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英语词汇与英国历史

英语如果从公元 4 50年的古英语算起 ,至今已有一千五百多年的发展历史。在这段历史中 ,英国经历了外族的入侵、中世纪的封建社会、资产阶级革命、工业革命、海外殖民、扩张等历史阶段 ,形成了与众不同的历史文化。语言具有鲜明的社会特征 ,它记录和反映了一个国家的历史。词汇是语言的基础 ,是语言大系统赖以存在的支柱 ,社会的变迁、民族文化的发展 ,经过历史的积淀而结晶在词汇层面上。透过英语词汇这块英国历史文化的化石 ,可以了解英国所经历的历史发展进程和特有的历史文化现象。一、外族人的侵略公元 4 3 - 40 7年 ,是奴隶制罗马帝国统治不列颠时期。当时 ,强盛的罗马帝国到处扩张领土。公元前 55年夏和公元前 54年夏 ,罗马帝国的JuliusCaesar两次率兵入侵不列颠 ,但均遭到当地凯尔特人的顽强抵抗。公元 4 3年始 ,罗马皇帝Claudius率大军用了三年时间逐步征服了不列颠的中部和东南部 ,并建立了强有力的统治。castr...  (本文共4页) 阅读全文>>

山东大学
山东大学

诺曼征服对中古英语词汇发展演变的影响

英语是一种世界语言,它的历史也非常悠久,从古英语到现代英语经历了漫长的演变过程。而1066年发生的诺曼征服,在英国历史上具有重要意义,它预示着盎格鲁—撒克逊时期的结束和中世纪的开端。黑斯廷战役将诺曼人带入英国并逐步改变着欧洲的发展历程。很多历史学家不断指出诺曼人对英国社会、法律、经济以及政治结构的贡献,对语言的影响也贯穿于其中。关于诺曼征服对英语发展的影响这一问题,学术界已经有所涉及。但就国内来说,还只是从语言学方面进行了论述,国外一些论著虽已从语言学以外的角度,谈及诺曼征服对英语的影响,但仍不够具体、透彻。本文试图在诺曼征服这个历史大背景下,探讨法语对英语的影响。本文分成三个部分。第一部分,诺曼征服前后的英法关系和诺曼征服的基本状况。英国和法国从古至今一直有着千丝万缕的联系。既有战争,也有合作。而在中古时期,特别是在诺曼征服时期,两国在宗教、贸易等很多方面也有着密切的关系。在两国的相互接触中,势必在语言上有所交流,因此,英语和...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

中世纪英国民族认同建构中的语言因素研究

在世界近代史进程中,英国率先实现了政治、经济和文化的近代转型,在世界范围内起到了引领的作用。在英国近代化转型的过程中,中央集权化的英国民族国家的形成是一个十分重要的因素。因此,英国民族身份认同是国内外学界一直关注的问题。近年来随着爱尔兰和苏格兰民族主义的兴起,英国民族身份认同因为牵涉现实政治因素,更是引发了学界的激烈争论:近代英国民族认同是何时形成的?导致其形成的因素有哪些?要回答这些问题,必须回到历史的脉络中去具体考察。近年国内外学者对于英国民族国家问题的研究多从政治,战争,宗教的角度展开,很少论及语言在英国民族认同形成过程中的作用。本文试图从语言的角度对英国民族认同的建构过程进行论述,希望能对英国民族认同研究有所促进。本尼迪克特·安德森在《想象的共同体》一书中,创建性的提出了民族作为“想象的政治共同体”的著名概念。彼得·伯克借鉴了安德森的“想象的共同体”概念,指出语言不仅表达了共同体的凝聚意识,也是建构或重构共同体的手段。本...  (本文共215页) 本文目录 | 阅读全文>>

《福州大学学报(哲学社会科学版)》2000年03期
福州大学学报(哲学社会科学版)

