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120例原发性智力障碍患儿的细胞遗传学研究

原发性智力障碍是一种多发病,在小儿科门诊和遗传咨询门诊相当常见。据国内外调查统计,智力障碍在人群中的患病率约为0.3一3%’,个别地方可达7一8%“。这不仅严重威胁着儿童的身心健康,而且还给社会和家庭带来极大负担。因此我们选择原发性智力障碍进行细胞遗传学研究,同时进行皮纹观察,眼角系数和头围一眼角系数测定、家系分析和部分生化筛选,以期为遗传咨询和产前诊断提供依据,达到及早予防和早期诊断与治疗的目的。 材料和方法 一、病例选择:在1080年至1982年期间,在就诊的智力障碍患儿中排除因感染、缺氧、中毒、外伤等因素引起的继发性智力障碍作为本组研究的对象,共筛选出原发性智力障碍120例,其中男72例,女48例,男女之比为1.5:1(表l)_毒1公丝例复盆选M匆急)-L的妇愁查令夕塑乙 年龄分组男女合计出生一1月5 27 一1岁20 24 44 一3岁2 1 7 28 一7岁20 10 30 一12岁6 5 11 合计能48 JZO 二...  (本文共7页) 阅读全文>>

《国外医学参考资料.医学遗传学分册》1978年01期
国外医学参考资料.医学遗传学分册

哈德福厦郡1965年1月初到1967年12月末出生儿童中严重智力障碍儿的病因学调查

哈德福厦郡为英国一个郡,位于大伦敦之北部,人口940,630。尽管最近工业及人口增加很快,但仍保留有不少农村,可分四个卫生区。 过去对严重智力障碍的调查多偏重于流行病学,很少涉及病因。瑞典农村有过流行病学及病因学的调查报告,最近城市也有报告,但农村材料与城市的不易进行比较。 本报告目的是对1965年1月初到1967年12月末出生并生长在哈德福厦郡的儿童所有患严重智力障碍的病人作一病因学调查。 从区卫生机构,开业医生及严重智力障碍儿童的专门学校取得适龄病孩的姓名及地址,并对每一病孩的父母写信说明调查目的,希望检查儿童时父母在场给予合作。总共与82个病孩的父母谈过话,其余的病例则根据学校及医院的记录。多数家长去信后都愿意合作,对讨论其小孩及对他们本身的调查表示欢迎,并回答各种问题。根据上述方式确定了146例病人 大多数儿童照了像和作了各种检查及测量,(包括皮肤纹理)。如有可能,绘制系谱及记录个人病史,检查染色体(培养的白细胞或成纤维...  (本文共2页) 阅读全文>>

《世界最新医学信息文摘》2017年66期
世界最新医学信息文摘

神经康复综合治疗对智力障碍儿童的应用效果研究

智力障碍(MR)又称智力缺陷,是一种由于大脑受到器质性损害或大脑发育不完全而导致的患者认知活动和心理活动障碍。智力障碍多发生于儿童,对其今后生活、学习以及工作方面影响极大。本文旨在研究神经康复综合治疗对于智力障碍儿童的临床应用效果,特此选80例智力障碍儿童作为研究对象,现有报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取本院自2008年2月至2017年2月间收治的智力障碍儿童共80例作为研究对象,研究对象须满足:(1)所有患儿均严格符合我国对智力障碍的诊断标准,包括轻度智力障碍DQ在55和75之间,中度智力障碍DQ在40和54之间,重度智力障碍DQ在25和39之间,极重度智力障碍DQ小于25;(2)所有患儿及其家属对此实验均知情同意。80例智力障碍儿童根据病情严重程度可分为轻度智力障碍28例,中度智力障碍30例,重度智力障碍18例,极重度智力障碍4例。本研究所有智力障碍儿童根据年龄不同可分为1~2岁25例,3~4岁38例,5~6岁17例...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新校园(中旬)》2017年06期
新校园(中旬)

