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论学术批评

进入 2 1世纪 ,对学术本身进行反思 ,日益为国内学人所关注。学术史、学术规范、学术批评、学术方法、学者素养等成为热门话题。这里仅对学术活动的一个环节———学术批评进行讨论。学术批评 ,是学术的生命。没有学术批评则无学术可言 ;学术批评不繁荣 ,学术也不会自己繁荣起来。应该说 ,国内学术界还是重视学术批评的 ,每一种学术报刊 ,都少不了学术批评栏目 ,还有不少专门以学术批评为主的报刊 ,如 2 0 0 0年第一期的《学术界》 ,就给人一种学术批评的新气象。提倡学术批评 ,对学术批评本身进行反思 ,是必要的一个方面。显然 ,没有健全的学术批评观 ,将很难出现正常的学术批评 ,出现了也难以保证健康发展下去。一、何谓学术批评  表面看 ,学术批评 ,指学者遵循一定学术规范 ,对学术思想进行的批评。批评的对象是学术思想 ,批评的规范是学术规范 ,批评的主体是学者。学者 ,不是专指做学问的人 ,而是指有学问的人 ;学术规范 ,指体现了辩...  (本文共15页) 阅读全文>>

《云梦学刊》2003年05期
云梦学刊

论学术抄袭与当前的浮躁学风问题——兼谈如何进一步开展学术批评

一、问题的提出《现代汉语词典》对抄袭的定义是:“把别人的作品或语句抄来当作自己的”。反映在学术著作中,就是引用了别人的成果而不指明出处。近几年,随着人们对抄袭剽窃的大量揭露,这种原始的抄袭行为可能有所收敛。但几种新的“注释”已鲜活出炉。如在文章中引用了他人的成果后,把出处直接注明该成果所用的原始材料。“这是一种更为严重、更为恶劣的剽窃,因为它不仅窃取了研究者的后期论文成果,而且也掳走了前期研究搜集爬梳资料的辛勤劳作”[1]。再如,有的论文内容七凑八拼,出处却语焉不详,有“伪注”之嫌,又由于其引用的不光明与抄袭相似,故至少可当作“疑似抄袭”,放在这里一并讨论。本文反映的来自两个南方学术重镇的两篇论文注释,就分别属这种情况。这些抄袭、伪注方法之所以能轻松登陆,有其历史背景。这就是当前学术界普遍存在的急功近利、粗制滥造、低水平、重复研究、庸俗捧场等浮躁现象。在某些领域,学风已发展到著书不立说成为主流、浮躁已按流水线作业的程度,这是比抄...  (本文共4页) 阅读全文>>

华中农业大学
华中农业大学

大学学术道德管理制度研究

2002年以来,我国教育部、科技部等相关政府部门多次下发文件,要求高校加强学术道德管理,促进高校学风建设。虽然经过政府和高校等各方的努力,我国大学学术道德管理已经初显成效,但并未能从根本上解决大学学术道德问题。大学作为学术活动的主要阵地,肩负着重要的科研使命,其学术道德状况直接影响我国整体科研学术实力,影响着我国在世界科学界的形象。大学学术道德失范问题的存在,阻碍了大学科研创新力的发展,与大学的科学精神格格不入,强化学术道德管理势在必行。本研究主要内容分为以下六个部分:第一部分为绪论,主要介绍了大学学术道德管理制度研究的背景,当前大学学术道德现状、大学人才培养职能实现情况以及现代大学制度建设问题,综述了国内外关于学术道德管理。第二部分为理论探讨,界定了学术道德、学术管理、学术道德管理制度等相关核心概念,提出本研究的三大理论基础,即大学科研职能理论、教师职业道德理论和行为科学管理理论。第三部分对我国大学学术道德管理制度的现状及原因...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

民国大学学术评价制度研究

大学是在一个制度框架内完成它的任务的,大学的学术管理需要相应的制度作为支撑,从而保障学术研究活动的有序进行。学术评价对评估学术研究质量、审核治学者的学术成果、分配学术资源、促进学术活动的发展,都具有重要的作用。论文基于民国大学学术评价制度已有的研究成果,采取系统研究与重点研究相结合的模式,力图从整体上把握民国时期的大学学术评价制度,厘清其发展、演变脉络,但又不拘泥于仅作学术评价制度的历史研究,而是重点分析民国大学学术评价制度的发展历程、内容、特征以及存在的问题,并结合实际,探讨民国大学学术评价制度对当前大学学术评价制度改革的启示。论文分为六章内容。第一章大学学术评价制度的基本理论分析,探讨了学术的内涵和特点,对评价、学术评价、制度、学术评价制度等概念作出了阐释,探讨了学术评价的作用,以及学术评价制度的构成要素等。通过对相关概念的明晰,从而明确所要研究的内容与范围,确定研究的重点问题,为研究民国大学学术评价制度作必要的铺垫。第二章...  (本文共204页) 本文目录 | 阅读全文>>

《文教资料》2008年01期
文教资料

论学术批评的功能

目前,学术批评在我国学术界仍然是一个薄弱的领域,有很大一部分人还没有正确认识学术批评的功能。学术批评是学术进步的催化剂,是追求真理、提高学术水平的必由之路。学术批评的性质和特征决定了其在学术研究和学术进步中担负着特殊的作用。一、监督功能由于学术制度的供给不足,学术法律制度的供给不足,学术监察制度、惩罚制度的实质性缺位等以及学术评价制度的供给不足,包括专家遴选制度的缺位、匿名评审制度的缺位[1]等,导致部分学人背离学界追求的目标、违背科学道德规范和学术规范。眼下,学界有太多的价值不大的论文得到发表、学术评价不公等现象出现。这时就需要学术批评的介入以对各种学术失范现象进行无情地批露。如果没有学术批评的介入,将会有更大比例的价值不大、甚至更差的论文得到发表,也将会有更多的学术评价或学术评奖不公的现象出现。当太多的浅薄、谬误的东西涌入公共论坛,科学和学术界就会被搞得更加污七八糟,学术的一般标准会每况愈下。在这种情况下,科学和学术领域的成...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学历史教学参考》2000年10期
中学历史教学参考

评任史识先生的“也谈”——兼论学术批评的开展

《中学历史教学参考》1 999年第 7、8、9期连载了我的文章《评人教社〈世界近代现代史〉(下册 )新教材——— 1 30例质疑引发的思考》② ,随后该刊 2 0 0 0年第 3期发表了人民教育出版社署名任史识的回应文章《评黄安年先生〈评人教社《世界近代现代史》(下册 )新教材〉一文———也谈“1 30例”质疑引发的思考》 ,这两篇意见相左文章 ,在中学历史教学界已引起了一场不大不小的讨论 ③ ,受到了教育界、学术界同行的关注。笔者相信围绕教材编写评论的健康开展 ,对于积极改进中学历史教材的编写 ,大力推动中学历史教学的改革 ,努力促进学术界重视和参与普通教育教材质量的提高是很有益的。人们会通过讨论得到多方面的启迪 ,而问题的关键在于要开展实事求是的学术批评 ,要有健康的学术批评态度。1 999年 1 0月下旬~ 2 0 0 0年 7月上旬这段时间 ,我并不在国内。直到离京前夕我还没有看到《中学历史教学参考》1 999年第 9期...  (本文共12页) 阅读全文>>