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科学评价 全面发展——小学英语教学中实施形成性评价的探索

近年来 ,我们在小学英语教学中进行了形成性评价的探索和改革 ,取得了显著成效。一、形成性评价的实施策略(一 )注重过程 ,增强自信在评价过程中 ,不仅关注结果 ,更关注学生成长发展的过程。“获取知识的过程比知识本身的获得更重要。”具体体现在收集学生学习状况的数据和资料 ,根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断 ,在一定的目标指导下 ,根据学生的基础和实际情况 ,给学生以反馈并提出具体的改进建议。评价过程中应给予学生多次评价机会 ,其目的在于促进学生的转变与发展。如有学生对自己的学习成绩不满意 ,允许学生重来 ,争得更好的成绩。这种评价方式 ,既尊重了学生的个体差异 ,保护了学生的自尊心、自信心和学习兴趣 ,又培养了他们精益求精、永不服输、坚韧不拔的精神和品质。(二 )注重素质 ,促进发展对学生综合素质的考查 ,不仅关注学业成绩 ,而且关注学生创新精神和实践能力的发展 ;尊重个体差异 ,注重对个体发展独特性的认可 ,给予积极评价...  (本文共3页) 阅读全文>>

《甘肃教育学院学报(社会科学版)》2002年S2期
甘肃教育学院学报(社会科学版)

小学英语教学中的初步尝试

随着国际友好往来的日益频繁 ,文化事业的蓬勃发展 ,人们的语言需要不断的更新与丰富 ,尤其是英语这门语言的普及、推广与运用 ,越来越引起了社会各界人士的广泛关注。但是 ,要真正学好这门语言并能很好地、熟练地运用它 ,就应该从小学生开始着手培养。那么 ,究竟如何在小学生中间展开英语教学 ,教给学生学好英语的方法 ,而最终实现教育目标呢 ?英语作为一门比较特殊的语言学科 ,关键在于在日常生活中实际应用。任何一门语言 ,都是从口语开始 ,然后再逐步深入到内部语言 ,最后又反馈到书面语言。从口语开始 ,就是要根据学生的心理发展条件、年龄特征、性格差异 ,将课本上的一些适合学生的常用口语 ,如“Hello !”“Howareyou ?”“Howdoyoudo ?”“Nicetomeetyou !”等 ,通过一定的手段让学生理解、领会 ,最终达到与人交往或在有关工作中实际运用的目的。运用什么样的手段才能达到这样的效果呢 ?首先 ,在课堂中 ...  (本文共2页) 阅读全文>>

《济南教育学院学报》2002年05期
济南教育学院学报

激发兴趣,让“主”动起来——浅谈小学英语教学

刚学英语的小学生出于好奇心和新鲜感 ,对英语往往抱有极大的兴趣 ,老师们也为调动学生积极性用了不少心思 ,因此在组织课堂教学的过程中非常得心应手 ,可谓教得愉快 ,学得高兴。然而随着时间的推移 ,内容的增多 ,难度的加大 ,他们对外语的学习有一种焦虑 ,越想学会越学不会 ,久而久之就失去了学习英语的兴趣。如果此时教师不考虑学生的心理变化 ,在教学的过程中也失去了开始时的激情 ,一味地抱怨学生上课开小差、“呆若木鸡” ,面对这样的“毫无生气”的孩子 ,老师心灰意冷 ,甚或谈生色变 ,这样只能使教学不能顺利进行。现在让我们走出来 ,站在另一个角度上去研究、思考一下其中的原因到底是什么。力量的唤醒 ,潜能的发掘 ,灵性的张扬 ,人格的完善最首要的前提条件是———“主”动起来。怎样才能使学习的“主”动起来呢 ?伟大的科学家、发明家爱迪生曾说 :“兴趣是最好的老师。”兴趣是少年儿童的好朋友 ,它会带着他们遨游太空 ,探究大自然的奥秘 ;它...  (本文共2页) 阅读全文>>

