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论新时期高等学校教育教学改革

进入21世纪以来,我国的高等教育取得了巨大成就,对全面促进社会的文明发展做出了很大贡献。在进入全面建设小康社会的转型时期,我国的高等教育还将在相当长一段时间面临着重大的挑战,主要表现在:社会的进步,要求人的素质越来越高;市场经济,要求人有更强的适应能力和竞争能力;科学发展,要求人有更高的思维能力和创造能力;高科技的兴起,要求人有多学科知识的综合能力和掌握现代技术的能力;国际交流合作,要求人对世界文化有深入的了解和批判吸收能力;开放的和谐社会,要求人更富有合作精神和拓展能力。教育部21世纪教育振兴行动计划指出,教育工作的中心任务是:着力改善农村教育条件、普及农村基础教育,大力发展中等职业技术教育,努力提高高等教育质量。高等教育领域未来的主要工作将不是规模的扩张,而是要走以提高质量为核心的内涵发展的道路。这对于我们正从事着或将从事教育及其相关工作来说,是很有意义的。一、教育思想和观念的更新是当务之急教育思想主要包括两方面的内容,一是...  (本文共4页) 阅读全文>>

厦门大学
厦门大学

中日本科课程的比较研究与课程理论探索

今天的高等教育正发生着深刻变革,保障教育教学质量、创建一流大学是高校面临的重要课题。培养人才是高校的一项最基本社会职能,其核心在于课程。本科课程在高校人才培养上占有特殊地位,一方面在于它是连接中等教育与研究生教育的桥梁,另一方面也是为本科学生进入社会生活作准备的基础。在我国,本科课程的理论研究滞后于实践探索,产生了高校本科课程到底是应该重学术还是重职业,或者是二者并重,如何正确处理专业课程与素质课程的关系等问题。本研究带着这种问题意识,按着从历史到现在,从宏观到微观,从实践到理论的研究思路,综合运用比较研究、文献分析、思辨与实证等研究方法,透视本科课程现象,探讨本科课程构成与开发的基本理论。首先,从课程基本概念入手,在探讨课程相关概念的同时揭示了不同概念背后所隐含的教育理念及其价值取向。在考察科学化、人文化、实用性、批判性和后现代主义等几种经典课程研究范式的基础上,提出了本科课程研究应该以责任为理念,重视满足社会与个人两种基本需...  (本文共383页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

基于教师专业发展视域的高校体育教师职后教育研究

鉴于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“努力造就一支高素质专业化教师队伍”要求的背景,本研究从教师专业发展视域,通过多种研究方法等,对体育教师职后教育发展历程、新中国高校教师有关职后教育政策和我国高校体育教师职后教育现状分析与考察,力求在把握我国高校体育教师职后教育发展的基本脉络、特点和存在的主要问题及其原因的基础上,提出进一步推进我国高校体育教师职后教育发展的建议,以期为国家相关部门制定高校体育教师职后教育政策提供参考。全文除绪论和结束语外,研究正文共分为四章。绪论中介绍了本文的研究背景、研究的目的和内容、选题意义、研究现状、研究对象与方法、研究思路和技术路线、研究假设、研究的主要问题和重点与难点、拟创新之处,并对文中所涉及到的相关概念及其关系进行了阐释。第一章,教师专业发展与高校体育教师职后教育。关于“教师专业发展”,不同学者的理解有所的不同,其中包括诸多与教师专业发展相关度比较高的概念;有关教师专业发展的理论也有着比...  (本文共151页) 本文目录 | 阅读全文>>

《各界文论》2007年06期
各界文论

让学生把学习当成“乐趣”

培养良好的师生感情,让学生品尝成功的喜悦,留给学生宽松的思维环境。学习才能变为乐趣。教师在教学改革的浪潮中应善于设法让学生把枯燥的学习当成“乐趣”,在教学中我做了如下尝试。,兴扭来耳于师生良好的感情‘础对学生一视同仁:高中学生对社会现象已经有了初浅的认识能力,对老师对待自己的态度非常注重,所以在教学中无论什么小事都平等着待每一个学生,不管成绩的好坏、出身背景.教学中同样要求、同样对待,这样学生就不会对教师产生偏见,才能点得学生的薄重,学生不会背上沉重的感悄包袱才能心理轻松地把精力用到学习上。给后进生更多的关爱:差异永远不会消除,差生承受着比其他人更大的压力,教师应给予更多关爱,适当给他们学习方法的指导,精神鼓励,对闪光点予以表扬,让他们感到自己努力能得到老师的认可,能欣然接纳老师的教育,也使他们不失对本科的兴趣。2兴趁来派于成功的.悦课堂设工成功的机会;在学生获得知识的课堂内,教师充分发挥主导作用,调动学生的积极性,提出一些问题...  (本文共1页) 阅读全文>>

