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应用Hotelling T~2检验评价学生学习成绩的探讨

应用Hotelling T~2检验评价学生学习成绩的探讨马菊红,马俊生(河南省焦作财会学校)(焦作市卫生防疫站)摘要本文简述了HotellingT2检验法,并应用该法对某校学生的学习成绩进行了分析评价,发现其效果较为满意。认为对多变量资料进行分析评价需用HotellingT2检验。关键词HotellingT~2检验,多变量资料,学习成绩问题的提出在分析评价学生的学习成绩时,以往通常采用平均成绩的绝对值进行衡量,这样很容易使没有显著性差别的结果按绝对值高低排序而造成人为误差,导致评价结论的不合理性。随着数理统计方法在教学中的应用,对这类资料采用t检验、方差分析等进行处理,解决了这一问题。常规的t检验和方差分析由于属单变量分析,如果用于处理多变量资料,有时往往得不出满意的结果。例如,要全面综合评价两种教学方法对两个班级的教学效果,就必须对两班所有功课的成绩均进行分析。如采用t检验,则只有出现下列情况之一时,才能得出明确结论:(l)两...  (本文共5页) 阅读全文>>

《本溪冶金高等专科学校学报》2002年02期
本溪冶金高等专科学校学报

应用Hotelling T~2检验评价学生学习成绩的探讨

0 引言1 问题的提出  在分析评价学生的学习成绩时,以往通常采用平均成绩的绝对值进行衡量,这样很容易使没有显著性差别的结果按绝对值高低排序而造成人为误差,导致评价结论的不合理性。随着数理统计方法在教学工作中的应用,对这类资料采用t检验、方差分析等进行处理,解决了这一问题。常规的t检验和方差分析由于属单变量分析,如果用于处理多变量资料,有时往往得不出满意的结论。例如,要全面综合评价两种教学方法对两个班级的教学效果,就必须对两个班级所有课程的学习成绩均进行评价。如采用t检验,则只有出现下列情况之一时,才能得出明确结论:①两个班级间各科成绩均有显著差别,且大小趋势一致(如A班各科平均成绩均大于B班);②两个班级间各科成绩均无显著差别。如果出现下列情况之一时:①两个班级各科成绩间虽有显著差异,但趋势不一(如A班有两科平均成绩大于B班,有一科小于B班);②两个班级有些课程的平均成绩有显著差别,有些则无显著差别,就无法得出明确结论〔1〕。...  (本文共3页) 阅读全文>>

《健康心理学》1994年03期
健康心理学

青少年学习成绩及有关因素的研究

随着心理学知识的普及,对学生心理卫生的研究更为重视,为学生解除心理障碍及预防精神疾病等方面开展了许多有益的工作’‘,“。近年来,国内学者进行一些研究,但内容多偏重于智力,而较少注意心理健康对学习成绩的影响研究[3]。有关青少年的个性与学习成绩关系的研究报道则更少。为了探讨学习成绩与青少年个性及有关因素的关系,我们进行了研究,影响学习成绩的因素很多,本文仪就学习成绩与个性及某些因素进行探索。l研究对象和方法本组随机取自常州市区(包括常州市第三中学及常州师范学校)初、高中学生305名,其中男性155名,女性150名。年龄12-19岁。文化程度:初中141名,高中164名。排除神经精神疾病史后纳入研究对象。采用龚氏修订的艾森克幼儿及成人个性问卷(简称**Q)’‘’,按其要求严格进行测验。测验内容:EPQ是由P、E、N和L四个量表组成,主要测定内外向(F)情绪稳定性(N)、精神质(P)及掩饰(L)倾向。E及N星表,可根据其T分组合成:内...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国校医》1994年01期
中国校医

