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体育教师教学技能训练的微格教学设计

微格教学是在实验室的条件下,有组织、有目的的为完善教学过程,训练体育教师特殊的教学技能、技巧,评估体育教师的教学水平的一种模拟授课型式。微格教学能够帮助教师增强授课信心,发现授课中的长处与不足,学习其他教师的教学技巧,熟悉新授教材的教学过程.它还可帮助教师增进授课前的备课、授课中的执行教案及授课后自我评估和对其他教师教学过程进行评价的经验和能力.由于微格教学是在实验的条件下进行的,所以它还具有可变因素少,容易控制教学过程,对学生无影响,教学效果的反馈信息迅速、准确等特点.因此,微格教学对于教学教法的研究,教师教学技能的训练和培养,以及教师间的相互交流、相互学习都是应值得提倡的教研方法.1问题的提出 我国培养体育教师自身的业务素养、提高教师的教学能力,一般是通过以下途径来施实完成的.教学能力的形成学校学习阶段—掌握有关的理论知识、运动技术、技能教育实习阶段—运用已掌握的知识,技能培养教学能力在职进修—进一步提高专业理论知识与技能教...  (本文共6页) 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

体育师范生教学技能微格训练方法的实验研究

教学技能是师范学生成为一个合格教师所必须具备的基本素质,是教师教师进行实施和控制整个教学过程的基本能力,是在教学中顺利完成教学目标的一系列有效的行为方式。教师教学能力的好坏直接会影响着教学效果。目前在国际上得到了广泛的认可的教学技能的培训方法是微格教学,它在培养师范生课堂教学能力方面有着不俗的效果。因此研究如何通过微格教学培养和提高师范生的教学能力,尽快实现师范生和准教师之间的角色转换,适应社会、国家、教育、工作单位以及个人自身发展的需要,是目前高等师范院校实现自身教育职责而需亟待解决的问题。然而利用微格教学进行教学技能的训练的方法或组织形式在不同的要求下有所不同,但无论哪种变式最终的评判结果都是以是否提高师范生的教学技能为标准的。本文从教育学、心理学、体育教学论、行为主义学说、控制论和系统论等的现代科学基本原理出发,通过收集相关资料,走访专家老师,发放问卷,开展教学实验来展开本论文的研究工作。根据微格教学技能分解训练理论和连进...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

高等师范院校体育教学技能训练教材优化研究

教材优化是指在原有教材的基础上进行整合和创新,使其变得更优秀,更适合现阶段国家和学校的需求。提高师范生专业素质的能力、强化师范生教学实践环节,是新形势下国家对高等师范院校的要求。高等师范院校是培养优秀教师的主要基地,为达成这一目标,“体育教学技能训练”教材发挥着重要作用。因此,本研究旨在通过对高等师范院校体育教学技能训练教材结构的对比分析,在整合前人教材经验的基础上,找出不足,并进行优化处理。从而使体育教学技能训练教材更好地指导教学,促进师范生的专业化发展。本研究运用文献资料法、调查法、对比分析法、数理统计等多种研究方法。查阅并梳理了大量文献资料后,对教材的设计理论、结构要素,体育教学技能的分类、训练模式、教材等理论进行了概述;参照高等院校精品优秀教材的标准,对所选定的《中学体育教师教学技能》、《体育微格教学》和《体育教学技能训练》三本教材的教材结构(形式结构和实质结构)进行了对比研究,发现存在的问题;再根据三年来一直辅助教师教...  (本文共121页) 本文目录 | 阅读全文>>

《文体用品与科技》2017年08期
文体用品与科技

微格教学在高校体育教学技能训练中的应用探讨

1、微格教学的概念分析微格教学,又被称之为“小型教学”、“微观教学”、“微型教学”等,它是一种利用科学的方法论与现代化教学手段相结合的一种教学方式。在徽格教学中,教师通常会将学生氛围若干个小组。然后在“微格教学”理论的指导下对学生进行10分钟左右的教学,并将实况教学进行录像。之后,教师通过教学引导,让各小组成员对录制视频反复进行观看,同时针对视频内容进行讨论。最后,教师进行教学总结。微格教学在高校体育教学技能训练中的应用能将实践中的教学经验,通过视频的反复播放,将教学技能训练进行拆解和概括,从而帮助学生形成一套完整且可控的训练程序。虽然原本微格教学是训练新教师的一种教学方式,但由于其声像化、及时化的教学特征,针对体育技能训练的教学也有十分良好的效果。2、微格教学在高校体育教学技能训练中的优势及特点分析微格教学具有声像化、微型化以及及时化的特点,其中,声像化是指微格教学能够充分利用多媒体特点,将整个教学过程进行记录,并通过反复播放...  (本文共2页) 阅读全文>>

成都体育学院
成都体育学院

微格教学在体育师范生三项教学技能训练中的应用研究

微格教学是以现代的教育学、心理学等作为理论为基础,采用有声摄像技术,在反馈和教学评价的基础上,分步骤、有系统的对职前或在岗教师进行教学技能培训的一种科学训练方法。微格教学现有的研究成果大多源于对陈述性知识教学技能的理论与实践研究,而这些研究成果运用于以教授程序性知识为主的体育教师讲解、示范和纠错技能训练适应度、满足度和支持度还有等进一步提高。如何在体育师范生的教学技能训练中,采用微格教学以及对微格教学训练方案进行如何的改变来提高教师的教学技能,促进教师专业教学技能的发展,是一个值得研究的课题。为了提高体育师范生专业教学技能,将微格教学方案应用到提高体育师范生的教学技能中。运用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法,对微格教学在体育师范生的讲解、示范、纠错技能中的应用展开调查及实验研究。研究内容包括:微格教学实验方案的构建,研究思路,研究技术路线,实验设计原理,实验设计模型,实验的实施程序,实验的控制等几个方面的问题,就体...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

运用微格教学提高体育教育师范生教学技能的研究与实践

本研究的开展是为了在体育教育师范生教学技能的训练中,选取更好地教学方法,使体育教育师范生在校期间能掌握主要的和核心的体育教学技能,为今后教学能力的全面提高奠定基础。研究主要采用实验教学法对微格教学和传统教学的教学效果和相关教学技能指标进行了比较研究和分析,同时结合文献研究法、专家访谈法、专家调查法、理论分析法、观察法、数理统计法对微格教学、教学技能等的相关理论进行了分析和探讨。通过研究得出以下主要结论:1、实验后两组学生的整体教学技能都得到了提高,其中微格教学的更明显;实验后,微格教学对体育教育师范生的说课技能、动作示范和演示技能、教学组织与控制技能以及完整教学技能的教学效果非常明显的好于传统教学;在讲解技能和反馈技能方面,微格教学的教学效果也要好于传统教学;在导入技能与结束技能方面,两者几乎没有差异。2、微格教学的优势主要体现在:教学信息量大、教学效率高、教学环境和氛围好、能促进学生反思。3、微格教学对教师自身的动作行为类技能...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>