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理论与实践

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东北师范大学
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融合的教师教育

教师职前教育中理论与实践的关系问题是长期以来一直没有解决的老问题,也是一个难问题;教师教育中所盛行的“理论实践化”之传统模式已经无法适应时代变革对教师提出的新要求。因此如何有效地化解这一难题,实现理论与实践的融合成为笔者的主要研究问题。围绕着这一难题分化出四个需要回答的问题:其一,教师教育中的理论与实践关系难题之症结根源在何处?其二,教师教育为何应该采取融合的模式,什么是融合的教师教育?其三,从历时态和共时态来看,既有的教师教育模式在处理理论与实践关系难题有什么样的经验与教训?其四,通过什么样的路径和策略才能促进教师教育中理论与实践的融合?本研究由理论分析、实践考察和策略研究三大模块构成,在理论分析部分,避开了结构功能主义特质论和冲突主义权力论在专业判断方面的弊端,从教学活动、教师职业和教师教育自身属性分析理论与实践关系应然状态。教师工作的复杂性决定了教师职业的专业性,进而要求了教师教育的专业性;与学术专业教育和职业教育相比,专...  (本文共265页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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芬兰职前教师教育中理论与实践的融合策略研究

自2009年以来,芬兰曾多次在国际PISA测试中脱颖而出,芬兰学者萨尔伯格将芬兰教育成功归因于优质的教师教育。在一份国际教师教育研究项目中研究者们对芬兰与挪威两国接受教师教育的新手教师专业知识链进行比较得出:芬兰新手教师在实践中习惯用专业用语界定教育概念,实践知识呈现条理化,系统化,理论化;挪威新手教师在实践教学中很少使用专业教育概念,实践知识呈现零散化。芬兰大学培养的新手教师能够融合理论与实践,即新手教师在实践中应用专业教育概念,基于个人实践经验形成体系化专业知识链条。既然如此,那么芬兰职前教师教育是如何促进理论与实践融合的呢?为此,本文第一章考察芬兰学者对职前教师教育中理论(知识要素)与实践(知识要素)融合的基本认识,首先具体阐述芬兰教师专业知识要素相互融合的理论基础以及理论知识要素与实践知识要素融合的知识观,这是芬兰职前教师教育中理论与实践融合的重要理论支撑。然后分析芬兰国家教师教育中理论与实践融合政策的发展态势,这是芬兰...  (本文共88页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

我国远程教育质量保障理论与实践互动关系研究

随着现代信息技术的发展,远程教育的应用范围越来越广。到目前为止,我国远程教育的发展经历了函授教育、广播电视教育和网络教育三种模式。它们是我国高等教育的重要组成部分,在不同时期对我国教育事业的发展起了重要作用,尤其是网络教育对我国实现高等教育大众化、构建灵活开放的终身教育体系具有不可低估的作用。但是,质量问题已经成为威胁现代远程教育可持续发展的主要因素之一。教育质量保障并不是一个产品或结果,而是一个流动的持续过程。从较宽泛的意义讲,教育一经产生就有了某种形式的质量保障活动。高等教育质量保障体系分为内部质量保障体系与外部质量保障体系,而内部质量保障体系是基础,外部质量保障体系起监控和调节作用。我国远程教育在不同发展阶段,其质量保障活动也有不同的表现方式和运行机制。函授教育在我国大规模发展是在20世纪80、90年代。函授教育质量保障实践包括严格的输入、输出办学模式,教育政策的规范引导以及教育评估监督;其理论探讨主要集中在办学思想、教材...  (本文共186页) 本文目录 | 阅读全文>>

南开大学
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刘少奇民生理论与实践研究

民生,即大多数人的生存与发展。自有人类历史以来,尤其是近代以来,民生发展成为社会发展的总基调。今天,在奋力实现中国梦的征程中,改善民生更是成为第一要务。中国共产党自创建以来,就把改善民生作为立党之本、执政之基,在实践中取得了丰富的成果和经验。刘少奇作为中国共产党第一代领导集体的重要成员,有着深切的民生关怀。作为毛泽东的助手,同时又是亲临第一线的指挥者,刘少奇深知理论与实际的连接点与矛盾,对我国的民生建设作出了比较全面而深刻的解读。他的民生理论与实践和毛泽东既相联系,又相区别,从一个侧面体现了中国共产党改善民生的实际历史进程。本文按照“群众关切——刘少奇的思考和决策——群众实践效应”的解释模式,综合运用比较、制度主义等分析方法,分作四个阶段全面考察刘少奇民生理论与实践的发展变化及其独特品性。这四个阶段为:民主革命阶段,刘少奇民生理论与实践的萌动和创生;国民经济恢复阶段,刘少奇民生理论与实践的成长和跨越;社会主义建设初期,刘少奇民生...  (本文共349页) 本文目录 | 阅读全文>>

北京体育大学
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我国静水优秀男子皮艇运动员体能训练理论与实践的研究

本文以我国高水平皮艇运动员的体能训练为研究对象,在对前人研究成果的理论性总结、概括和提炼的基础上结合皮艇运动实践中的感悟,采用多种研究方法,对我国高水平皮艇运动员体能结构的要素特征及其相互关系、力量能力结构特征、力量训练的周期性特征、不同周期中力量训练的模式、力量训练手段的优化、功能性拉伸与康复性体能训练手段的应用等方面进行了理论和实践的研究。主要研究结论如下:1.皮艇运动项目的本质特征是竞速,速度是灵魂。即在流畅的划桨技术和合理的速度结构特征下体现的高速速度耐力体能类周期性运动项目,在体能训练中以水为主、以陆为辅,水陆紧密结合。其中技术是基础;体能是关键;战术是手段;心理是保障。2.在皮艇运动实践中,存在力量、速度、耐力三种基本运动素质的结合,还存在这三种运动素质与柔韧、协调、灵敏、平衡、节奏和稳定性等多项素质和能力的结合。这些因素具有多维性、多层次不同程度的互动关系,它们相互影响,相互促进和相互制约。在体能训练中以人体三大能...  (本文共250页) 本文目录 | 阅读全文>>

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