音乐教育对智力障碍儿童的影响

一、智力障碍儿童的特征与其音乐教育的现状1.智力障碍儿童的特征大多数智障儿童的大脑功能不完整,先天性因素影响了他们的个性形成和发展。相比正常儿童来说,智障儿童的个性呈现出滞缓和落后等特点。虽然他们的身体指标与正常儿童相差不大,如身高、体重等,但是身体机能却有很大差别。2.关于我国残障儿童人口的相关调查据统计,当前我国拥有1000多万智障人口,6?14岁的智障人数达到了420多万。2015年,通过对残疾人的抽样分析测算,国内智力残疾人数约为1182万。依据我国《残疾人事业“八五”计划纲要(1991年-1995年)》,各学校要重视智力残疾儿童的预防和治疗,推行奥尔夫音乐治疗法,帮助智障儿童改善心理和生理缺陷,提高其适应社会的能力。3.运用音乐教育的合理性由于音乐教育的教学方式较多,教师可以在平时的诗词学习、儿歌学唱、游戏互动等环节加入音乐教学,在智障儿童群体中开展针对性教学,挖掘学生的音乐潜质,让其感受到音乐的艺术魅力。这也是音乐教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2017年06期
新课程(小学)

让智力障碍学生享受快乐的生活数学——对一名轻度智力障碍学生的生活化数学教学

小豪,男,今年16岁,是一名轻度智力障碍的孩子。8岁时他因一次意外,把头部摔伤导致脑出血,为清理淤血进行了手术,手术后伴有癫痫后遗症,且时常发作。初到我们班的时候,小豪表现得十分不情愿,并在课堂上犯了两次病,在此之前我并未见过癫痫这么频繁发作的学生,所以我忍不住和他妈妈聊了一些关于他的情况:小豪的父母在他8岁那年就离异了,他判给爸爸,因爸爸很少管他,才出了意外。妈妈得知他出了意外很伤心,于是便把他接到自己身边抚养,直到现在。后来,小豪的妈妈组建了新的家庭并有了可爱的宝宝,小豪心里总是觉得妈妈的爱都给了弟弟,而忽略了他。所以小豪的心情很差,也一直在埋怨妈妈;对来学校学习这件事,他也认为是妈妈为了甩开自己才送他来的。原来小豪第一天来学校,是因为心情不好,所以犯病的次数也随之增加了。我得知这样的情况后,把小豪默默地记在了心里。因为小豪家远,所以安排他在学校住校,周一来,周五才能回家。猛然离开呆久了的家,总会有些不适应。刚开始,他每天都...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2013年11期
新课程(中学)

奥尔夫音乐教学在智力障碍学生生活数学课堂中的应用研究

一、研究背景智力障碍是指智力显著低于一般人水平,并伴有适应行为的障碍。衡量智力障碍学生有三个指标:一是智力明显低于一般人的水平,智商分数低于两个标准差;二是社会适应能力;三是发生时间在18岁以前。他们由于智力程度和家庭环境的不同,本身的生理及心理缺陷以及在家形成的各种不良习惯,使大部分学生的行为、语言、自制力、自理能力以及情感等方面的障碍,很难融入课堂学习。生活数学,就是在数学教学中,以学生的生活实践为切入点,让学生利用自己的生活事例,逐步理解抽象的数学概念、定理和思想方法。智力障碍学生学习时注意力不易集中,稳定性差,思维直观、不连贯、抽象概括能力差。奥尔夫音乐教学是根据特需学生身体、心理的需求,利用多种艺术形式如韵文、歌唱、律动、绘本、乐器演奏、戏剧等艺术活动,促进特需学生人格发展的丰富及圆满,提升特需学生身心发展并提升其生活品质。二、研究设计(一)研究对象某培智学校中段班级,全班共有8人,男生5人,女生3人,年龄在12~17...  (本文共1页) 阅读全文>>