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交际策略与口语测试

一 引言北京大学对外汉语教学中心自 1 996年以来 ,实行口语单独分班制。在每学年 (后改为每学期 )开学之初进行口语分班测试。测试采用面试形式 ,每次受测学生大约 2 40名。评分标准虽然有一些规定 ,但基本上以总体印象为主① 。 1 999年秋季的测试题目之一是图片描述 (详下 )。本文以学生对图片的描述为语料 ,探讨从交际策略 (communicationstrategy)的角度评定口语等级的可行性。所要回答的问题是 ,交际策略使用上的差异 ,能否作为判断学生口语水平等级的依据。对外汉语教学中 ,口语测试是一个薄弱环节 ,大规模口语测试的研究更少。口语成绩测试方面 ,有陈昭玲 (1 998)、蔡整莹 (1 999)。口语水平测试则以高等HSK为代表 ,使用的是录音方式。这种方式有很多好处 ,并且可以采用综合与分立相结合的评分方法 (刘镰力、李明、宋绍周 ,1 994)。因此其标准相对来说也非常细 ,比如高等HSK口试最高...  (本文共11页) 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

高校英语专业大学生语言学习策略与口语交际能力的相关研究

通过对国内外有关语言学习策略与语言学习相关研究的回顾,大量研究表明,语言学习策略与语言交际能力之间存在着密切的关系,语言学习策略的使用影响着语言交际能力习得的速度和最终达到的水平。故重视语言学习策略与语言交际能力关系的研究,对于推进外语教学理论研究及指导学生改进学习方法,提高学习效果等方面都具有重大的理论意义与实践意义。本研究在以往研究的基础上,首先采用问卷法和口语测试法分别考查了高校英语专业大学生英语学习策略使用的总体状况和英语口语交际能力的总体状况,并在此基础上进一步全面、深入地探讨了英语学习策略与英语口语交际能力的关系。结果表明:(1)高校英语专业大学生学习策略使用的总体状况是基本乐观的,绝大多数(99.21%)大学生都在一定程度上使用各种学习策略。在四项学习策略使用的偏爱程度上,最偏爱使用的是形式操练策略,余下的依次为功能操练策略、交际策略和母语策略;(2)高校英语专业大学生在学习策略使用的数量和频率上存在显著的性别差异...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

高职英语专业学生口语学习策略现状调查

口语学习策略与语言交际能力之间存在着密切的联系,口语学习策略的使用影响着语言交际能力的培养和形成。因此重视口语学习策略的研究,对于推进外语教学理论研究及指导学生改进学习方法,提高学习效果等方面具有重大的理论意义与实践意义。本文在已有文献的基础上,对语言学习策略理论的发展及口语策略研究进行了总结,并采用文献资料法、问卷调查法、口语测试、书面访谈以及口头访谈等研究方法对学生展开调查,旨在探讨高职院校英语专业学生的总体口语学习策略使用情况和各类学习策略的使用频度;并选出15名“口语优秀者”与15名“口语平庸者”进行调查研究,以找出这两组学习者在各项口语策略使用上的异同,并对其进行探讨。得出如下结论:(1)高职院校英语专业学生总体口语学习策略平均值是2.896。学习策略总体情况不容乐观。(2)各类口语学习策略使用频度值从高到低依次排名为交际策略、社会策略,元认知策略、认知策略以及情感策略。(3)“口语优秀者”与“口语平庸者”在英语口语策...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海外国语大学
上海外国语大学

上海外国语大学中高级留学生汉语口语交际策略的实验研究

留学生来华人数的不断增多给予我们的汉语教学工作更大的热情和更多的挑战。来华学习汉语的外国人不仅仅想充分利用目的语环境优势,更好地学习中文,更想亲自体会中国文化,了解真实的中国生活。这就对留学生的口语能力有了更高的要求。同时对我们汉语教学工作者来说,如何提高留学生的交际能力,从而让他们能更加顺利地达成交际目的,提高自己的自信心和成就感,如何感受原汁原味的中国文化,就成为了我们研究和关注的又一大课题。在提高口语交际能力的途径中,口语交际策略的教学一直被忽视。本文在已有的口语交际策略相关研究的基础上,通过对上海外国语大学进修高一(2)班27名同学的问卷调查以及口语测试,分别了解和统计了该班学生对于口语交际策略的认知和态度,以及每一位同学在真实环境下交际策略的使用情况和所遇到的交际困难。根据本班学生实际情况进行教学实验的设计、实验内容的确定和具体实施方案的安排。分五个阶段即:口试结果整理及分组、头脑风暴及集中讲授、单项策略训练、综合训练...  (本文共136页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

不同环境下的外国人汉语学习策略研究

本文通过大样本、小样本和个案的研究,对外国人汉语学习策略的使用进行了四项定量和/或定性的分析,得到了许多有价值的发现,这些发现为改进汉语作为第二语言/外语的教学,提高教学效果提供了依据。汉语作为第二语言/外语学习策略的研究非常重要,尤其是在今天——世界上出现了真正意义上的“汉语热”的形势下。文章还从理论上阐释了汉语作为第二语言教学(TCSL)与汉语作为外语教学(TCFL)的区别,突破了对外汉语界长期以来对这两者不加区分的认识观念。作者指出,汉语作为第二语言教学(TCSL)与汉语作为外语教学(TCFL)是两种不同性质、不同路子的教学,教师的教学方法和学生的学习策略均有所不同。第一章引论:我们真的以学生为中心了吗?本章从问题出发,探讨了什么是真正意义上的以“学”为中心、以“学生为中心”的汉语教学。作者从三个方向上综述了汉语作为第二语言习得研究的现状和成果,指出汉语学习策略的研究是一个重要的新兴的研究领域,这方面的研究成果很少,是目前...  (本文共281页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

自我界定与初中生英语口语能力的相关性及对策研究

近年来,二语习得领域研究的重点已从研究教师怎么教转变成学习者怎么学,强调学习者的主体地位,关注学习者的个体差异,研究学习者学习的情感因素,比如态度、自信、焦虑、移情。自我界定也是学习者学习中一个重要的情感因素。自我界定作为学习者的人格变量,对初中英语口语习得的研究有着重要的作用。当前关于自我界定的相关研究主要集中在定义、特点、测量和对二语习得的影响等方面。而对自我界定与语言技能之间的相关性研究较少,仅有的研究也多集中在阅读技能方面。本文在前人研究的基础上,结合当前初中生的口语能力训练,深入研究了初中生(主要是初三学习者)的自我界定程度与口语能力之间的相关性,以及相关的对策研究。本文研究的问题有两个:一是自我界定程度与学习者的英语口语能力之间是否存在显著的相关性。二是自我界定明确的学习者在发展英语口语能力方面存在何种问题?有什么解决的方法?本文主要采用的方法有:调查问卷法和定量分析法。本文的研究思路是:首先,对当前关于自我界定与二...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>