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120例原发性智力障碍患儿的细胞遗传学研究

原发性智力障碍是一种多发病,在小儿科门诊和遗传咨询门诊相当常见。据国内外调查统计,智力障碍在人群中的患病率约为0.3一3%’,个别地方可达7一8%“。这不仅严重威胁着儿童的身心健康,而且还给社会和家庭带来极大负担。因此我们选择原发性智力障碍进行细胞遗传学研究,同时进行皮纹观察,眼角系数和头围一眼角系数测定、家系分析和部分生化筛选,以期为遗传咨询和产前诊断提供依据,达到及早予防和早期诊断与治疗的目的。 材料和方法 一、病例选择:在1080年至1982年期间,在就诊的智力障碍患儿中排除因感染、缺氧、中毒、外伤等因素引起的继发性智力障碍作为本组研究的对象,共筛选出原发性智力障碍120例,其中男72例,女48例,男女之比为1.5:1(表l)_毒1公丝例复盆选M匆急)-L的妇愁查令夕塑乙 年龄分组男女合计出生一1月5 27 一1岁20 24 44 一3岁2 1 7 28 一7岁20 10 30 一12岁6 5 11 合计能48 JZO 二...  (本文共7页) 阅读全文>>

《南京特教学院学报》2008年01期
南京特教学院学报

浅析培养智力障碍学生口语表达能力的对策

生活的丰富多彩是儿童学习、发展语言的源泉,智力障碍学生也不例外。诸多实践表明,很少接触外界事物以及很少与人交往的智力障碍学生,他们往往性格压抑,表达能力差,胆怯,见到生人就害羞,而且语言会逐步地退化。如何发展智力障碍学生的语言,提高其口语表达能力,一直是特殊教育界同仁孜孜以求的共同目标。本文在总结实践的基础上,阐述了培养智力障碍学生口语表达能力的三个具体策略,以期抛砖引玉,为同仁提供参考和借鉴。一、消除胆怯心理,激发口语表达兴趣,使学生敢说兴趣是求知的先导。兴趣作为一种个性心理特征,在认知过程中,具有积极的促进作用。智力障碍学生也有自己感兴趣的事情,一旦他们对某种事物发生了浓厚的兴趣,他们的注意力会高度集中。因此激发智力障碍学生的口语表达兴趣,是让智力障碍学生开口说话的前提。智力障碍学生多数胆子小,声音轻,怕说错话,怕老师批评,少数人虽能主动说说,想说但又说不清,特别是刚刚入校的低年级智力障碍学生在这些方面表现的尤为明显。针对这...  (本文共3页) 阅读全文>>

《南京特教学院学报》2008年02期
南京特教学院学报

浅议智力障碍儿童的生活技能教育

2002年美国智力障碍协会(AAMR)将智力障碍定义为一种以智力功能和适应行为具有显著性限制为特征的障碍。智力功能和适应行为方面的缺陷是智力障碍的两大特征,必须同时具备才能称为智力障碍。智力障碍发生在18岁以前,经过一段时间适当的支持辅助后,智力障碍者在生活各方面的功能通常会有所改善。学校教育如何促进智力障碍儿童身心健康发展,使其能适应现代社会生活,这是人们越来越关注的问题。本文在分析智力障碍儿童最需要掌握的基本生活技能的基础上,点明生活技能教育对智力障碍儿童健康发展的意义,并提出了实施生活技能教育的建议,以期对培智学校教育工作者有所启发和帮助。一、生活技能教育的基本内容生活技能是个体采取适当的行为,有效适应生活和社会的能力,又称生存技能。生活技能是个体独立完成日常生活所必需的,是个体必须掌握的技能。根据智力障碍儿童最需要掌握什么社会技能这个问题,韦小满等人曾对130名培智学校的学生家长进行了问卷调查。调查结果显示,家长最希望孩...  (本文共4页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2018年06期
现代特殊教育

电子绘本在智力障碍儿童阅读中的应用

智力障碍儿童由于其自身的障碍使得他们的认知发展水平比较滞后,而绘本的画面生动、色彩鲜明且语言相对简洁有趣,容易被儿童接受,以至于许多特殊教育学校将绘本引入智力障碍学生的课堂教学。2016年12月,教育部颁布了《培智学校义务教育生活语文课程标准》,其目标要求学生具有初步的阅读兴趣,能阅读简单的绘本或儿童文学作品,具有初步的阅读能力,能阅读简单的应用文及个人资料,能阅读非连续性文本,从中提取有价值的信息。由此可见,绘本在智力障碍儿童生活语文课程教学中扮演着很重要的角色。但是在培智学校课堂中发现:对于一些智力障碍儿童来说,让他们独自阅读绘本是有困难的[1]。有些智力障碍儿童无法从绘本画面中提取有效信息,即不能从画面内容和文字信息中理解绘本所要表达的含义。因此,可以试着将电子绘本应用于智力障碍儿童的课堂中。电子绘本是通过多媒体交互技术,将文字、动画、触控以及声控等多种媒材要素结合在一起的一种新的绘本表现形式,这种新形式的绘本可以有效地刺...  (本文共6页) 阅读全文>>

《文教资料》2014年28期
文教资料

智力障碍儿童感觉统合训练个案研究

智力障碍儿童在生活中与同伴交往受到限制,缺乏良好的人际关系和语言,使智障儿童感知觉、语言等方面发展迟延。智力障碍儿童普遍存在感觉统合能力发展不足的问题,智力落后的程度越重,感觉统合失调也越严重。所以在智力障碍儿童教育与训练中,感觉统合训练就成为常用的干预技术之一,得到广泛应用。感觉统合训练能有效促进智力障碍儿童的智能开发和综合能力提升,在他们日后学习、生活中起着举足轻重的作用。一、智力障碍儿童感觉统合失调对儿童发展的影响(一)影响智力障碍儿童的学习活动学习是个体内外多系统参与的复杂活动,如果感觉统合能力失调,则势必会影响儿童的学习能力,导致学习过程中错误频发、学习效率低等现象。例如朗诵一段课文,会出现错字,丢字,看书易跳字、跳行等现象。(二)影响智力障碍儿童的日常生活和生活质量在日常生活中,各种感觉系统都不是独立存在的,即使一项简单的活动也是多种感觉系统的参与。例如智力障碍儿童常表现出穿脱衣服、扣扣子、系鞋带、拉拉链等动作缓慢并...  (本文共2页) 阅读全文>>

《林区教学》2015年07期
林区教学

音乐教学对智力障碍学生的作用

在特殊教育领域中,音乐教学是重要的组成部分,音乐教学对智力障碍学生治疗具有十分积极的作用。在特殊教育学校音乐教学中开展音乐治疗训练,能够有效地改善智力障碍学生的心理能力和智力水平,提升智力障碍学生适应社会的能力。在音乐教学过程中,要将集中学生注意能力作为根本前提和切入点,根据因为行为的治疗方法相关规定,确定音乐教学的短期和长期目标等,运用游戏教学方法,将语言引入到音乐活动之中,注重发动学生的身体动作,从本质上保证音乐教学的质量。一、关于智力障碍学生1.智力障碍学生的定义智力障碍学生是指处于学龄段的智力障碍患者,智力障碍还被称为智能障碍,简称智障。在美国等其他国家中,常常用心智迟缓来表示智力障碍,国际上偏向于使用Mental retardation来作为智力障碍的正式名称。在我国,智力障碍学生的智力水平比一般人明显略低,并呈现出适应性行为障碍特征。2.智力障碍学生的成因智力障碍学生分为后天形成智力障碍学生以及先天形成智力障碍学生两...  (本文共2页) 阅读全文>>