学习成绩与青少年个性特征及有关因素的研究

为了探讨学习成绩与青少年个性及有关因素的关系,我们于1989年1月至6月对此进行了研究。众所周知,影响学习成绩的因素很多,本文仅就学习成绩与个性及某些因素进行探索,以便为学校及家庭提供一定参考资料。现报告如下。1研究对象本组随机取自常州市区(包括常州市第三中学及常州师范学校)初、高中学生305名。其中男性155名,女性150名。年龄12一19岁。文化程度:初中141名,高中164名。排除神经精神疾病史方纳入研究对象。2研究方法采用龚氏修订的艾森克幼儿及成人个性问卷(简称EPQ)[4],按其要求严格进行测验。测验内容:EPQ是由P、E、N和L四个县表组成,主要测定内外向(E)、情绪稳定性(N)、精神质(P)及掩饰(L)倾向。E及N量表,可根据其T分组合成:为向、稳定:内向,不稳定;外向,稳定;外向,不稳定;其余为中间的划界,学习成绩:系根据本地区统一考试(即语文、数学)的平均成绩。统计分析:对以上各变量与学习成绩相关、逐步回归及因...  (本文共3页) 阅读全文>>

《延安教育学院学报》1994年01期
延安教育学院学报

因势利导,逐步提高差等生的学习成绩

江泽民同志在党的十四大报告中指出:“努力提高全民族的思想道德和科学文化水平,这是实现我国现代化的根本大计”。学校教育是提高全民族素质的基本途径,小学教育是提高全民族素质的基础工程。因此,确保小学教育质量,使在校每个学生的文化水平都能达到国家要求的水平,对实现提高中华民族的素质的任务具有十分重要的意义。任何时候事物的发展总是不平衡的。在一个学校、一个班级中,由于社会、家庭以及学生自身个性素质的差异,学生之间的学习成绩必然存在先进与后进的差异。在学校教育过程中,教师宠爱成绩优秀的学生,这是很普遍也似乎很“正常”的现象。当然,好学生值得爱,也应该爱。因为,学生的进步和成绩是教师辛勤劳动的成招,是攀着追求的社会价值的显示牌,也是国家的需要。然而,对学习差的学生态度就不完全相同,有些教师认为他们是“L木不可雕”,瞒怨他们拖了后腿,对他们冷眼相待,使他们心灰意冷,丧失信心,差距越拉越大,提高全民族素质的任务必然受到影响。可见,要实现提高全民...  (本文共3页) 阅读全文>>

《草原税务》1995年09期
草原税务

正确对待学习差的孩子

眼下做父母的很多心思都放在孩子学习上,林别是发现孩子学习一时赶不上趟,会更加着急,甚至生气打孩子。此时如若处理不当,会造成一蹶不振的恶果。正确的做法是父母可以用下面的几个办法来改变孩子学习赶不上超的状况。首先要多鼓励,少斥责,培养孩子的学习兴趣,学习成绩不佳的孩子,常常在学校里受批评,在同学当中受讥讽,回家还要受父母斥责。这是对孩子身心健康和学习负不利的刺激。要想让孩子学习成绩赶上去,最根本的一条是培养孩子的学习兴趣,只有孩子本人发奋图强...  (本文共1页) 阅读全文>>

《职业技术教育》1994年01期
职业技术教育

如何提高后进生的学习成绩

提高后进生学习成绩禾用大爹补课的方法趁必要的.但是.他们成绩差的原因并不单纯是学习塞拙差.而更重要的是他们心理品质方面的差距。所以.要着重在心理治疗上下功夫.弥补他们的心理缺陷.为提高学习成绩创造条件。 1、帮助后进生树立正确的学习目的.调动他们的学习积极性。 在这项工作中,除了对他们进行共产主义人生观、世界观教育外.应结合他们的专业多形式、多层次、多场合地进行教育.使他们在切切实实的惑觉中,树立明确的学习目的。例如.我们在入学教育中.纽织他们到生产现场参观,说明池们书来从事的专业(工种)在国民经济建设中的重要性,从而激发池们的使命感和自豪感.坚定他们学好本专业的信心。明确了学习目的,学习积机性才能持久。 2培养后进生良好的课堂听讲习惯.帮助他们找到学习的门径。 实践证明.后进生中的大多数人智商并不低。成绩低是因为平时没有养成认真听讲的习惯,所以任课老师要帮助池们正确认识自己.树立自信心.同时在课堂教学中也应有意识地采用暗示、提...  (本文共1页) 阅读全文>>