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素描教学的观念·理论·技法

我国的素描教学体系 ,在长期的教学实践中 ,伴随着素描教学的争论 ,从学习、借鉴到改革创新 ,经历了几代人的延续 ,在全国范围内已形成一套稳定的体系。这种体系覆盖着几乎全国所有美术院校的素描教学 ,在大同小异的教学过程中 ,普遍认可这种模式 ,同时又在局部范围内不满足这种模式 ,素描教学常常面临着观念的变革。在这种多变的外在环境中 ,虽然已经不再是单一的素描教学 ,但是仍显得远不能胜任当今绘画发展的要求。1 素描教学涉及的几个问题1 1 素描是整体中的具体能力在现行的同步教学中 ,把素描作为各科学习的先导 ,成为首开的基础课 ,以单纯的形色关系开始引导学生涉及对于形的认识和形的表达 ,通过一系列的教学程序 ,使他们能够熟悉掌握素描造型的各种手段。训练过程是以反映具体对象的具体内容 ,以客观视觉对象为主要依托 ,使学生在思维上和技法上 ,尽可能准确地反映视觉范围内所能感受的视觉对象。在表达所能感受到的视觉对象中 ,具体地表现对象是...  (本文共5页) 阅读全文>>

《阴山学刊(自然科学版)》2004年02期
阴山学刊(自然科学版)

对素描教学的思考

素描是一门独立的艺术形式,从蛮荒到文明、从潜意识的涂鸦到学院的理性研究,仁者见仁智者见智。而我们普遍认可的素描更侧重于欧洲文艺复兴传承下来的体系。素描是造型艺术的基础。它对认识和理解客观对象、培养正确的观察方法、锤炼艺术语言、探索艺术表现规律有着举足轻重的作用。 针对我国传统的现实主义素描教学体系,本文想探讨一下如何在素描教学中让学生建立起良好的艺术素质和绘画特有的思维方式.多年的教学经验告诉我,要想达到上述目标,关键是要围绕素描的核心“造型”问题,通过造型训练来培养学生的造型能力和表现力。 素描的核心问题是造型。造型是指在画面构造形。这种在画面上创造、构造图形的能力则为造型能力。造型意识是人脑创造图形并运用图形自觉思维的能力。当我们面对自然和画面时,能否运用造型意识去感受对象,并敏感的、本能的处理好画面上形与形之间的关系,使画面具有一种意味的感染力,这是衡量造型意识的标准. 因为绘画的训练首先就是意识的训练,绘画的过程实际上是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新校园(阅读)》2018年04期
新校园(阅读)

谈素描教学六步曲

素描作为人类最古老的一种平面造型方式,可以说是一切图画之母。从广义上讲,它主要以单色线条和块面来塑造物体的形象,是造型艺术的基本功之一,以锻炼观察和表达物象的形体、结构、动态、明暗关系为目的。狭义上的素描,专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。素描是造型艺术中不可缺少的一种形式,也是学习绘画最基础的学科。它的优点在于,“单色”有利于学生在观察和描绘客观事物的过程中排除色彩因素的干扰,提高认识能力、观察能力、造型能力和表达能力,掌握造型的基本规律,为今后的专业学习和工作奠定坚实的造型基础。怎样才能画好一幅素描,让学生更好、更快地提高自己的专业水平?经过反复思考,笔者认为在素描教学中应从构图、形体、空间、明暗、质感和线条这六个方面加强教学,提高学生的造型意识和能力。一、用心构图,经营画面经营画面的形象及各种画面的要素就是构图,构图对于初学者来说十分重要。在素描训练中,构图的好坏直接影响画面的最终效果。所以,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程导学》2015年03期
新课程导学

小学素描教学中应注重对学生造型能力的培养

在素描教学中能够很好地培养与深化学生的造型水平与造型能力,这种能力的具备在学生独立创作时将会起到很大帮助。本文将具体谈谈小学素描教学中应注重对学生造型能力的培养。一、培养学生的观察方法和技能素描教学中首先要培养学生具备一定的观察方法与技能,这对于素描教学的展开是非常重要的。写实素描是一种较高的造型技艺,需要以客观物象为依据,将物象的形态特征、艺术特性等用线条的组合表达出来。想要达到这种创作水平首先需要学生具备非常好的观察能力。只有在仔细观察的过程中抓住物象的特征以及造型上的特点,才能够在表达与创作的过程中将物象更为真实地呈现出来。培养学生具备良好的观察方法与观察技能在美术课程的教学中非常重要,小学美术课本中的许多教学素材也非常注重对学生这方面能力的培养。教师应当善用这些教学内容,让学生从小就养成对物象仔细观察的习惯,并且能够有层次、有针对性地进行系统的观察与思考,这对于学生造型能力的培养很有帮助。《装饰纹样》是培养学生具备良好观...  (本文共1页) 阅读全文>>

《昆明理工大学学报(社会科学版)》2005年04期
昆明理工大学学报(社会科学版)

浅谈设计专业的素描教学

长期以来,素描被认为是一切造型艺术的基础,在素描学习中对造型意识的培养和对造型能力的训练是素描教育的首要任务。各大美术院校都以此作为学生造型训练的基础课程。作为理工科院校设计学科的基础,素描教学同样扮演着一个重要的角色。如何从设计的角度,有效地进行素描训练,来发展设计所需要的造型能力。在这里,本人就这几年在素描教学中的体会,从以下几个方面来探讨这个问题。一、设计与素描设计是英语(design)翻译过来的,有计划、规划、意图、图案等意思。著名现代设计理论家王受之先生这样描述设计:所谓设计,指的是把一种计划、规划、设想、问题的解决方法,通过视觉的方式传达出来的活动过程。素描是最古老的绘画手段,发展到今天,已有了广泛的内涵,在形式与风格方面亦更趋多样。素描可以是具象的,也可以是抽象的;素描可以采用客观写实的形式,也可以采用夸张、装饰化的形式。从欧洲文艺复兴时期到1840年工业革命直至现在,不难看出许多艺术家、科学家、哲学家、工程师均使...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2012年02期
新课程(下)

谈中学素描教学中观察方法的训练

素描教学的目的就是培养学生的造型能力。如何迅速有效地使学生理解物体的结构,掌握物体的造型能力,是我们中学素描教学中面临的难题。下面就我在素描教学中关于对观察方法训练的一些做法、体会简单地谈一谈。观察是认识事物的前提条件,训练学生学会正确观察事物的方法是素描教学中必不可少的一个重要环节。在讲授形体结构课的时候,我拿出一个花瓶,先让同学们看半分钟,然后让同学们进行默写(同学们感到很意外,没有思想准备,观察花瓶时比较盲目)。结果是很多同学画出的形体与实物不太相符,表现出来画者的盲目性和随意性,既无意识的随意观察性。接着,我还是用同一个花瓶做实物,让学生注意观察半分钟,并事先告诉同学们画出实物,最后,同学们画出的花瓶比上次要好得多,因为,这一次是对实物进行了有意识、有目的的观察,所以,同学们画得实物虽然结构不够准确,缺少理性的理解,但是形体基本趋向合理。保罗·塞尚曾说过:“要用圆柱体、圆球体、圆锥体来处理自然界,使一切,即使是一件东西或...  (本文共1页) 阅读全文>>