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南京市七所小学教师人格特征的测试与分析

1 问题的提出我国学者韩向前在总结国外对教师心理的研究时指出 :在达到一定的智力和知识水平之后 ,知识和智力就不再是影响教学效果的重要因素 ,教师的专业教育能力 (思维的条理性、逻辑性 ,口头表达能力 ,组织能力等 )将对教学效果有重要影响。而教师达到必要的智力、知识水平 ,具备了专业教育能力之后 ,教师自身的人格品质就是影响学生学习和成长的重要因素 (韩向前 ,1 988)。 1 983年英国政府就在其白皮书《教学质量》中明确规定了鉴别合格教师的三条标准 :(1 )适宜的人格品质 ;(2 )适当的学业水平 ;(3 )足够的教育专业方面和实践方面的知识和技能。我国对教师心理的研究起步较晚 ,但近年来有识之士已认识到研究教师人格特征的重要性 ,进行了不少研究。但研究的深度和广度是和其重要性不相称的。小学教育是九年义务教育的基础阶段 ,而且 ,学生的年龄越小 ,受老师的影响越大。因此 ,小学教师的人格特征的优劣将对学生的成长产生极大...  (本文共5页) 阅读全文>>

《党的生活(黑龙江)》2018年06期
党的生活(黑龙江)

德国小学租男教师上课

在德国,小学教师的岗位几乎被女性垄断,年轻男性普遍认为当小学教师缺乏男子气概。因此,许多德国孩子在上小学期间难得见到男教师。为此,一些州发起了“租用男教师”项目,以此应对“男教师荒”。“租用男教师”项目由不来梅大学教育与教育科学系负责人克里斯托夫·凡蒂尼发起,内容是给小学教育系里的男大学生和无男教师的小学牵线,让男大学生每周到这类小学有偿授课约3小时。这样,孩子...  (本文共1页) 阅读全文>>

《西藏教育》2018年05期
西藏教育

从“局外人”到“局内人”——浅析幼儿园男教师的职业适应

由于男教师在幼儿园很少,许多男老师往往不知道如何教学,因为既要体现女老师的细腻,又要体现男教师的豪放。如何更好地平衡两者之间的关系?这是值得所有男性幼儿教师思考的问题。许多男教师都会从先模仿女教师开始,女教师的一言一行都成为他们的模仿对象,但在模仿的过程中男教师又会担心会被女教师同化,变成一个“娘娘腔”。那么,男教师到底该如何做才能体现男性在幼儿园的与众不同呢?一、男幼儿教师在幼儿园中可能遇到的问题(一)迷失专业发展方向男幼儿教师工作环境好比身处“花丛”中,久而久之,女教师们的言行举止难免会对男教师有一定的影响,可能会使男教师渐渐同化。所以男教师需要在日常工作及生活中不断提醒自己要把握好自身的特质,不要迷失方向。但在实际工作中,在平衡女教师的细腻和男教师的豪放时,又会不知不觉把男教师定位丢失,其他方面亦是如此。再者,一味地模仿、借鉴,最终形成不了独有的教学风格。由此可见,男教师在专业发展与自身教学风格的形成上,会遇到比女教师更多...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2016年21期
甘肃教育

优化幼儿园男教师开展体育活动组织策略的研究

陈鹤琴提出“游戏是幼儿的生命。”对于以具体形象思维为主的中班幼儿来说,内容和情节有趣的游戏更能激发幼儿活动的兴趣。男教师应从快乐体育的角度出发,通过提供不同的活动器材、一系列游戏情景的创设,充分调动幼儿的积极性,激发幼儿的学习欲望。一、重视男教师的重要作用1. 男教师的思维和在游戏中处理问题的方法优于女教师。虽然女性从事幼教工作是她们的长处,且富有爱心和母性,耐心细致,容易和孩子亲近。但是由于性别和天性的关系,女教师和男教师在教育方式和言行方面还是存在着差异,从而对幼儿的心理和各方面品质的培养都有影响。社会心理学家认为,男性在处理问题时,比较偏向于用抽象思维解决问题,不计较点滴得失,自主性、独立性等各方面都比女教师具有更强的优势。2. 男教师可以为儿童的学习成长提供更加开阔的视野。从教育内容来看,男教师在某些方面的知识面比女教师更为开阔,他们看问题的角度和女幼师之间又有很大的差别。而且他们在和儿童的交往和游戏中更加侧重于对儿童在...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教学月刊小学版(综合)》2017年Z1期
教学月刊小学版(综合)

老师,你头上的毛快掉光了

【案例赏析】某男教师接手一个新班级。上第一节课时,他向学生介绍自己的基本情况。有个调皮的男生插嘴,说:“老师,你头上的毛快掉光了。”该男生的发言引来一阵笑声,也打断了教师的自我介绍。男教师一愣,知道自己碰上刺头了。他停下自我介绍,一言不发地盯着这个男生,足足三十秒,然后用目光缓慢而严肃地扫过全班,装作很认真地问全班学生:“他是在调侃我,还是在夸我?”毫无疑问,是在调侃嘛。山雨欲来的气氛开始在班级弥漫,有些学生幸灾乐祸地偷笑,有些学生低头避开老师的目光,有些学生静静地等着看热闹。教师仿佛自言自语地说:“他可能是夸我很帅吧。”然后,依然很认真地问:“你们觉得我帅吗?”这时,全班学生都好奇而安静地看着老师,想看看他葫芦里到底卖的是啥药。只见男教师快速地在黑板上写下一个遒劲有力的“师”字,然后说:“我是老师(指着‘师’字),头发掉光了,不就成了‘帅’吗?”同时,轻轻擦掉“师”字上的一横,将“师”变成“帅”。此时,有些学生忍不住鼓掌。“可...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2016年19期
甘肃教育

促进幼儿园男教师专业化成长的实践探索

一、更新教育理念是男教师专业成长的基础首先,我们经过观察、问卷等方法,进行了“男教师在幼儿园体育活动组织中的优势与不足”的分析研究,发现男教师对幼儿教育理念,特别是对《纲要》的理解不够深刻。因此,贯彻《纲要》促进男教师转变教育理念,让男教师树立正确的儿童观、教育观成为促进男教师专业化发展的第一步。其次应组织男教师学习培训。其中应以园本培训为主,可采取“外出观摩”、“专家讲座”、“开放式讨论”、“自主学习”、“参与式学习”、“自我反思”、“向名师学习”等形式进行,并注意紧密结合教育教学工作实际,明确《纲要》蕴含的教育理念。例如,就“幼儿主体”、“教师主导”,如何把握这一问题,我们请两位男教师上同一堂课,组织男教师进行听课———评课,组织观摩讨论,让男教师在相互评价、讨论中加深体验。二、创造性教研活动是促进男教师专业成长的渠道幼儿园的教研工作是男教师专业化成长的重要途径,但内容不一定是男教师们需要和感兴趣的,不能代表男教师的心声。例...  (本文共1页) 阅读全文>>