分享到:

普及高中教育路在何方——“普及高中教育:形势、目标与挑战”国际学术研讨会综述

高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时要“加快普及高中阶段教育”;2012年11月,党的十期,这一阶段的教育对提高国民素质和培养创新人八大提出基本普及高中阶段教育;2015年10月,党才具有特殊重要的意义。自2010年以来,我国加快的十八届五中全会进一步作出普及高中阶段教育的了普及高中教育的步伐并列入攻坚计划,这是优化战略决策;2017年1月,国务院颁发《国家教育事业我国基础教育体系的绝好契机,但同时也面临诸多发展“十三五”规划》,把普及高中阶段教育作为“十困难、问题和挑战。为了深入探索这一重大问题,促三五”时期教育改革发展的主要目标之一;2017年4进我国高中教育更好发展,教育部人文社会科学重月,教育部发布《高中阶段教育普及攻坚计划点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究(2017-2020年)》(以下简称《攻坚计划》),提出到所和华东师范大学教育学系于2018年6月16-172020年全国普及高中阶段教育,实现全国及各...  (本文共4页) 阅读全文>>

《运动》2018年21期
运动

高中足球教育开展及发展探析

对高中学生而言,无论是对事物的认知还是品格都已开始进入逐渐成熟的阶段,这个时期的有效教育不仅关系他们在高中阶段的学习效果,同时也关系日后他们进入大学阶段甚至工作时能够很好地使用。本文对目前高中足球教育中存在的问题进行分析,然后针对这些问题提出促进高中足球教育发展的有效对策。1 高中阶段开展足球教育的意义高中阶段的学生处于身心发育的高峰时期,对任何一名学生来讲,这个时期都是他们人生中的重要转折点,而这个阶段的特征就是情感敏感,也就是生理与心理存在某些问题。作为一项有效锻炼身体的运动,在高中阶段开展足球教育的意义主要体现在以下几点。第一,学生的反应能力得到锻炼。足球运动综合了跑、跳、停等动作,且大多数时候需要在瞬间完成,学生必须要迅速地判断当前的形势,迅速做出反应。第二,视觉、听觉等得到训练。在足球运动中,学生需要清楚地了解对手、队友的位置、方向等,这对学生的听觉、视觉等都是一种锻炼方式,而这种感官上的灵敏度训练,可以让他们在日后的...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《运动》2018年21期
《中国新通信》2019年15期
中国新通信

大数据背景下高中教育教学面临的机遇和挑战

一、大数据时代高中教育教学面临的机遇1.1大数据为提升高中教育教学的实践成效提供了技术支撑大数据包罗万象,不仅包括文档、图片等传统结构化数据,还包括音频、视频等半结构化和非结构化数据。数据的来源不再依赖于随机样本,而是全体数据。如利用大数据技术,学校可以将学生的各种信息(学习成绩、奖惩情况、图书借阅、上网时间、浏览内容、社交行为等)均可以被实时采集、全面记录,教育者可以通过学生在网络上的活动痕迹和网下的行为数据,对学生的思想状况进行全面的把握。然后将这些收集到的基础信息进行细分,找出不同群体的共同特征,如成绩优异的学生、后进生等。最后通过相应技术对细分群体的特征进行分析,可以实现对不同类型学生的深入认识并研究其教育规律,从而提升高中日常教育教学的实践成效。1.2大数据为改善高中教育教学质量拓展了新的空间大数据的使用,可以帮助教育者在日常的教育教学中做到因材施教,为提高教育教学质量拓宽空间。利用数据采集工具可以实时追踪和监测教育对...  (本文共2页) 阅读全文>>

《美术教育研究》2018年24期
美术教育研究

书法在高中教育的践行

很多高中生认同书法是中华民族的传统文化,他们能熟知一些书法名家,且或多或少练习过书法,但更多是孩童时代的学书法经历。进入中学以后,学习压力较大,一些高中生忽视了对书法的练习。这不利于书法教学的开展。一、书法教学的意义书法作为中华民族的优秀传统文化,必须得到继承和发扬。各朝各代书法名家的书法作品是大浪淘沙后的精髓,是千百年来人们审美的积淀,是时代的标杆。千百年来,书法一直被人们喜爱、欣赏、书写。因为书法能示人以美,触发人们对美的感受和联想,它是审美与实用的结合体,能够培养人的心性,带给人更高的精神追求。这也是书法的魅力。1.书法是中华文化得以传承的载体书法是艺术,也是文化,是中国传统文化的缩影,其美学思想吸纳了诸多传统文化元素,以儒家的伦理道德思想为建构基点。中华文化通过书法艺术得以展现,中华民族的文明史在传承中影响着全世界。2.书法影响着人们的思维方式与审美理念书法艺术是线条的艺术。这就形成了古人的极简主义或者抽象主义的艺术审美...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育科学研究》2019年02期
教育科学研究

人口变动背景下北京市普及高中教育发展预测研究

袁玉芝北京教育科学研究院助理研究员博士100036张熙北京教育科学研究院研究员博士100036殷桂金北京教育科学研究院副研究员博士100036*本文为北京市社会科学基金项目“构建与‘四个中心’相适应的高中分类发展体系”(18JYA003)的阶段性成果之一。为了满足人们日益增长的教育需求,党的十九大报告提出“普及高中阶段教育”的发展任务。教育部、国家发展和改革委员会、财政部、人力资源和社会保障部在2017年印发了《高中阶段教育普及攻坚计划(2017—2020年)》(以下简称《攻坚计划》)为普及高中教育提供了切实可行的时间表和路线图。高中教育在国民教育体系中起到了承上启下的作用。在义务教育发展不均衡、高等教育尚属精英教育时期,高中教育更多的是起到选拔与分流的作用。但当义务教育得到高度发展、高等教育达到大众化程度时,高中教育的使命与地位将发生很大的转变,普及高中教育显得尤为重要。[1][2]对北京市而言,在“十二五”时期,高中阶段毛入...  (本文共9页) 阅读全文>>

《清华大学教育研究》2019年03期
清华大学教育研究

关于高中教育定位问题的若干省思

高中阶段教育下接义务教育,上联高等教育,在我国整个国民教育体系中扮演着承上启下的重要角色。然而,与其清晰明了的地位与重要性不同,高中教育的性质及其功能定位俨然是当前高中教育研究中的“戈尔地雅斯难结”。长期以来,学者们围绕“什么是高中教育的合理定位”这一问题争论不休,但至今未能达成共识。本文拟对现有相关论述进行简要梳理,并尝试运用系统思维方法探寻高中教育定位困境之所以产生的深层缘由,以期为这一问题的重新审视提供新的视角和有益镜鉴。一、高中教育定位问题之现有争论2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要“加快普及高中阶段教育”。嗣后,便引发了学术界和实践领域对“普通高中教育定位问题”的广泛讨论,聚讼纷纭,莫衷一是。总体观之,论争的主要焦点在于如何处理高中教育“育人”“升学”和“就业”三大任务之间的关系,并依此演化出了“大学预科”“基础教育”和“复杂性质”三种不同定位观点。现将三种观点的基本内容及相...  (本文共7页) 阅读全文>>