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原子物理学课程改革的探究

1 前言原子物理学在大学物理类专业教学中占有重要地位,它不仅是经典物理连接微观物理学的桥梁与纽带,而且是光谱学、磁共振、激光等现代高新技术应用的基础.原子物理学课程是大学物理类普通物理课的组成部分,一直把原子物理学作为近代物理部分.原子物理学是在二十世纪初开始形成的一门学科,主要研究物质结构的一个层次,它介于分子和原子核两层之间,主要内容是原子结构和原子光谱,其次是原子核物理,粒子物理基础知识.有些院校教师讲授原子物理学,选用的教材是褚圣麟先生或杨福家先生所编写的《原子物理学》,而有些院校将原子物理学课程更名为近代物理学课程,其目的是不能将大学的近代物理学停留在传统的原子物理学课程上.面对原子物理课程的现状和该课程的这一特殊地位,结合现代物理学的发展,改革原子物理学课程教学内容和教学方法的呼声也是越来越高的.目前我们学校也有意将原来的原子物理学扩展为近代物理学,这就对授课教师提出了课程改革的任务,在这方面我们也做了一些尝试和探讨...  (本文共2页) 阅读全文>>

浙江师范大学
浙江师范大学

回顾和展望

物理学科本身的发展对教育带来了深刻的影响,它制约着教材内容的选取。随着物理学科的发展,进入教材体系的内容也越来越丰富,同时与时代不适宜的内容也随之得以摒弃。因而物理学教材在一定程度上能反映出时代性。二十世纪经历了三次大的教育改革,每一次教育改革的核心都是课程改革,课程改革最重要的工作是教材编制,因此不同时期的教育改革都会波及到教材的编制。我国的国情比较特殊,解放后经历过几次社会动荡和变革。在世界教育改革的大浪潮下,我国的教育改革呈现出自己的独特性,大致可分为四个阶段,每一阶段的原子物理学教材建设工作都有着自己的不同特色。通过对五十年来我国物理教育中使用的典型原子物理学教材的比较,寻找这些教材在基本框架及基本内容的选取等方面的共同性规律及特色之处。面向21世纪教材《新概念物理教程》量子物理卷无论是在教材的体系上还是在内容的选取上都有着很大程度的革新。它没有沿袭传统原子物理学教材以玻尔旧量子论和原子光谱为主线的模式,而是采用量子力学...  (本文共94页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

普通高中物理课程内容与大学物理课程内容的适切性研究

自1999年开始,我国进行了新一轮的基础教育课程改革,这次改革的力度之大是空前的,在课程理念、课程目标、课程内容、课程实施方式上发生了根本的变革,是一个全方位整体改革的系统工程。在新时期,新形势下,物理课程也发生了相应的变革。我国基础教育阶段的物理课程改革顺应了世界科学教育和物理教育的发展趋势,为了使高中毕业生具有更高的科学素质,以适应二十一世纪技术化社会的需要,在物理课程设置和教学内容等方面进行了调整和更新,现行的高中物理新课程在内容上体现了时代性、基础性、选择性,对于进一步提高学生的科学素养起着重要的作用。本研究是在高中物理新课程改革背景之下,基于学生通过高中物理学习对现行大学物理学习的适应性如何的疑问而进行的,即高中物理新课程所提供的知识准备是否充分?高中物理课程内容的变化将会在一定程度上对大学物理课程的学习产生怎样的影响?对这些问题的看法,物理教育研究者的意见存在分歧,至今为止,没有清楚的研究,因此我们认为对现行高中和大...  (本文共245页) 本文目录 | 阅读全文>>

《科技视界》2018年25期
科技视界

《原子物理学》教学过程中的问题及应对措施探究

0引言《原子物理学》是大学阶段物理学专业学生必修的一门基础课程,属于近代物理的范畴,也是经典物理和近代物理的连接纽带[1]。一方面,它沿袭了普通物理的经典描述风格,介绍量子物理的基本性质和物理图像,并探究支配物质运动和变化的基本相互作用;另一方面,它采用量子力学的思想,寻找物质结构在原子及原子核结构层次的性质、特点和运动规律,是关于物质微观结构的一门科学。从研究方法来看,这门学科主要从光谱及实验资料入手,首先提出假设,随后建立模型,然后再进行实验科学验证,最后形成相关理论,这有别于普通物理学发展思路,即不是从基本概念和规律出发进行严密的理论运算推导得到更普遍的基础规律。所以,总体上来看,《原子物理学》教学内容具有抽象、枯燥、难以形成直观感等系列特点,而纵观其教材(以《原子物理学》杨福家版[2]为例),有些章节知识点前后交叉并且较为分散,如第四章“原子态的符号表示”,其详细讲解在第五章中涉及,而此概念在第四章的突然出现会让学生感到...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古民族大学学报》2012年02期
内蒙古民族大学学报

