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合作学习策略在中职英语教学中的应用研究

随着科学技术的高度发展,全球化进程的加快,外语教育得到了人们更多的重视,特别是中国加人WTO及申奥成功,促使越来越多的国人卷人了外语学习的热潮中。然而,职业学校的外语教师依然处于教学困境之中,他们常常抱怨自己所教的学生英语基础太差,学习太被动,课堂上不积极参与,课后作业也不认真完成,对英语学习毫无兴趣,考试成绩总是很差。究其原因,主要有两方面。一是近几年由于高校扩招,大部份成绩较好的学生上了高中,到中等职业学校就读的多半是基础较差的学生,导致中专学校生源质量下降。二是许多学生来自于云南贫困地区的少数民族家庭,由于这些地区教育水平普遍不高,加之学生们在学习外语时受到母语和汉语的双重干扰,英语成绩一直不佳。所以到校后英语课成为他们最害怕和最不愿意上的科目。有鉴于此,如何改变中等职业学校英语教学现状,探索一条适于职业学校综合外语教育的成功之路具有重要的意义。一、合作学习策略探究合作学习(Cooperative Leaming)是20世...  (本文共4页) 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

合作学习在中职英语口语教学中的应用研究

合作学习是一种兼具创意和实效的教学理论和策略体系,被誉为当代最重要和最成功的教学改革之一(Vermette,1994; Ellis&Fouts,1997)。在我国,自20世纪80年代末开始探索以来,合作学习的理念越来越深入人心,逐渐形成了研究与实践的热潮。然而,这一探研在中职英语教学中尚属起步,客观的实证性研究仍较为缺乏。本课题紧密结合中职英语的教学实践,对苏州高等职业技术学校三年级的英语口语教学进行合作学习的实证性研究。笔者将2011级服装设计(1)班选为实验班,尝试了小组合作运用于口语教学的实验,而将任教的一个平行班(2)班设定为控制班。实验班和对照班分别有33名学生;实验持续了一个学期(三年级下学期),时间跨度为4个月。期间,实验班采用的是以学生为中心的小组合作学习英语口语教学模式:每4-5个学生组成一个合作小组,每周进行一次合作学习口语教学,课堂任务主要通过小组成员间互助合作来完成;而对照班采用的是传统的以教师为中心的英...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南科技大学
湖南科技大学

合作学习在中职英语口语教学中的应用研究

合作学习是一种以学生为中心、以小组活动为教学形式的教学策略,在各国教育领域得到了广泛的应用。我国对合作学习进行研究和探讨并在课堂教学中得以使用是从20世纪90年代初期开始的。目前为止,合作学习在中小学开展得如火如荼,但在中职英语口语课堂中运用合作学习指导教学的相关研究并不多。本文从合作学习理论视角出发,以某职校1402班为研究对象,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法,有针对性地对中职学生进行英语口语教学实践。实践前,笔者对1402班进行口语前测,并对本校和岳阳市第一职业技术学校随机抽取的30名英语教师以及笔者所任教的两个班的学生进行英语口语教学现状的问卷调查。发现中职英语教师教学理念狭隘,中职口语教材内容滞后且难度过高于学生英语水平。学生口语学习存在英语基础薄弱,心理焦虑,学习方法不科学等问题。基于此,笔者进行为期18周的合作学习教学实践。实践结束后,笔者对1402班进行口语后测和随机访谈,收集相关数据结果进行分析。本文试图解决...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

《时代教育》2018年06期
时代教育

合作学习在中职英语词汇教学中的运用研究

中职英语词汇教学一直以来都是英语教学中的基础教学组成,中职英语教师与学生对于词汇教学更是十分关注。新课改不断深入下,中职英语教学整体水平有了一定程度提升,但词汇教学这一专项教学活动开展状况并不良好,大多数学生也无法进行英语词汇的良好记忆和运用。合作学习虽然是一种创新教学理念和方法,但某些中职英语教师并不知道怎样在词汇教学中进行合作学习的运用,探寻出合作学习在中职英语词汇教学中的运用策略也十分必要。1中职英语词汇教学现状分分析任何教育阶段的英语教学中都不能忽视词汇教学,在进行英语知识学习进程中词汇的地位与作用更是不言而喻。通过对部分中职学校英语教学中词汇教学状况进行分析可以看出,某些学生在英语词汇学习上的认识程度较低,忽视词汇学习这一基础知识学习也导致中职学生无法在英语知识学习上确定较好成绩。在教学方法上,很多教师在英语词汇教学上对传统教学法较为依赖,机械式进行词汇汉语释义讲解并要求学生进行背诵也是极为常见的教学选择。可以看出,中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2017年17期
现代职业教育

小组合作学习在中职英语口语教学中的实践运用

中职学生的英语底子几乎都比较薄,对于英语学习存在一定的焦虑感,尤其是英语口语学习,很多学生不敢开口去说,导致中职英语口语教学效率普遍较低。小组合作学习是一种以小组为单位的学习方式,将其应用在英语口语教学课堂之中,可以将学生学习的积极性和主动性充分调动起来,是提高中职学生英语口语能力的一个重要手段。一、计算机专业英语口语教学现状与一般的基础英语不同,中职计算机专业的英语难度更大,除了具有科技英语的一般特点,还具有专业术语多、被动语句多、缩略语多等特点。而中职学生的英语基础底子比较薄,面对复杂的句式和较长篇幅的文章,大多数学生感觉学习非常吃力。据笔者对中职英语口语教学现状调查得知,当前的中职学生大多数学习的都是哑巴英语,不仅自身的发音不准确,而且对于老师的提问也听不懂。除此之外,学生的积极性和主动性不高也是当前中职计算机专业英语口语教学中存在的一个比较突出的问题,还存在部分英语老师在口语课堂教学中使用灌输式的教学模式,学生的学习非常...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新校园(中旬)》2018年05期
新校园(中旬)

合作学习在中职英语教学中的应用初探

一、合作学习在中职英语教学中的应用现状1.应用率低在中职英语教学中,合作学习还未得到普遍应用。教师对于合作学习的重要意义尚未理解,依然采用传统的教学模式:教师领读,学生跟读;教师翻译,学生识记。这种固化的传统教学模式虽然能在有限的时间内将大量的英语知识传递给学生,但学习氛围差,学习效率低,学习效果差,学生的主动性未能有效发挥。相较于传统教学,合作学习能够充分发挥学生的主体性,使学生主动积极地参与到学习过程中。但在实际教学中,教师的合作教学理念有待提升,教学能力和教学技巧有待加强。2.合作效率低中职学校生源差,学生的学习能力低、学习习惯差。部分教师虽然能够接受并采纳新的教学理念,并将其应用于教学中,但是学生的合作效果差、效率低。其原因有以下几个方面:第一,学生的英语学习基础差。中职学生的学习能力和学习基础较差,中职英语教学要求的能力和学生现有的能力之间出现了难以调和的矛盾。第二,学生的学习积极性差。在合作学习时,教师缺乏对学生的引...  (本文共1页) 阅读全文>>