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浅谈科技英语阅读技巧

科技文章信息含量大 ,其中大部分内容是陈述事实。读这类文章时 ,不仅要提取信息 ,还要充分理解材料 ,因为很多前沿的科技知识都是用英语记载的。为了提高对不同体裁科技文章的阅读能力 ,应当从词意、句子、段落三个层面上掌握理解技巧。一、理解词义在阅读科技文章时 ,读者常常遇到的一个令人头痛的问题就是不知道如何正确选择单词的意思。这无疑会影响他们对文章的理解。为了解决这一难题 ,读者可以使用如下两种技巧 :(1)通过分析词的结构来理解词义。读者可以把一个词分解为几个小的单位—词根 ,前缀和后缀。通过分析构词法 ,读者可以了解每一部分的意思 ,进而理解整个词的意思。Example :Thereportscontradictedeachother.为了理解contradict一词 ,我们可以把它拆开来 ,看看各个部分的意思 :contradict=contra +dictcontra =aprefixmeaning“against,opp...  (本文共3页) 阅读全文>>

《金融教学与研究》2002年04期
金融教学与研究

谈英语阅读技巧的综合运用

掌握英语阅读技巧对提高英语阅读能力是非常重要的。英语的阅读技巧和方法很多,如:树立整体篇章概念,意群识别,找句中心、段中心、篇中心、猜词意,阅读过程中的联想和推论、预期和印证等等。初学者如何学会灵活地综合使用这些技巧呢?笔者认为可分为三个级别进行:一、有意认知级有意认知级是指学生自书本或教师等处得知某阅读技巧,在教师指导下或自发地有意对某种技巧进行单项阅读训练,从中体会该技巧的运作过程和机理,达到充分理解它的目的。例如,留意文中的主题句。主题句是用来表示整篇文章或某一段落中心思想的句子,留意文中的主题句有利于在阅读中加深理解和提高速度。如果主题句位于段首,读者读到该句的内容时有可能做出推测———也许作者接下来会举些例子或提供些其它佐证来进一步说明这一主题。如果这一推测在接下来的阅读中得到证实,他就可以提高阅读读速,甚至可以进行跳跃式的略读。如果主题句位于段末,它只能起到进一步明确、总结前述内容和加深理解的作用,而对阅读中的提速帮...  (本文共2页) 阅读全文>>

《九江师专学报》2002年04期
九江师专学报

大学英语精读课阅读技巧教学

一、引言《大学英语教学大纲》要求培养学生较强的阅读理解力。《大学英语》精读第一至四册课文后练习题中例举了许多英语阅读技巧 ,为学生提供了为数不少的英语阅读练习。可惜的是 ,由于英语教学课时比较紧张 ,不少教师为了赶进度 ,往往忽略了督促指导学生做课后的练习 ,特别是未对英语阅读技巧进行系统的讲解和训练。因而许多学生阅读技巧差 ,阅读理解水平低 ,达不到《大学英语教学大纲》的要求。在此 ,笔者就如何对大学进行英语阅读技巧教学与训练 ,谈谈自己的认识与感受。二、《大学英语》中的英语阅读技巧的归纳、教学实践与思考纵览四本《大学英语》 (精读 )教材 ,其中列举的英语阅读技巧可大致分为两类 :1、提高阅读速度的技巧。如 :寻读 ,略读 ,划分意群 ,扩大视域 ,阅读时避免发声 ,等等。2、提高阅读理解技巧。如 :寻找中心思想 ,寻找主题句 ,猜测英语生词意义 ,推断文章大意 ,等等。传统的教学方法是教师向学生从头到尾讲解课文内容 ,讲授...  (本文共4页) 阅读全文>>

《湖北三峡职业技术学院学报》2017年01期
湖北三峡职业技术学院学报

反思阅读在英语教学中的重要性

一、引言目前,许多高职院校的大学生虽然学了近十年的英语,但大多数仍然感到他们的英语太差。更糟糕的是,他们不能用英语表达自己的想法,更不用说和老外进行流利地交流。“到底应怎样学好英语?”这个问题也是学生们问的最多的一个问题。学生的注意力应放在听、说、读、写、译中的哪个方面?在笔者看来每个方面都很重要,但侧重点放在阅读上效果会更好更快。那么到底什么是阅读?Downing和Leong(1982)把阅读的定义分为两类:一类强调的是译码的过程,一类则强调意义的获得。国内学者张必隐在研究阅读心理学过程中把阅读的定义进一步修改成:阅读是从书面材料中获得信息并影响读者的非智力因素的过程。由此可见,阅读在基础语言知识的获得和英语语言学习中起着重要的作用,而且阅读是一种可行的操作方法,当学生想阅读时,它不要求太多的条件,网上有大量的材料可供学生选择,比如:小说、信息、视频、新闻、电影、歌曲等等,同时学生在任何地方在任何时候都可借助手机进行阅读。二、...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中华少年》2018年36期
中华少年

再谈语文教学中对小学生阅读技巧的培养

在小学语文教学过程中,如何培养学生的阅读能力,一直是广大教师普遍关心的问题,阅读学习对小学生的学习和发展至关重要,同时良好的阅读能力也是现代高素质人才必不可少的能力,因此在小学阶段,就要注重培养学生的阅读能力,小学语文教师一定要运用科学有效的教学措施,切实增强学生的阅读能力,为学生未来的学习和发展夯实基础。近些年来我国小学语文教学的质量和水平不断提升,但是阅读教学仍然是很多教师比较头疼的问题,因此广大教师还应该继续探究,努力找出更加有效的教学策略。一、小学生阅读技巧培养的现状(一)教师不够重视小学语文阅读教学想要取得良好的教学效果,教师首先就得明确阅读教学的重要性,随着近些年教育改革事业的实施,小学语文教师的教学思维普遍得到了改善,不过一些教师的工作理念仍然被传统教学理念所影响,因此在教学工作中,一部分教师仍然没能充分认识到阅读教学的重要性,未能认识到阅读技巧培养对学生未来发展的重要作用,这就制约了小学语文阅读教学的效果。一些教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《试题与研究》2018年15期
试题与研究

多种阅读技巧提高学生的阅读能力

阅读技巧的种类有很多种,在进行阅读教学前,我们应当首先让学生们明白自己是阅读的主体,文本是阅读的对象,而所谓的阅读技巧便是穿插于其中的一根线,在整个过程中起着连接的作用,对于帮助学生进行阅读的思考、分析等有着不可替代的作用。如下,笔者分别以泛读、精读和群读三种阅读形式为例,对如何利用这三种方式对文本进行阅读理解做如下的总结、归纳。一、在略读中找主题略读是阅读过程中人们经常用到的一种阅读方法。所谓略读,又被称为跳读或浏览,是一种快速而实用的阅读技巧。具体的略读过程即是有选择性地对文本进行阅读,不要求学生刻意去理解或记忆文本当中的细节描写,或对文本所蕴含的深层次的思想、情感做过多感悟。而是直奔文本主题而去,通过对文本整体框架的总结,以及文首、文中、文末等的主要叙述内容的归纳整理,并将其串联起来,有效抓住中心思想,从而达到快速理解文本大致内容的目的。例如:在教学《从百草园到三味书屋》一文时,我首先组织学生们通过略读,先去发现本文的描写...  (本文共1页) 阅读全文>>