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雅思听力技巧解析

在雅思听力考试中,考生拿到试卷后应首先浏览一下四个部分的题型及主题,对题目有大致的了解。无论是哪种题型,都要求考生利用读题时间尽可能的多做一些标记,以便掌握主题信息。在听的过程中,考生应注意材料中小的主题转换。雅思考试针对每一个主题点基本上都会有相应的题目,因此考生要留意一些语义转移的标志性单词,这些单词可帮助考生抓住听力材料的主要思路。一般来说,雅思听力考试中的填充题、完成句子、简短回答等题目,绝大多数是细节题,需要着重注意听力材料中的关键词;而选择、判断、匹配等题目属于综合题目,需要考生根据上下文的逻辑思路进行判断。从难度上看,综合题要比细节题难一些。现就考试当中应注意的问题介绍给大家。一、填充题的回答方法。填充题是常考题型,最常考的考点是填一些非隐私的个人信息。这些内容包括人名、姓、名、其他名字或曾用名;国籍;教育程度等。关于人名和地名在雅思考试中的拼写是经常出现的考点。其中的人名(一)和地名一般都是逐个字母拼读出来,考生...  (本文共1页) 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

心理信息加工模式下雅思听力教学内容的研究

自我国实施改革开放政策以来,高等教育快速进程加快,最近十几年更是发展迅速,中外高校教育领域开阵的各项合作正在蓬勃发展。中外合作办学发展较好,出国留学人员不断增多,参加雅思考试的学生逐渐增多。但是,对于雅思教学理论方面的研究,我国目前依然较少,在雅思教学过程中,仍具有诸多问题。因此,急需进行此方面的研究,以规范雅思教学,提高教学效率,助考生在雅思备考中少走弯路,提高学习效率,达到事半功倍的效果。而基于“自下而上”与“自上而下”心理信息加工模式的雅思听力教学内容研究是一个非常不错的研究方向。本文第一章主要介绍了听力的重要性、影响听力的主要因素、雅思听力简介、雅思听力教学现状四部分。第二章主要通过查阅相关文献,整理研究了听力文化背景知识教学的研究结果、听力学习方法教学的研究结果、听力应试技巧的研究结果,还有雅思听力教学内容的研究结果四部分。第三章主要介绍了Johnson-Laird的心理模式理论,还有“自下而上”与“自上而下”心理信息...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

《出国与就业》2003年09期
出国与就业

雅思听力技巧解析

在雅思听力考试中,拿到试卷后应首先浏览一下四个部分的题型及主题,对题目有大致的了解。无论是哪种题型,都应利用读题时间尽可能的多做一些标记,以便掌握主题信息。在听的过程中,应注意材料中小的主题转换。雅思考试针对每一个主题点基本上都会有相应的题目,因此要留意一些语义转移的标志性单词,这些单词可帮助你抓住听力材料的主要思路。一般来说,雅思听力考试中的填充题、完成句子、简短回答等题目,多数是细节题,需要着重注意听力材料中的关键词;而选择、判断、匹配等题目属于综合题目,需要考生根据上下文的逻辑思路进行判断。从难度上看,综合题要比细节题难一些。案,答题人常常不会立刻正面回答问题。填充题的回答方法填充题是常考题型,最常考的考点是填一些非隐私的个人信息。这些内容包括人名、姓、名、其他名字或曾用名;国籍:教育程度等。关于人名和地名在雅思考试中的拼写是经常出现的考点。其中的人名和地名一般都是逐个字母拼读出来,考生应一字不差地听写出来,拼写的任何一个...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读书文摘》2016年22期
读书文摘

