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中小学教师的职业倦怠现状及其与社会支持的关系研究

一、问题的提出随着社会的发展和教育教学竞争的加剧,我国中小学教师的职业倦怠已成为影响教师身心健康、教育教学质量和学生发展的突出问题。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长时期压力体验下产生的在情感、态度和行为上的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠,它包括三个组成部分:(1)情绪衰竭,(2)非人性化,(3)低个人成就感。社会支持是指以个体(被支持者)为核心,由个人和他人(支持者)通过支持性行为所构成的人际交往系统。目前教师职业倦怠现状与相关因素的关系的实证研究甚为缺乏,基于此,本研究在实际调查的基础上,对中小学教师职业倦怠现状与社会支持的关系进行探讨,以期为学校、社会和教育行政机构了解教师职业倦怠现状,克服教师的职业倦怠提供一定的理论依据和参考性建议。二、研究方法(一)研究对象本研究采取整群随机抽样的方法,选取山东泰安和湖北荆州的部分中小学教师作为研究对象,共...  (本文共4页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中小学教师职业倦怠现状及其与社会支持、主动性人格的关系研究

本研究以职业倦怠量表、社会支持量表及主动性人格量表为研究工具,以Q市七所中小学校280名教师为被试,使用SPSS和LISREL数据分析软件分析当前Q市中小学教师的职业倦怠现状及其在人口学变量上的差异,并对职业倦怠与社会支持、主动性人格之间的关系进行探究。主要研究结果如下:(1)Q市中小学教师的职业倦怠现象没有达到严重的程度,其中情绪衰竭维度得分最高,其次是低成就感维度,去个性化维度得分最低。(2)性别、职称、目前是否担任班主任、学历、所教学科等人口学变量对中小学教师职业倦怠的影响不显著;年龄、教龄、婚姻状况、所教班级是否为毕业班以及学校类型对中小学教师职业倦怠的影响显著。(3)中小学教师所拥有的社会支持水平较高,且在年龄、教龄、学历、婚姻状况、学校类型上存在显著差异。(4)中小学教师主动性人格得分较高,且在各人口学变量上均不存在显著差异。(5)社会支持高分组教师的职业倦怠水平显著低于社会支持低分组的教师;中小学教师所拥有的社会支...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

幼儿教师职业倦怠与社会支持、角色冲突的关系

职业倦怠是个体在履行服务时,形成或多或少的情绪衰竭、人格解体和个人成就感降低的三维度症状。1774年美国心理学家Freudenbergerc初次提出“职业倦怠”这一概念之后,国内外众多研究者开始对职业倦怠现象进行研究。教师作为社会职业的一种,也会产生职业倦怠。当教师无法成功驾驭工作给予的要求而倍感压力时,极易产生极端反应,即教师职业倦怠,表现为教师在长时间压力下产生情感、立场和行为三方面的衰竭状态。随着学前教育受到越来越多的关注,幼儿教师也成为高压工作人群之一,其职业倦怠成为研究者关注的热点。职业倦怠阻碍幼儿教师的身心健康发展,继而影响幼儿的健康发展,因此对幼儿教师职业倦怠进行研究具有重大的理论价值和实践意义。概括国内外已有研究发现,学者们对教师职业倦怠进行了系统研究,发现社会支持与教师职业倦怠显著相关,角色冲突与教师职业倦怠显著相关,但学者们对幼儿教师职业倦怠现象及影响因素的研究较少,鲜有研究探讨社会支持、角色冲突对幼儿教师职...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林大学
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初中教师职业倦怠状况及其与社会支持的关系研究

在深度访谈、个案研究基础上,以438名初中教师为被试进行了问卷调查。目的在于了解初中教师职业倦怠状况,进一步研究社会支持与职业倦怠之间的关系,同时探讨不同类型、不同来源的社会支持对职业倦怠的缓解作用。研究主要运用差异检验、相关分析、回归分析方法统计数据。研究结果发现:1.当前我国初中教师表现出一定程度的职业倦怠,但整体上职业倦怠程度不是很严重,其中去人性化维度偏高。2.城乡、性别、教龄、学段、班额等人口统计学变量是影响初中教师职业倦怠的重要因素,教龄11—15年的教师、初二年级的教师、所教班额大于50人的教师职业倦怠程度较高,职称、是否担任班主任等人口统计学变量在职业倦怠各维度上无显著差异。3.社会支持与职业倦怠存在显著负相关,社会支持水平越高,职业倦怠程度越低,反之,社会支持水平越低,职业倦怠程度越高。4.各类型(主观支持、客观支持、对支持的利用度)的社会支持对教师职业倦怠均有影响,其中,主观支持对职业倦怠各维度影响最显著。5...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖北师范大学
湖北师范大学

幼儿教师职业倦怠与感恩、社会支持的关系

当前幼儿教师职业倦怠多发,这不仅直接危害幼儿教师身心健康,而且间接影响幼儿健康成长。本研究考察了幼儿教师感恩、社会支持和职业倦怠的关系,以期为缓解幼儿教师职业倦怠,提升幼儿教师心理健康水平,以及间接促进幼儿的健康成长提供实证参考。本研究采用问卷调查的方法,对参加“教师国家培训计划”的159名幼儿园教师进行调查研究,采用SPSS20.0对数据进行统计分析。本研究结果如下:(1)幼儿教师职业倦怠在婚姻状况、教龄、幼儿园性质、幼儿园评级、幼儿园规模上存在显著差异:(2)幼儿教师感恩在幼儿园规模和幼儿园评级上存在显著差异。(3)幼儿教师社会支持在教龄、职称、幼儿园规模上存在显著差异。(4)感恩与社会支持显著正相关,感恩、社会支持均与幼儿教师职业倦怠显著负相关。(5)社会支持在感恩与幼儿教师职业倦怠关系间起着显著的部分中介作用,即感恩不仅直接影响幼儿教师职业倦怠,而且可以通过提升社会支持进而对幼儿教师职业倦怠产生间接影响。  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

渤海大学
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中小学教师职业枯竭与社会支持关系研究的元分析

中小学教师职业枯竭对其心理健康、工作和所教学生都可能产生负面影响。社会支持可能对职业枯竭有着缓冲作用。2005到2015年间社会支持与中小学教师职业枯竭的关系在国内得到了广泛研究,然而这些研究所得到的结果分歧很大,相关系数从-0.03至-0.868均有报告;所得结论也迥然不同。研究目的是整合以往相互矛盾的文献,探讨社会支持与职业枯竭的真实相关关系和影响二者关系的研究特征效应。本次元分析共纳入33篇以正常中小学教师为研究对象的原始研究,得到34个独立样本,样本总量为15612。同质性检验结果显示各类效应值之间均不同质(Qs598.979,p95%),所以结果选用随机效应模型进行效应值估计;出版偏倚检验中失安全系数为5773,远大于5k+10=180(k=34),故不存在出版偏倚。元分析结果显示:(1)社会支持总分与职业枯竭总分之间的效应值为-0.319,95%置信区间为:-0.414~-0.218;社会支持与情绪衰竭、去人性化、低...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>