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多媒体在生物化学教学中的应用

生物化学即生命的化学,是一门研究生命分子基础的学科。由于生物化学是在分子水平研究生命,这一学科对学生而言很抽象,给授课老师带来很大难度。多媒体在生物化学教学中的应用,即借助文字、图象、动画和声音等多种媒体相结合的方法来传递信息,为解决授课抽象难懂提供了一种现代化的有效手段。它在单位时空内传递的信息较传统单一的媒体更丰富、更直观,它既能调动学生的兴趣,又有利于学生对抽象内容的形象理解,从而提高了教学质量。 传统授课模式 在应用多媒体之前,教师一般采用板书和投影膜片两种方式进行授课,这种授课方式的信息载体一般多为文字。而生物化学所涉及的内容往往是分子水平,大多数学生对所讲内容不易理解,而且学生上课时常常忙于记笔记而疏漏了老师的讲课。因而生物化学成了一门很难学的医学基础课。 为了便于学生理解,也利用一些插图,但这些图片往往是教科书上的复印件,没有动态效果,不易唤起学生的形象思维,效果亦欠佳。 当然传统教学也有其优点,教师写板书可使学生...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育现代化》2017年48期
教育现代化

如何利用多媒体提高中职生物化学的课堂教学效率

投稿邮箱:chinajyxdhzzs@163.com一 生物化学课程特点分析从现在使用的《生物化学》课程体系结构来看,生物化学的课程内容从总体上来看包括三大类:一类是蛋白质、酶、核酸、糖类、维生素等生物活性分子的结构与功能;第二类是糖类、脂类、蛋白质的生物氧化分解与生物合成、复制、转录、翻译、基因表达的调控及细胞信号的转导;第三类是生物化学与分子生物学的常规技术等内容。通过对这些内容的分析与研究,这些内容具有理论性强、内容抽象、包含信息量大等特点,学生学习时普遍感到难度较大,尤其是对于生物、化学基础不扎实的中职生来说,学习起来十分吃力。纵观我国近几年的招生情况可以看出,随着招生规模的扩大,学习生物化学课程的专业和人数大幅增加,学生素质参差不齐;同时,在教学课时的安排上,受各种客观因素的制约,生物化学的教学课时有不同程度的减少,在教学组织形式上看,多是大班授课,这些在客观上增加了学习的难度。如何提高教学水平、保证教学质量和学生...  (本文共2页) 阅读全文>>

《卫生职业教育》2007年24期
卫生职业教育

《卫生职业教育》2007年1~24期总目次

新一轮全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲颁布大会暨全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材主编人会议纪要…………………………(14.5)新计划新教纲新模式……………………金中杰,黄刚,王懿,等(14.7)学校德育工作的问题与对策…………………………………………吴汉朋(4.5)中职学校在维护社会稳定中的特殊作用……………………………吴汉朋(5.5)职业学校管理的理念与实践………………………………李召,金玉龙(5.6)落实科学发展观推进高职教育可持续发展…………………………杨立明(12.5)抢抓机遇努力提高办学质量…………………………………………袁宁(12.7)引进经营管理提升市场能力………………………………王淑玉,孙琳(12.9)教师队伍建设的创新途径…………………………李丽华,孙琳,林杰(13.5)浅谈系统工程原理在高职院校管理中的应用………………………吴英成(14.13)以课程改革为动力构建新的课程体系……………容振勤...  (本文共24页) 阅读全文>>

《中国社区医师(医学专业半月刊)》2008年10期
中国社区医师(医学专业半月刊)

多媒体技术在高职生物化学教学中的应用

传统的教学模式和手段在生物化学教学中存在的缺陷生物化学是一门重要的医学基础课程,由于其体系庞大,内容抽象、繁杂,需要记忆和理解的内容很多,但传统的课堂教学模式是讲授加挂图,教学过程直观性差,更缺乏动态的演示,抽象、枯燥、难理解。辅助的教学手段仅是一些教学挂图、幻灯片等,只是静态的展示,难以展现出动态的、形象的描述,教学效果不理想。另外,生物化学的教学内容的连贯性和逻辑性很强,各种物质代谢中的化学反应众多,化学反应式繁杂,各条代谢途径之间相互联系紧密,用传统的板书、挂图或幻灯片等均不能形象、快速地展示这些内容及其之间的关系。这些缺陷造成了“教师难教、学生难懂”,往往是下了很大功夫,花了很大精力,教学效果和教学质量却很难提高。多媒体技术在高职生物化学教学中的应用产生的优势多媒体教学技术的特点:多媒体教学是运用现代教育媒体,与传统教育方法相结合,传递知识信息,以实现教育最优化的先进教学手段,具有新颖、直观、生动、详细、信息量大、交互性...  (本文共1页) 阅读全文>>

《承德职业学院学报》2007年04期
承德职业学院学报

多媒体在生物化学教学中的应用

教育活动可以看做是一个教学信息传递、反馈和控制的过程,它是教师、学生、教学媒体三者相互作用的结果。依据戴尔的经验之塔理论:人们学习知识,一是由自己直接经验获得,二是通过间接经验获得;当学习是由直接到间接,由具体到抽象时,获得知识和技能就比较容易。教学媒体的合理使用可以帮助这一过程实现。当今教学媒体越来越多,性能越来越好,但多媒体技术有它的独特之处,而且在生物化学教学中已经发挥了重要的作用。1.生物化学教学面临的问题1 .1教学方法单调《美的分析》一书中说“人的全部感觉都喜欢多样化”。教学方法的单一重复,会使学生感到厌倦,注意力分散,学习效率下降。目前生物化学课授课形式主要以教师课堂讲授教材内容为主,加之这门课程信息量大,内容理论性强,复杂、抽象、枯燥,缺少趣味性,难以激发学生学习的兴趣。!.2教学手段陈旧生物化学是研究生命化学的科学,由干它是在分子水平上探讨生命的本质,所涉及的一些大分子的结构和功能、代谢反应过程等是我们无法看到...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山西医科大学学报(基础医学教育版)》2009年01期
山西医科大学学报(基础医学教育版)

生物化学教学中多媒体的应用

生物化学是一门在分子水平研究生命现象的科学,随着生命科学的快速发展,现代医学对生物化学教学改革提出了更高的要求。多媒体技术在教学中的应用为生物化学教学改革提供了条件。1应用多媒体教学的必要性生物化学是在分子水平上探讨生命的本质,其中许多概念及反应过程抽象,学生无法直接观察生物化学涉及的分子结构和代谢反应过程,而某些反应在现有实验条件下也根本无法完成;多媒体教学能将微观的分子宏观化,抽象的结构具体化,静态的内容动态化,枯燥的理论趣味化,复杂的机制简单化,能够拓宽课本知识体系,拓展教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延[1,2]。由于近年来科学技术发展迅速,新的研究方法、技术手段及理论不断出现,而目前的教学内容要求不但要进行教学内容的精选与改革,还必须改变低效率的、落后于时代的教学手段和方法。2多媒体在生化教学中的优势2.1丰富教学形式,有利于激发学生的学习兴趣将抽象的知识形象化,让学生直观清晰地“看”到微观世界的动态变化...  (本文共3页) 阅读全文>>