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论学术批评

进入 2 1世纪 ,对学术本身进行反思 ,日益为国内学人所关注。学术史、学术规范、学术批评、学术方法、学者素养等成为热门话题。这里仅对学术活动的一个环节———学术批评进行讨论。学术批评 ,是学术的生命。没有学术批评则无学术可言 ;学术批评不繁荣 ,学术也不会自己繁荣起来。应该说 ,国内学术界还是重视学术批评的 ,每一种学术报刊 ,都少不了学术批评栏目 ,还有不少专门以学术批评为主的报刊 ,如 2 0 0 0年第一期的《学术界》 ,就给人一种学术批评的新气象。提倡学术批评 ,对学术批评本身进行反思 ,是必要的一个方面。显然 ,没有健全的学术批评观 ,将很难出现正常的学术批评 ,出现了也难以保证健康发展下去。一、何谓学术批评  表面看 ,学术批评 ,指学者遵循一定学术规范 ,对学术思想进行的批评。批评的对象是学术思想 ,批评的规范是学术规范 ,批评的主体是学者。学者 ,不是专指做学问的人 ,而是指有学问的人 ;学术规范 ,指体现了辩...  (本文共15页) 阅读全文>>

《云梦学刊》2003年05期
云梦学刊

论学术抄袭与当前的浮躁学风问题——兼谈如何进一步开展学术批评

一、问题的提出《现代汉语词典》对抄袭的定义是:“把别人的作品或语句抄来当作自己的”。反映在学术著作中,就是引用了别人的成果而不指明出处。近几年,随着人们对抄袭剽窃的大量揭露,这种原始的抄袭行为可能有所收敛。但几种新的“注释”已鲜活出炉。如在文章中引用了他人的成果后,把出处直接注明该成果所用的原始材料。“这是一种更为严重、更为恶劣的剽窃,因为它不仅窃取了研究者的后期论文成果,而且也掳走了前期研究搜集爬梳资料的辛勤劳作”[1]。再如,有的论文内容七凑八拼,出处却语焉不详,有“伪注”之嫌,又由于其引用的不光明与抄袭相似,故至少可当作“疑似抄袭”,放在这里一并讨论。本文反映的来自两个南方学术重镇的两篇论文注释,就分别属这种情况。这些抄袭、伪注方法之所以能轻松登陆,有其历史背景。这就是当前学术界普遍存在的急功近利、粗制滥造、低水平、重复研究、庸俗捧场等浮躁现象。在某些领域,学风已发展到著书不立说成为主流、浮躁已按流水线作业的程度,这是比抄...  (本文共4页) 阅读全文>>

《文教资料》2008年01期
文教资料

论学术批评的功能

目前,学术批评在我国学术界仍然是一个薄弱的领域,有很大一部分人还没有正确认识学术批评的功能。学术批评是学术进步的催化剂,是追求真理、提高学术水平的必由之路。学术批评的性质和特征决定了其在学术研究和学术进步中担负着特殊的作用。一、监督功能由于学术制度的供给不足,学术法律制度的供给不足,学术监察制度、惩罚制度的实质性缺位等以及学术评价制度的供给不足,包括专家遴选制度的缺位、匿名评审制度的缺位[1]等,导致部分学人背离学界追求的目标、违背科学道德规范和学术规范。眼下,学界有太多的价值不大的论文得到发表、学术评价不公等现象出现。这时就需要学术批评的介入以对各种学术失范现象进行无情地批露。如果没有学术批评的介入,将会有更大比例的价值不大、甚至更差的论文得到发表,也将会有更多的学术评价或学术评奖不公的现象出现。当太多的浅薄、谬误的东西涌入公共论坛,科学和学术界就会被搞得更加污七八糟,学术的一般标准会每况愈下。在这种情况下,科学和学术领域的成...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科学对社会的影响》2002年01期
科学对社会的影响

论学术批评实名制与科研“恶集富”效应

辞旧迎新的春节前后,举国上下一片欢腾。但在申奥成功、加入世贸、足球出线等等喜庆氛围中,隐隐传来阵阵难以遏拒的“叹息”:假冒伪劣、“诚信”危机,足球“黑哨”,学术腐败……。正是在这样的社会背景下,中国科学院出台了《中国科学院院士科学道德自律准则》。围绕“准则”的出台,权威人士发表访谈;中央电视台的《经济半小时》节目还独家公布了有关“准则”内部会议的录音。一时间,社会舆论纷纷扬扬,公众传媒见仁见智,各种“看法”、“说法”接踵而来。  面对院士们的“自律”宣言和社会公众的“反响”舆论,值得深入思考、“跟踪”报道的,的确有不少。何况,这里也存在一个“导向”问题,“主旋律”问题。  一  据说,在1000名左右院士参加的“中科院道德建设座谈会上,一名“女院士”当场指证:“有院士花6万宣传自己!”“登了一整版的文章宣传某人(在场的人),听说这篇文章是6万块钱”。那么,这位“在场的人”是谁?是不是“院士”?在什么地方刊登了什么文章?更重要的是...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学历史教学参考》2000年10期
中学历史教学参考

评任史识先生的“也谈”——兼论学术批评的开展

《中学历史教学参考》1 999年第 7、8、9期连载了我的文章《评人教社〈世界近代现代史〉(下册 )新教材——— 1 30例质疑引发的思考》② ,随后该刊 2 0 0 0年第 3期发表了人民教育出版社署名任史识的回应文章《评黄安年先生〈评人教社《世界近代现代史》(下册 )新教材〉一文———也谈“1 30例”质疑引发的思考》 ,这两篇意见相左文章 ,在中学历史教学界已引起了一场不大不小的讨论 ③ ,受到了教育界、学术界同行的关注。笔者相信围绕教材编写评论的健康开展 ,对于积极改进中学历史教材的编写 ,大力推动中学历史教学的改革 ,努力促进学术界重视和参与普通教育教材质量的提高是很有益的。人们会通过讨论得到多方面的启迪 ,而问题的关键在于要开展实事求是的学术批评 ,要有健康的学术批评态度。1 999年 1 0月下旬~ 2 0 0 0年 7月上旬这段时间 ,我并不在国内。直到离京前夕我还没有看到《中学历史教学参考》1 999年第 9期...  (本文共12页) 阅读全文>>

《西北农林科技大学学报(社会科学版)》2009年02期
西北农林科技大学学报(社会科学版)

论学术论文的审美批评

一、引言美学是研究美、美感以及美的创造规律的科学。美的表现在学术交流过程中普遍存在,于是,学术论文的写作和编辑也是与美的创造密切相关的。从美学的角度来说,一篇学术论文的学术研究成果如能被社会认可,除了该论文的科学价值得到证实以外,我们还认为该论文表现了科学技术美,具有一定的美学价值。纵观人类科技发展史,科技发展过程也凝结了人们审美的因素。人们的审美趣味及审美鉴赏力是评价美和发掘美的重要手段,也是以美的理想去改造世界、发展人的精神文明的重要途径。人们通过培养审美情趣,使自己在审美体验中获得美的经验,看到艺术对人的精神的温情抚慰和积极协调,看到人们经由审美实现了精神的升华,人格的陶冶。科学理论的主要宗旨是发现事物的内在规律,科学规律的正确、和谐,对于学术论文内容来说至关重要。学术论文的内容首先要忠实地反映事物本质,把科研成果实事求是地在论文内容中反映出来,唯有真实才能产生美的感受,唯有真实的学术论文才具有美的蕴含。学术论文在内容上有...  (本文共3页) 阅读全文>>