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人力资本投资中对职业教育培训的投资分析

1 引言人力资本投资是指通过增加人力资源、影响未来货币收入和精神收入的活动 (贝克尔 ,196 4) [1] 。更确切地说 ,人力资本投资定义为通过对人的投资 ,增加人的生产与收入能力的一切活动。人力资本投资形式包括对人的学习能力的投资。这类投资的主要作用是增加人的教育与知识资本存量 ,提高人们接收与收集、分析与处理各种信息的能力。这类投资的主要形式是正规教育 ;对人的技术能力或生产能力的投资 ,这类投资主要是通过职业与技术教育和在职培训 ,提高人的生产技术或工作技能 ,增强人的生产能力 ,这种投资形式意义重大 ;对人的工作效能的投资。在这里是指人的体力与精力。人的体力和精力或者说健康状况是一种效能资本。这类投资主要是通过医疗、保健、体育锻炼等形式来实现 ;对人的能力空间配置的投资。空间配置的调整或变化需要投入一定成本。就人力资本而言 ,则表现为人的迁移与流动成本[2 ] 。以上投资形成了人力资本类型包括 :教育资本 -通过正规...  (本文共6页) 阅读全文>>

《科技资讯》2006年16期
科技资讯

人力资本投资中对企业职业教育的投资分析

人力资本投资是指通过增加人力资源、影响未来货币收入和精神收入的活动(贝克尔,1964)。更确切地说,人力资本投资定义为通过对人的投资,增加人的生产与收入能力的一切活动。人力资本投资形式包括对人的学习能力的投资、对人的技术能力或生产能力的投资、对人的工作效能的投资、对人的能力空间配置的投资。本文中,主要是谈人力资本投资形式中对企业职业教育的投资,并针对这一问题提出一些解决方法。一.我国企业职业教育投资的现状分析总的来说,我国对企业职业教育的投资相对较少。经费不足是制约企业职业教育发展的一个重要因素。1.企业对职业培训投资少有些企业把对员工的职前、职后培训看成是一种社会负担,是一种成本,因此不愿投资,还有的企业只是把培训作为一种形式,不是系统性、有针对性的,而是流行什么,培训什么;或者是把培训看成是企业的风险,担心员工接受完培训就跳槽,干脆不培训。这样,大多数企业就处于一种“说起来重要,做起来次要,忙起来不重要”的状况。大多数亏损企...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国职业技术教育》2004年32期
中国职业技术教育

德国职业教育培训体系面临的挑战和对策

一、德国职业教育培训体系简介德国约三分之二的年轻人通过职业教育培训体系接受初等以上的教育和培训,在350种由国家调整并认可的职业中,每人都可以接受一种职业培训,其中约80%是传统的“双元制”形式半工半读的学徒工人,其余20%接受全日制以学校为依托的培训。学徒的年龄大约是16~25岁,与1970年的平均16.6岁、1998年的平均19.1岁相比,平均学徒年龄有所上升。学徒期限通常为3年或3.5年,但根据以前实习和学习情况,有些学生能将学徒期限缩短为2.5年。尽管职业学校的主要目的是培育德国未来的公民和劳动力,但这个体系除培训劳动力外,还具有更广泛、更深远的社会意义。过去10年间,关于培训体系进行的改革,许多人认为德国的职业体系太刻板,限制了工作和职业之间的灵活性,不能对经济改革做出快速反应。二、德国职业教育培训体系面临的挑战1.德国统一产生的影响尽管德国东西部合并已10多年,但合并后过渡时期社会、经济、金融各方面的不和谐依然存在,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国职业技术教育》2004年06期
中国职业技术教育