《原子物理学》教学改革研究

1教学现状教学方面,普通物理包括力学、热学、光学、电磁学和原子物理学。其中原子物理学和其它普通物理相比,在我们日常生活中是不易观察到的。尽管任何物质都是由分子、原子组成,但原子的大小只有10-10米,是我们用肉眼所看不到的,甚至只有通过一些科学实验才能进行估算和测量;人们知道的主要是原子核的利用—原子弹、氢弹、核电站等,而这些离普通大众比较远,不像力、热、光是我们每个人每天都能感受到的,也不像电一样是我们每天都在使用的。由于原子物理学的抽象性,学生在学习这门课程时的兴趣就不如其它普通物理课程;此外由于学生对物理前沿了解较少,不能充分体会到原子物理学的重要性,导致学生在学习中没有一个积极的态度;再加上这门课程本身知识点多,逻辑关系也不如力学以及电磁学等那么明显,所以大部分学生在学习中会感觉到有些凌乱,理不清头绪,最终导致不能巩固和深化所有的知识点。2教学内容改革为了克服这些现象,笔者认为在教学内容中应该主要把握两个方面,一是将历史...  (本文共2页) 阅读全文>>

《聊城师院学报(自然科学版)》2000年02期
聊城师院学报(自然科学版)

《原子物理学》教学改革的一些尝试

《原子物理学》主要包括原子、分子物理和粒子物理三方面内容 ,其一直处于物理学研究的最前沿 ,这一点可以从绝大多数的诺贝尔物理奖都授予该领域的成果而得到明证 .《原子物理学》同时也处于物理教学“三个面向”的最前沿 ,在物理教学中处于非常重要的地位 .如何使学生在学习、掌握该课程的基本知识的同时 ,提高自身的科学素养 ,真正实现“三个面向”,基于这种考虑 ,我们对《原子物理学》的教学改革进行了一此尝试 .1 目前《原子物理学》教学中存在的问题1.1 教材体系的结构不合理现行的《原子物理学》教材尽管不少 ,但大多并没有突破诸圣麟先生《原子物理学》一书的框架 ,在体系上主要存在下面的问题 .1.1.1  Bohr理论为主线 .目前教材大多是以 Bohr理论为主线来描述原子分子的规律 ,只是在需要的时候引入量子力学的正确结论 ,比如角量子数 1的引进等等 .Bohr理论体系是用经典物理的方法 ,生硬地加入三个量子化假设 ,尽管恰巧能得到氢...  (本文共4页) 阅读全文>>

《哈尔滨师范大学自然科学学报》1980年50期
哈尔滨师范大学自然科学学报

改革“原子物理学”教材体系和内容实现课程现代化

0引言随着21世纪的逼近,高等教育改革的任务越来越紧迫.原子物理学作为普通物理学的近代物理部分,其改革的任务更是迫在眉睫.原子物理学课程的改革涉及到课程观念、课程体系、课程内容、课程目标、课程形式等一系列问题,成功的解决这些问题是“社会可持续发展”和“科教兴国”两大战略思想的需要,也是“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”尽快培养出大量高素质的科技人才,推进全民族整体素质提高的要求.成功的解决这些问题必须依靠广大物理学工作者团结协作、精心设计、反复实践[1].本文从21世纪的基本特征及对人才培养的要求出发,结合高师教育特点,依据原子物理学的教学目的,教学指导思想和新世纪教师面临的任务,提出了我们正在计划实施的,改革原子物理教材体系和内容的设想.121世纪的基本特征及对人才培养的要求从所周知,未来“21世纪将是一个空间时代和信息社会的新世纪”(钱学森语).这一世纪的基本特征,是科学技术迅速发展,尤其是信息高速公路的开通,知识更新...  (本文共4页) 阅读全文>>