高中生英语听力存在的问题及优化策略

高中生英语听力存在的问题分析。听力作为高中英语的有机构成部分,无论是重要性还是分值都极为重要,可以说掌握一定的听力技巧,拥有相当的听力能力可以促进学生的深度发展。笔者在一线的教育教学中发现,很多的学生在进行听力的时候,存在很多的问题:比如不会提前预读听力材料,导致听力进行的过程中手忙脚乱,跟不上节奏;由于自身的英语发音不正确,导致听不清听不懂材料,甚至搞混淆材料中的意思;听力习惯不当,注意力很难集中,听着听着就出现了开小差的问题,导致长对话听力材料无法全面的掌握和理解;学生日常的听力练习较少,多数都是被动练习,听完之后不反思不反省不总结等等。目前,高中生要想提升自身的听力水平,必须正视自身存在的问题,然后对症下药,这样才能从根本上提升自身的听力水平。二、提升高中生听力水平和能力的策略探究对于英语听力来说,确实存在一定的难度系数,但是如果学习方法得到,是可以排解慌乱和紧张情绪的,英语听力的能力也是可以提升的。(一)夯实听力基础,做...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读书文摘》2016年22期
读书文摘

提升高中生英语听力技巧技能的路径研究

一、夯实英语听力的基础,做到灵活运用对于高中英语的学习来说,每一部分的内容都是相互关联的,听说读写也是相互融合的,相互促进的。对于高中生的英语听力来说,要想提高听力水平,就必须提升相关的知识技能,比如高中英语词汇的记忆和掌握、基本语法知识的掌握、英语词汇的标准发音、英语国度的语言使用习惯等等,这些英语基础知识的掌握水平直接影响和决定着学生的听力水平。所以在日常的高中英语学习中,要引导学生做个有心人,强化基础词汇的掌握,做到正确发音,了解英语语言的使用习惯等,这是夯实英语听力基础的必要工程。另外,英语听力水平的提升不要一朝一夕的,是一个系统化的工程,要引导学生多听多说,听别人说英语,用英语多与别人交流,在日常的生活中使用英语,做大灵活运用,这也有助于学生提升听力水平。通过上述分析,我们不难看出,提升学生英语听力水平,需要掌握一些必要的英语基础知识,笔者就以掌握英语词汇正确的发音为例,展开探究。无论是提升听力水平,还是提高理解能力,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中)》2017年02期
新课程(中)

从精听入手培养学生的听力技巧

对于初中阶段的学生来说,听力能力的培养是每个教师在教学中应特别重视的一个方面。学生从没有接触过英语,到开始学英语,听英语,用英语是一个非常漫长的过程。而在这个漫长的英语学习阶段,作为教师,不仅要激发学生学习英语的兴趣,还要帮他们学会怎么听,怎么学,怎么来使用英语。在这其中,如何帮助学生培养起良好的听力技巧,提高听的能力,既是教师基本的教学任务、学生应考必须具有的能力,又是真正把英语作为一门交际性语言来使用的必备前提。那么,在教学中,我们应该从何处入手培养学生听力方面的能力和技巧呢?我主要在平时的课堂教学中,试着教学生在听力训练中尝试从精听入手,逐步培养听的技巧,感觉效果不错。具体做法主要有以下几个方面。一、培养兴趣是关键“兴趣是最好的老师。”不论做什么事情,感兴趣是第一重要的,这是做好一切事情的基础。在培养学生听力技巧方面也是如此。在初次让学生接触英语方面的知识时,一定要在学生心目中建立起这样的一个概念:这是一个美好的东西。让学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《校园英语》2017年11期
校园英语

初一英语听力课堂教学的尝试与反思

教学目标:通过本课学习,学生能捕捉到Millie和Andy想到点什么以及Benny的健康状况如何的信息,能谈论如何保持健康,能提高听说的技能。教学步骤:Step 1导入1.呈现教学目标。2.头脑风暴:How to keep fit.给出4个首字母e,d,s,h,让学生围绕怎么保持健康猜测4个健康的方式。其中e代表exercise,代表diet,s代表sleep都很容易猜到,h代表的happiness学生猜不到,跟铺垫太少有关系。Step 2学习语言功能“how often”,“how long”,“more than”and“less than”.1.呈现“how long”and“how often”,两人一组问答。2.看视频并呈现第一个听力技巧。这部分节选了《疯狂外星人》当中的一个含有“how often”的片段,让学生听出how often以及对应的答案,目的在于教会学生1个练习听力的技巧。(Choose(选择)what ...  (本文共1页) 阅读全文>>