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关于我国大学英语教学改革的几点思考

近几年来 ,尤其是我国加入WTO后 ,大学英语教学的改革问题成为教育界十分关注的热点问题。总的说来 ,英语教育受到各行各业的重视 ,社会对大学生的英语能力要求提高 ,对外语人才的需求更为迫切 ,而大学英语的教学现状落后于快速发展的形势 ,许多大学毕业生不具备用英语进行交际的能力(尤其是口语和写作能力 )。这种现象确实值得深思(戴炜栋 ,2 0 0 1)。同时 ,作为外语教育的重要环节 ,我国中、小学英语教学的改革发展迅猛 ,根据国家教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿 )》进展情况推测 ,少则 3年 ,多则 5年 ,教育较发达地区的高中毕业生的总体英语水平将接近或达到原《大学英语教学大纲》中规定的 4级水平。在这种情况下 ,如果大学英语教学还停留在原有的目标和水平上 ,势必造成大学英语教学与中、小学英语教学脱节 ,大学英语的教育滞后于中、小学英语教育的结果。当然 ,大学英语的问题和压力不仅来自外部社会 ...  (本文共4页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2017年06期
读与写(教育教学刊)

关于我国大学英语教学改革的几点思考

在高等教育阶段,第二语言课程的学习是提升教育国际化水平的重要途径,同时也是培养国际化人才队伍的重要保障。英语作为应用范围极广的语言,探讨如何进一步推动我国大学英语教学改革具备极为重要的应用价值意义。1我国大学英语教学改革的必要性随着时代的发展,全球化趋势愈加明显,英语已成为当前全球范围内应用极为广泛的语言之一。在我国大学教育阶段,英语课程是一门基础性极强的必修语言课程,在学生主体范围内的受众面和影响面都较为广泛,尤其是在全国大学四、六级考试制度实行以后,大学英语的学习更是直接关系着学生个体的成长和发展。但在当前大学英语课程教学过程中存在着教学低效的问题,对于英语学习存在功利化目的现象,对于语言本质特征的重视程度较为欠缺,这不利于大学英语教学的长效发展。我国大学英语教学改革势在必行,这主要在于当前新时代背景下,由于学生接触英语的时间较长,大学新生的英语能力水平较过去而言普遍提高,如果一味沿用传统教材内容、教学模式以及教学理念,则无...  (本文共1页) 阅读全文>>

南京大学
南京大学

通识教育视野下我国大学外语课程改革研究

在全球化时代,外语是世界交流与沟通的桥梁。我国大学毕业生如果具备较高的外语综合应用能力、对异质文化的理解与包容能力及宽广的国际化视野,不仅可以提升我国的国际竞争力与影响力,也有助于促进中国与世界的相互了解与交流,增强文化软实力,对我国未来的和平与和谐的外部环境建设具有重大意义。因此,大学外语课程在我国高等教育中的重要价值正日益凸显。然而,受长期专才教育人才培养模式的影响,我国大学外语课程依然注重工具理性取向,单纯地强调外语技能的掌握。虽然新世纪以来,我国一部分研究型大学纷纷以通识教育为办学理念,并开始了本科通识课程改革,以期培养“完人”,而非“工具人”,而且《大学英语课程教学要求》(2007)也明确提出:“大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性”,但是如何将大学外语课程纳入通识教育课程体系,发挥其人文教育的作用,从而真正承担起通识教育的使命,是一个亟待解决的实际问题。笔者...  (本文共317页) 本文目录 | 阅读全文>>

《佳木斯职业学院学报》2015年07期
佳木斯职业学院学报

关于大学英语教学改革的几点思考

一、背景大学英语是我国大学教育最重要的基础课程之一,课程对国家实施改革开放、实现个人全面发展有重要作用。大学英语课程自1979年恢复以来,为国家社会培养了众多懂外语的复合型人才,但是作为一门课程,大学外语仍难以满足国家、社会、个人的要求,因而饱受各界诟病。人们诟病大学英语主要有以下原因:一、费时低效。1996年国务院副总理李岚清在外语教学座谈会上指出“我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在“费时较多,收效较低”的问题。”在此之后,虽然我国英语教学经历了较大变革,学生英语水平有了很大提高,但是“费时低效”仍然是人们对大学英语教学的定论。二、应试倾向严重。大学英语课程与英语类考试,特别是大学英语四六级考试,紧密相连。大学英语四六级考试作为教育部设立的一项教学水平考试,可以检查全国大学英语教学工作,了解各地区大学生英语水平,为高校大学英语教学提供反馈,进而促进大学英语教学工作。但是高校在实施大学英语教学活动中,围绕四六级或者其他考试进...  (本文共2页) 阅读全文>>

