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师范生体育能力培养初探

师范生体育能力培养初探王燕铭(首都师范大学体育教研部)摘要本文结合高等师范院校的培养目标,从体育教学的具体实践出发,论述了师范生体育能力的培养过程.关键词:师范生,体育能力,技能构成中国分类号:G807·of·体育教学是一门实践性较强的教学活动,通过教学活动不仅要提高学生的身体素质,还要使学生在体育知识、体育技能等方面都得到发展.特别是高等师范院校的学生,他们都是未来的教育工作者,毕业后绝大部分都要担任班主任工作,班主任的职责范围决定他们必须具备较强的体育能力,据调查,我校78级、79级、80级的毕业生,在中学提任班主任工作的有95%.其中,原校代表队的同学和体育能力较强的同学,很快就能与学生打成一片,班主任工作开展得比较顺利.尤其是每年学校的春秋季节举行的田径运动会,这些同学既是组织都又是教练.相比之下,那些在大学期间,平时不爱运动,体育能力较差的同学,则往往因不能组织好班级的各种体育练习而苦恼.有的还得现找教科书或者专程赶到...  (本文共3页) 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

高校非体育专业师范生体育能力的培养研究

作为高校学生直接参加体育运动学习和进行体育活动的场所,学校体育除了提高学生体质,培养学生的终身体育意识,更是学校体育教学活动中的学习主体,教学过程中体现自身的主体性表现在选择性、自主性、能动性和创造性等方面,而这些方面所产生的体育能力正是大学生所需要的。基于目前我国大学体育与健康课程改革建设不够完善,因此提高体育能力完善大学体育健康课程体系是当代高校体育工作改革的重点。体育运动是培养教师身心全面发展的重要手段,是解决学生健康学习、生活和未来工作的重要途径。同时,由于体育的特殊性,体育活动也有长期锻炼学生进行体育活动的能力。因此,通过对高校非体育专业师范生体育能力的分析研究,有助于为师范生公共体育的教学提供依据。本论文研究文主要使用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、教学实验法、数理统计法和逻辑分析法,对高校非体育专业师范生体育能力现状的调查,结果如下:1.非体育专业师范生体育能力的现状:自我锻炼意识不强;组织管理能力缺乏;运动保健...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

青少年健康促进视野下江苏省非体育专业师范生体育能力培养研究

中国青少年健康问题是改革开放以来社会普遍关注的话题,也是长期困扰教育的突出问题。影响青少年学生体质健康是一涉及整个社会的系统性问题,学校体育作为系统的组织按排的教育过程,理所当然的肩负着特殊使命。体育教师是开展学校体育的骨干力量,对于学校体育和学生体质健康具有不可替代的作用。作为学校的教育管理者,他们的体育认识程度对于学校体育的开展和青少年学生的健康促进起着决定性作用;作为学校教育的重要力量——班主任和其他科任老师对于学校体育的开展和促进青少年学生的健康,具有非常重要的影响。只有充分发挥教育管理者、班主任和其他科任老师的积极性,关心学生健康,积极组织、指导学生体育活动才能更好的实现学校体育目标。目前,对于教育管理者、班主任和其他科任教师在学校体育开展和促进学生健康过程中的作用未能引起足够认识。在非体育专业师范生的培养过程中切实提高他们的体育能力,这些未来的教育管理者、班主任和科任教师才可能在工作中肩负起组织、指导学生体育,促进学...  (本文共37页) 本文目录 | 阅读全文>>

《阜阳师范学院学报(自然科学版)》1994年01期
阜阳师范学院学报(自然科学版)