《赣南医学院学报》2007年05期
赣南医学院学报

教学改革中存在的几个问题

近几年来,教学改革成为高校发展的时代强音,高校教师为教学的改革,进行了苦苦的探索,取得了一定的成效,为推动高等教学的发展起到重要作用。但我们所看到的一些教学改革,还仅仅局限于浅层次,即教学内容的增减,或教学形式的机械转换,或盲目追求所谓的生动化等等。由于这种浅层次改革省力易行,因而出现了教学改革花样繁多、杂乱无章的局面,产生这一现象的原因是对教学改革缺乏深度研究。笔者认为,教学改革不应该是随意的,教学改革作为教学发展的必然,必须遵循教学的原有规律和原则,应在教学理论、规律和原则的指导下进行切合实际的改革,那么,究竟应如何进行改革,下面几个问题值得研究思考。一、教学改革应有自身的理论基础这是我们进行教学改革而使之日趋完善和成熟的重要保证。首先,要以辩证唯物主义认识为基础。教学改革是一项认识和探索的过程,因此,教学改革必须以辩证唯物主义认识论为指导,要用科学的认识论去研究教学改革的基本规律,使改革过程中的教学既符合教学自身的发展规律...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业教育研究》2007年12期
职业教育研究

浅议高职院校《电工技术》课程的教学改革

高职高专教育的人才培养遵循主动适应社会发展的需要,突出应用性和针对性,加强实践能力培养的原则,课程的教学应当努力做到将理论教学、实验、实习、设计、技能训练与能力培养融为一体,注意培养学生的工程应用能力和解决实际问题的能力,突出高等职业教育的应用特色和能力本位的特征,才能取得好的教学效果。《电工技术》课程是高职层次工科各专业必开的一门专业基础课。该课程作为必修课程,其学习效果的好坏将直接影响到后期其他专业基础课和专业课程的学习,因而,相比其他课程而言,该课程的重要地位显而易见。有些学校为了强化该课程的教学,将该课程分成两学期教学,以保证足够的教学课时。安排在一个学期开设该课程的学校,也将该课程的周学时提高。然而,多年的教学实践表明,学生一直对该课程缺乏兴趣,因而学习效果不太理想,究其原因,一方面,重理论轻实践的传统教学模式在很大程度上直接导致课程抽象、难学,从而影响了学生的学习热情;另一方面,重视基础知识轻视现代技术的教学思想影响...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程研究(职业教育)》2007年03期
新课程研究(职业教育)

《模拟电子技术》课程的教学改革

为了突出高职特色,几年来,我们开始对《模拟电子技术》课程的教学内容、教学方法、教学手段、实践环节、考核方法等进行一系列改革,经过几年的研究、探索和实践,取得了较好的效果。一、改革教学内容我们把《模拟电子技术》课程与高职特色相融合,以应用能力培养为目标,对本课程的内容进行重新整合和优化,合理改革教学计划,科学修订教学大纲。1.根据各专业的具体情况,优化整合教学内容。删除了一些没有实用价值的繁杂的理论推导,如PN结内部的电流变化过程;适当增加科技前沿的新技术,如场效应晶体管、晶闸管、各种新型集成放大器等。2.增大实践教学比例。2004年《模拟电子技术》学时为理论100学时,实践80学时,理论与实践学时之比为1:0.8;2005年调整为理论76学时,实践80学时,理论与实践学时之比为1:1.1;2006年调整为理论64学时,实践84学时,理论与实践学时之比为1:1.3。二、改革教学方法合适的教学方法有利于激发学生的学习兴趣。根据《模拟...  (本文共2页) 阅读全文>>