《首都师范大学学报(社会科学版)》2002年04期
首都师范大学学报(社会科学版)

小学英语教学的首要任务及其完成途径

根据我国教育部有关文件精神 ,自 2 0 0 1年秋季起 ,英语将逐渐成为我国小学三年级以上学生的必修课程。那么 ,我国小学英语教学的任务及其完成途径究竟是什么 ?对这个问题的回答 ,将直接影响到我国小学英语教学内容的确定、教学方式的选择等重大问题。合理的教学内容加之恰当的教学方式 ,能够帮助小学生奠定良好的英语基础 ;反之 ,不合理的教学内容加上不恰当的教学方式 ,不仅无助于小学生英语水平的提高 ,而且会使他们逐渐失去对英语的学习兴趣 ,从而加剧中学阶段英语学业成绩的不良程度。因此 ,我国小学英语教学任务及其完成途径的问题 ,是亟待我国外语教学界特别是小学英语教材编写者和小学英语教师深入思考并切实解决的一个重要问题。本文拟从三个方面分析和探讨我国小学英语教学的首要任务及其完成途径 ,以期对我国小学英语教学任务及其完成途径的研究尽一点绵薄之力。   一、我国小学英语教学的首要任务1 我国小学英语教学的首要任务同英语词汇的学习具...  (本文共7页) 阅读全文>>

《四川教育学院学报》2002年11期
四川教育学院学报

小学英语教学的改革和创新

从古至今 ,教师在一个人发展过程中所起的作用是人所共知的。但是 ,社会发展到今天 ,科学技术和人们的生活方式都发生了巨大的变革 ,传统的英语教学模式正面临着挑战。作为一名小学英语教师 ,怎样才能接受这个挑战 ,成为学生心目中最喜欢的教师呢 ?据中国青少年研究中心与北师大教育系对全国中小学大型抽样调查显示 ,因喜欢学习而上学的小学生比例仅为8.4%。是什么原因造成学生厌学的呢 ?我认为最主要的原因是以应付考试为目的的“课堂讲解 +课外练习”的传统教学模式 ,忽视了学生对学习的兴趣和情感因素 ,以前的英语教学就是教单词 ,背单词 ,考单词 ,没有达到学习语言的目的。要改变这种状况 ,同时提高教学水平 ,改革和创新势在必行。首先 ,教师要改革教学方式和方法 ,从单一灌输的模式转变为让学生通过多种途径自己去探索知识 ,获取信息。以往是“填鸭式”的教学 ,教师是一堂课的主角。教师教一个单词 ,学生学一个单词 ;教师教一个句子 ,学生学一个...  (本文共1页) 阅读全文>>

《自贡师范高等专科学校学报》2002年02期
自贡师范高等专科学校学报

小学英语教学现状及对策探讨

第二次世界大战以后,在世界范围内形成了“小学外语”的热潮,1954年美国现代语言快会正式提出了在美国教外语的建议。随后,欧洲、非洲、亚洲的一些国家也尝试着在小学开设外语n近年来,随着我国改革什放的发展和对外交流的扩大,为了适应ZI世纪对人才的斋要,为了教育要而向现代化,面向世界和面向未来,近年来,我国许多小学也不同程度地什设了外语。 小学阶段是儿童可塑性最强的时期,这一时期的儿童不仅活跃好动,爱说爱唱,而且口头模仿能力极强。同时,儿童具有成年人所不具备的语言天赋,有着成人无可比拟的优越性和巨大潜力。这些身心特点决定了小学阶段是儿童学习外语的最佳时期。 目前,我国已有近500万小学生在学习外语,但是,发展根不平衡,有的沿海开放城市取得了好的成绩,而西部一些地方的小学外语教学不尽人意。笔者在此谈谈我所在地方的小学外语教学现状以及对策。 笔者所在市的各类小学,采用的是由人民教育出版社出版的《九年义务教育小学教科书》(试验本)。从...  (本文共5页) 阅读全文>>