教育性原则、基础性原则、实际性原则、针对性原则、时段性原则和创新性原则;尝试性地提出突破难点的自主性原则、过程性原则、启发性原则、探索性原则、合理性原则和适度性原则;并结合教学实际,指出对高中化学重点与难点的教法研究和学法指导。...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

化学专家—新手教师课堂教学特质比较研究

专家教师的教学是优质高效的教学,其优质教学体现在课堂教学活动中,而优质高效的课堂教学活动源于专家教师的教学认识之优和教学行动之优,所以,开展对专家教师优质课堂教学共同特征及内涵的研究对教师专业发展具有重要意义。本研究选取“化学专家与新手教师课堂教学特质的比较研究”这样一个切入点,通过中外比较研究,对相关研究的理论及结论进行了梳理和整合,运用课堂观察、跟踪访谈、案例分析等方法,围绕化学专家与新手教师有关化学事实性知识、理论性知识和计算技能的典型课例的教学开展了不同形式的实证研究。本研究提出以下基本假设:①专家教师与新手教师在课堂教学活动中都各有其共同特征,将此共同特征称之为教师课堂教学特质。②教师课堂教学特质是教学知识图式、教学思路、教学行为、教学情意四方面特征的集合,其中教学知识图式、教学思路、教学情意相互影响、相互促进共同决定教师的课堂教学行为。③专家与新手教师教学效果的差异在于其课堂教学特质构成要素之间的差异。本研究的主要工...  (本文共179页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

微课程在高一化学复习课中的设计与应用

微课程的出现为加快信息化时代教育变革提供了优良的载体,同时也体现了新课程改革中“一切为了每一位学生发展”的核心理念。传统化学复习课程存在着节奏快、知识点多、学生参与度不高,复习效果不理想等问题,不同水平的学生难以找到适合自己的复习方法。复习型微课程可以弥补传统教学模式的不足,有效提高教学效率,它可以根据不同类型的知识内容进行设计与制作,有利于实现个性化教学,做到因材施教。本研究的目的是将文本、图形、声音、图像和动画等多种形式的信息结合在一起制作成微课程,探究其在复习教学中的应用方式,从而达到提高教学质量的目的。本文在分析国内外微课程及化学复习研究现状的基础上,对复习型微课程进行了概念界定。同时通过学生问卷调查和教师访谈,了解了高一学生对于化学复习的需求、教师和学生对微课程的应用情况以及化学复习的教学现状。从高考的考查情况和教科书的编排两个方面对化学必修1内容进行了分析,整理得出常见的四个考查主题,分别为化学计量、离子反应、氧化还...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>