凸现能力为本 实践为主 需求为重的课程体系——澳大利亚职业教育培训经验之一

澳大利亚职业教育培训改革的主要内容,就是以职业岗位关键技术能力为核心进行教学改革,以能力为本、实践为主、需求为重的办学理念进行课程模块的开发,以岗位职业能力要求及其变化情况,制定最新的培训计划和大纲。在澳大利亚,职业教育培训被定义为:“以工作为目标的教育和培训,强调开发和提高学习者胜任工作的技能”。“职业技能是澳大利亚的立国之本”—这样的标语,在TA任(Tec俪eal and Further Edueado一技术与继续教育)教育机构随处可见。 为了加速国家能力标准基础上的能力本位课程模块开发,政府设置了主要负责课程开发的教育服务处,内设为各行各业服务的若干个部门,部门下设若干个委员会,分别与行业联系,由此形成一个网络体系。例如新南威尔士州就有7个教育服务处为11所TAfE学院的课程和教学服务。 由于政府的高度重视和企业界的广泛支持,澳大利亚国家资格框架开发和应用的速度很快。据介绍,19%年澳大利亚开始开发国家能力标准,1998年...  (本文共2页) 阅读全文>>

《当代贵州》2004年20期
当代贵州

德法职业教育培训对贵州的启示

从考察情况来看,德、法两国职业教育培训的方法较为科学,特点较为突出,效果明显。 一是高度重视职业教育培训,以法律形式确保职业教育培训的有序开展。 德、法企业普遍把职业教育培i)l}放在人力资源开发的战略高度来认识和实践。我们所考察的德国科锐通建材公司(CREATON)、德国达本多夫无线电通讯设备公司(FWD)、法国特维治机械设备配件研究制造公司(SECM一GT)均认为,开展职业教育培训,是建设高素质企业员工队伍的主要途径,是企业人力资源开发的重要内容,关系着企业的发展兴衰。据介绍,德国为加强职业教育培训,在1969年就颁布了《职业教育法》。 特维治机械设备配件研究制造公司介绍,法国通过立法要求企业承担实施职业教育培训的义务,取得了较·好成效。法国的法律规定,企业完成各项缴税义务后必须承担至少两项支出:一是要求企业按上一年员工.工资1 .5%的比例提取继续教育经费,用于本企业员工的在职职业教育培训,不得挪作他用;二是按上一年员工工...  (本文共2页) 阅读全文>>

《汽车维护与修理》2004年10期
汽车维护与修理

职业教育培训社会化浅析

随着市场经济的深人发展,各行各业的发展出现了良好的势头,各类高技能人才的需求明显增加,这无疑为职业教育培训带来了良好的发展机遇。如何立足社会需求,培养符合市场需求的高技能人才,是各类职业教育培训机构思考的问题。笔者认为,职业教育培训应立足社会需求,充分利用社会各方资源,开展多渠道、多层次办学,促进职业教育社会化发展,培养既有一定理论知识,又有一定实践经验的高级灰领人才。1职业教育培训的现状及发展前景 加人Wro后,市场经济下的中国教育,必将面临巨大的冲击与变革。可以说,市场经济及科学技术的发展,给职业教育带来了空前的发展机遇,同时也带来严峻挑战,尤其是中国加人场,I)后,社会化生产不断推进及高科技应用技术的使用,使劳动生产率不断提高,对从业者的技能水平也有了较高的要求。知识的更新,促使从业人员的理论和技能水平需要不断提高,以适应社会发展的需求。目前,从现有人才成分看,传统产业人才过剩,高新技术领域人才缺乏;熟悉市场经济的创造型人...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育与职业》2014年18期
教育与职业

以就业为导向的职业教育培训体系研究

一、职业教育的发展现状教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)中明确提出:“大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”“政府切实履行发展职业教育的职责。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划,促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。统筹中等职业教育与高等职业教育发展。健全多渠道投入机制,加大职业教育投入。”“把提高质量作为重点。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举,全日制与非全日制并重。制定职业学校基本办学标准。加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设,提升职业教育基础能力。”而且,从《纲要》中对职业...  (本文共2页) 阅读全文>>