浅议在校大学生体育能力的培养

目前,许多国家的教育改革都把重点放在学生能力的培养上。能力教育是当代科学技术持续发展的要求,也是我国朝现代化迈进的要求,这是教育发展的一个大趋势。高等学校的体育教育工作也不例外,应当把在校大学生体育能力的培养作为高校体育教育工作的中心任务来对待,使能力的培养渗透在教学的各个环节。当然,它是一个大课题。本文仅从加强体育教学这一角度来谈谈如何培养在校大学生的体育能力。 谈培养学生的体育能力,须以确定“体育能力”概念的内涵为前提。然而,对于什么是“能力”国内外学者有不同的认识和定义,由此就发生对于“体育能力”概念的歧见。关于对“体育能力”概念的定义和表述的论争与评价,是需另辟文讨沦的问题,本文不作赘述。这里,我们从本文目的着眼,仅指出对概念的表述。我们认为,所谓“体育能力”乃指个体的体育智慧,体育知识,体育技术和技能所构成了一种个性身心品质的综合体。衡量学生的体育能力的重要标准应当是实践性。实践是“主观见之于客观的活动”(《毛泽东选集...  (本文共3页) 阅读全文>>

《体育世界》1994年04期
体育世界

教人以渔则终身受用——浅谈培养学生的体育能力

随着学校体育改革的深入,终身体育的思想逐渐被体育界和教育界人士所接受。在体育教学的研究和实践中,人们越来越重视对学校体育的长远效益的追求。在增进学生健康、增强学生体质的同时,也重视培养学生的体育能力了。培养学生的体育能力是贯彻教育工作“三个面向”的需要,也是学校体育主体的需要。是学校体育教学改革的一项重要目标。是改变当前不少学生离开课堂和教师就不会锻炼身体的状况的有力措施。 据有关材料报道,一批很有权威的学校体育学者于1988年调查了某直辖市一千多名具有高中以上学历的各行各业的人员,其中卯%以上的被调查者都认为自己是:‘’体育盲”。他们离开学校后,不会锻炼身体,不能享受运动的乐趣,缺乏体育的基本知识,不会欣赏体育比赛,缺乏必要的体育意识。总之一句话,他们缺乏应有的体育素质。培养学生体育能力,其所以很重要,是因为体育能力是终身体育基础的核心。它对发展身体、增强体质、促进学生身心全面发展,培养体育意识、兴趣、习惯、掌握锻炼身体的方法...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏高教》1950年40期
江苏高教

培养学生体育能力的基本途径

培养学生体育能力的基本途径扬州职大黄欣加能力是在实践活动中逐步形成和发展起来的,高校在培养学生体育能力方面应做到以下几方面。1.培养学生自觉锻炼的能力。教育学生明确培养目标,认识自觉锻炼的能力在健身中的重要性,充分调动学生学习的自觉性和主动性。通过多种途径和形式,向学生宣传锻炼身体、增强体质的意义,使学生学会运用自我身体锻炼的方法,并能参照锻炼目标,选定达标手段,为完成学业,奠定身体基础。教会学生制订季节性锻炼计划和完成计划的措施,以及妥善掌握运动负荷量,让学生视健身锻炼活动为日常学习生活中的重要组成部分。掌握自我诊断和体力测定的技能,及时对锻炼中所掌握的知识、技术、技能进行科...  (本文共1页) 阅读全文>>

《山东体育学院学报》1950年30期
山东体育学院学报

高校学生体育能力的培养

高校学生体育能力的培养郑柏香,白风瑞,魏文山摘要高校体育是学生在校接受学校体育教育的最后阶段,要以培养学生的体育能力为重点,使学生掌握科学锻炼身体的理论知识、人体发展不同时期的运动技能,使之毕业后根据所处的地理环境及年龄及身心情况,选择适宜的锻炼内容、手段与方法。关键词高校学生,体育能力,能力培养,终身体育DevelopmentofStudents’PhysicalCompetenceinHighInstitutes¥ZhengBai-xiang,etc。(ShandongAgriculturalUniversity,Taina,China271018)AbstractPhysicaltraininginHighInstitutesitsthefinalstageinwhichcollegestu-dentsarehavingphysicaleducationandstressshouldbeputonthedevelopmen...  (本文共4页) 阅读全文>>