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信息技术与数学课程整合的探讨

信息技术与数学课程的整合就是把以计算机和网络为核心的信息技术与数学课程的教学有机融合,促进学生数学与信  (本文共4页) 阅读全文>>

首都师范大学
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信息技术与中学数学课程整合中新型教学模式的探讨与实践

知识经济的到来,呼唤创造性的人才,未来世界各国的竞争是科技创新的竞争,是创造性人才的竞争。然而,目前传统的中学数学教学模式使得学生的发散性思维、逆向性思维和创造性思维被束缚,不利于创新人才的培养。因此,中学数学教学要想适应新的形势,就必须彻底改变这种教学现状,转变教学观念,构建新型教学模式,而信息技术与课程整合可为新型教学模式的创建和实施提供最理想的教学环境,是探索新型教学模式的最佳契合点。本文通过理论和实践相结合的研究方法,针对现代信息技术与中学数学课程整合中的教学模式做了初步的研究。首先对信息技术与中学数学课程整合的相关问题作了简单介绍,包括指导思想、遵循原则以及国内外研究现状等;其次分析了当代中学数学教学模式的历史和现状、发展趋势等,全面剖析了现存数学教学模式的弊端是使得学生缺乏问题意识,缺乏综合运用知识解决问题的能力,在此基础上提出了数学“问题——探究——解决”教学模式,接着重点阐述了该模式的指导思想、教学原则、操作程序...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
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信息技术与数学课程有机整合若干问题研究

新一轮基础教育课程改革,突出强调信息技术与课程的整合,要把信息技术与课程改革有机地结合起来,使新课程在一个比较高的水准上推进。只有实现信息技术与课程整合,信息技术才不再仅仅是一种技术手段,而是一种学习方式的根本变革。因此,研究信息技术与数学课程有机整合若干问题,对于发展学生的信息素养、培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义。本文首先分析了国内外信息技术与课程整合的现状,结合当前我国信息技术与课程整合存在的主要问题,在建构主义学习理论、认知工具理论等指导下,根据信息技术在数学教学过程中的作用及学生在学习过程的地位,论述了信息技术与数学课程整合的目标与内涵、信息技术与数学课程整合应遵循的原则、信息技术与数学课程整合的层次。构建了基于信息技术与数学课程整合的探究式教学模式、基于信息技术与数学课程整合的“数学实验”教学模式、基于信息技术与数学课程整合的数学应用教学模式。最后结合两个具体案例,从不同侧面说明上述理论与研究成果...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
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信息技术与数学课程整合的教学应用研究

随着信息技术在教育领域的飞速发展和迅速普及,在数学学科教学方面,信息技术与数学课程整合已逐步取代传统数学学科教学方式并逐渐引领教学改革新趋势。为进一步探索并亲身体验信息技术与数学课程整合在数学学科教学中的实践效果,笔者结合自身教学实际,设计并实施相关教学实验,记录并分析课堂教学案例,对实验实践效果进行量化分析,力图在信息技术与数学课程整合的教学应用研究方面有所突破。在课题的研究过程中,笔者综合采用了文献研究法、行动研究法、案例研究法等多种研究方法从课题的研究背景到实践过程等多个方面对“信息技术与数学课程整合的教学应用研究”这一课题进行了研究和探讨。论文在结构上共分为五章,第一章为《绪论》,介绍了论文的研究背景、意义、内容、方法,论文相关研究综述以及国内外信息技术与数学课程整合研究现状。第二章详细介绍了信息技术与数学课程整合的理论基础,包括建构主义学习理论、课程整合的教学策略、课程整合的基本过程等,为相关教学实验提供理论支撑。第三...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
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信息技术与中学数学课程整合的实践研究

信息技术与数学课程的整合是当前数学教育领域的一个热点问题。许多学校和教师对此进行了大量的实践,并取得了许多令人欣喜的成果。但是也存在着一些信息技术使用泛化、滥化等无效整合的问题。这些问题极大地阻碍了整合的深入进行。在这种形势下,提出信息技术与数学课程整合的实践研究,对整合的实施进行深入的探索和思考,以促进真正、有效的整合,具有重要的意义。要在整合实践中真正地做到整合,首先需要明确信息技术与数学课程整合的内涵和外延。本文通过信息技术与课程整合含义的界定,信息技术与数学课程整合发展史的了解,及其理论基础的探讨,得到了整合内涵和外延的界定。其次,进行整合的实践研究,需要对信息技术与数学课程整合实施情况进行分析,明确实施的具体状况。因此在第二章中本文介绍了国内外信息技术与数学课程整合的发展概况。通过对概况的分析,总结出了国内外信息技术与数学课程整合中成功的经验及其存在的问题,进一步明确了我国在整合实施研究中目前主要需要研究和解决的问题是...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
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农村初中信息技术与数学课程整合现状的研究

随着社会和信息技术的飞速发展,计算机已经成为人们生活中必不可少的工具。信息技术已逐步渗透到社会各个领域,信息技术正日新月异的改变着人们的生产和生活、工作与学习方式。教育作为全社会的一个重要领域,当然也不例外。信息技术与数学课程的整合成为新课程改革的一大亮点,也是广大教师和教育工作者们所共同关注的话题。但是这个理念提出后,在实际教学过程中却出现了很多问题亟待解决,尤其是在硬件条件较差、师资力量较薄弱的农村学校,问题尤为突出。因此,本论文选择甘肃省会宁县、静宁县、榆中县、岷县和庆城县五个经济发展居于中等水平的县级地区农村中学的教师、学生为研究对象,从信息技术与数学课程整合的三个层面,即教材、教师、学生,分别采用文本分析法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法对其进行研究,了解信息技术与数学课程整合在农村的发展现状,发现其中的问题及产生的原因,并提出相应的建议和对策,以期对信息技术与数学课程的整合提供一些有价值的依据,为教材制定者和教师提供...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>