从英语词汇的发展看社会文化因素的影响

l、引言 语言有两个职能:充当社会交际的工具,充当人们思维的工具。因此,作为社会现象的语言总是要受到社会的制约。词汇是语言这座大厦中最重要的建筑材料,它对社会生活的变化最为敏感,因而它要不断创造出新词语去反映层出不穷的新事物、新概念,也要不断变更词义的使用范围、褒贬色彩等去适应交际的需要,同时还要不断用原有词语新起的含义和用法来丰富语言的表达手段,随着社会的进步、科技的发展,词汇中出现了大量的新词语。本文拟从词汇的更新和演变、词汇的心理联想以及词汇的借用现象这三方面来探讨社会文化因素对英语词汇的发展变化所产生的影响。 2、社会文化因素对英语词汇演变的影响 (l)社会的发展促使新词产生 语言中词汇对社会生活的变化最为敏感。随着社会的进步和科技的发展,新事物、新现象层出不穷,在英语词汇中一些新词就应运而生。如人类登上月球为我们带来了moonwalk(R Mn走)、 perilune(近月点)、 moonfall(月面着陆)等新词;人...  (本文共3页) 阅读全文>>

《黑龙江农垦师专学报》2000年03期
黑龙江农垦师专学报

英语词汇及词汇法的再探讨

语言是交际的工具 ,学习英语的目的是获得以英语为工具参与跨文化交际的能力。然而中国学生用英语进行实际交流时 ,要么搜索不到所需词汇 ,要么词汇使用不恰当 ,要么词汇使用不符合英语习惯或词意被汉译歪曲。其原因何在 ?笔者想通过对英语词汇及词汇法的再探讨寻求答案。  一、词汇的涵义  从所周知 ,词汇是语言的建筑材料 ,是语言的一个重要组成部分。词汇一方面与语音、语法一起共同构成了语言符号系统 ;另一方面又被用在听说读写等语言交际活动中 ,是语言交际能力的基础。那么到底什么是词汇呢 ?恐怕不是每个人都能说得出来。传统观念认为 ,词汇是单词的简单累加。传统的语言学把词汇分成两大部分 ,即可以借助语法规则进行自由组合的单词和不能用语法规则解释的固定短语 (如 ,idioms) (Nattinger,1992 )。然而 ,最近几年一些语言学家经过电脑数据统计分析发现 ,英语的语言交际并不是仅仅通过单词或固定短语的使用来实现的 ,而自然话语...  (本文共3页) 阅读全文>>

《校园英语》2014年18期
校园英语

高职学生英语词汇教学和学习的现状与对策

一、高职学生词汇教学和学习的现状分析在英语学习中,词汇学习是一个重要的部分。词汇量掌握的多少直接影响到学生的听说读写能力。中学生具有良好的记忆力,通过死记硬背确实能掌握部分词汇来应付考试。可是如果不经常使用,他们也会迅速忘记。所以这个方法并不能够一劳永逸。经过调查还有部分学生利用发音规则记忆单词。这个方法固然很好,可是前提条件是要发音准确,语感强烈。如果夹杂了地方方言,也会影响词汇的记忆。总的概括起来高职学生对词汇的学习现状有以下几个方面:1.词汇学习方法比较僵化,忽视了对词汇教学过程的认知。虽然在不同的学校对词汇的教学方法也各有不同,但是根据学生总体水平最普遍的方法就是按照课文单词表所列单词逐个讲解。对学生来讲,这样的方法虽然能帮助学生学习词汇,但是方法比较死板。对单词之间存在的联想并未考虑。学生也不确定为什么学这些单词,只是被动地接受教师所提供的学习结果。同时,在对学生进行词汇教学时,教师忽视了对学习观念、习惯、情感、策略、...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代教育》2011年09期
现代教育

新课改背景下英语词汇教学中存在的问题及其对策

和以往相比,新课程标准对学生的词汇量和词汇运用都提出了很高的要求。学生要达标决非易事。这就要求教师必须转变教学理念,改进教学策略,帮助学生养成正确的词汇学习方法。一、高中英语词汇教学中存在的问题1.只注重词汇的拼写,不重视词汇的发音。目前很多老师以考试为指挥棒,考试不考的,就不教,导致很多学生单词只会拼写,不会读,阻碍了单词的记忆和对词汇语义的理解。2.单词和课文分开讲解。即在讲课文之前或者在讲课文之后集中讲解词汇。这种学习单词的方法脱离语境,似字典搬家,用法罗列,枯燥无味,费时多,收效少。3.用汉语解释单词的意义以及词汇间的区别,易使学生形成汉语思维,不利正确理解单词的准确涵义。由于文化和语言表达习惯的差异,英语单词的意义和汉语的解释并不是一一对应的。如英语中的peasant与汉语中的“农民”所体现的意义并不完全相同,英语中的peasant往往含有贬义的意思。再如“politician”这个词如果用汉语“政治家”来解释的话并不...  (本文共1页) 阅读全文>>