闽南师范大学
闽南师范大学

改革开放以来大学英语教育政策的话语秩序研究

自改革开放以来,中国社会发生了翻天覆地的变化,外语教育领域也面临着新的发展机遇。社会的发展对中国外语教育提出了更高更新的要求,实践的发展必然要求与之相适应的新的话语体系。外语教育政策话语体现了国家需要怎样的外语教育,学校应当培养怎样的外语人才,以及中国的外语教育该如何改革发展,所以改革开放以来的外语教育政策文本就成为一面反映外语教育话语实践的镜子。本研究尝试自建小型语料库并应用Antconc统计工具对大学英语教育政策进行批判话语分析。经过筛选,本研究选取最具典型的五项大学英语教育政策的文本,探究改革开放以来大学英语教育政策嬗变的历史背景及政策文本背后所反映的话语秩序。通过对大学英语教育政策文本的分析,判断各种政策话语如何体现、重塑大学英语教育改革的思路和设想,如何巩固国家对于大学英语教育政策制定的最新决策信息内容,以及如何推动政策的实施;了解大学英语教育政策文本是否客观地反映了社会现实,在政策文本中话语的变化向社会进行怎样的政治...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

《湖南医科大学学报(社会科学版)》2005年03期
湖南医科大学学报(社会科学版)

当前大学英语教学的几点思考

当前,我国经济迅速发展,国内外交流日益频繁,英语在人们的日常生活、学习、工作中的地位越来越重要,社会对大学生英语运用能力的要求也越来越高。相比之下,大学英语教学日益暴露出其不足,最突出的问题可归纳为“高分低能,哑巴英语,费时低效”。比如,大多数学习者从初中开始学习英语(现在很多地区已从小学三、四年级开始),经过长达10~12年的学习,大部分学习者仍不能用英语自由流畅地表达,即所谓“哑巴英语.”来自全国大学英语四、六级考试中心的数据表明,大学英语四级考试的一次平均通过率还不到30%,每学时所学单词不足一个。如此低下的学习效率,很难适应经济发展对外语人才的需要。还有,理论研究和实际需求脱节。尽管学界对英语教学进行了大量研究,但在促进英语教学实际变革方面步伐十分缓慢。因此,如何改革现有的教学模式、教学方法,提高英语教学效率成了外语界共同关注的问题。 一、大学英语教学中存在的问题 1.大学英语统考的负面影响 (l)大学英语考试对教学的影...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育与职业》2005年18期
教育与职业

谈大学英语教学现状及前景展望

自2003年3月以来,大学英语教学改革已经在一定的范围内展开,教育部相应组织制订了《大学英语课程教学要求》,并在2004年审批了180所高等院校为首批“大学英语教学改革试点院校”。至此,大学英语教学进入了一个较大范围的试点阶段,为全国性的教学改革做好了准备。教学改革进入试点的同时在某些方面依然存在着一些问题需要进行客观地分析并给予及时的解答。一、大学英语教学的现状大学英语教学改革的今天与它的过去是息息相关、紧密相连的。在不断的调整与改革中,大学英语教学发生比较明显的变化,这些变化可归纳如下:大学英语已经发展成为一门系统的、相对独立的学科。《大学英语教学大纲》(修订本)于1999年颁布实行,大纲修订本提出的一些新的教学观点和教学原则对全国的大学英语教学起着积极的指导作用。在《大学英语教学大纲》修订的同时,也对大学英语四、六级考试项目做了相应的调整,增加了主观题的类型及比例;同时在一定的范围内实行英语口试。在2l世纪开端前后,第三代...  (本文共3页) 阅读全文>>