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体育教学中的超前教育

一、问顺的提出 在长期的教学实践中,发现在有些体育项目的教学中,尽管教师有提高教学质量的打算,选用的教学方法与手段也较得当,学生也有掌握准确动作技术的愿望,但收到的教学效果却并不十分理想。针对这个问题,我们从1986年起,对体操、田径中4个项目的教法进行了专门研究,以期摸索出最优化的教学过程,提高教学效果。 三、研究方法 根据比较研究的同一性原则,随机取样,选定两个情况墓本相同的教学班进行对比实验教学,实验班采用超前认识教学法;对照班采用常规教学法。 二、项目的确定 我们在确定研究项目时,选定学生完成率低、教学效果差的几种不同类型的项目。如单杠慢翻上(素质型),此项目技术要求不高,但对练习者上肢引臂力量及腹肌力量的要求较高;横箱头手翻(技巧型),此项目对练习者的素质要求不高,但对练习者的协调性与心理素质要求较高;三级跳远(棍合型),一该项目既对练习者有较高的素质要求,又要有较强的技术性。 四、实施步骤 对照班’。实验班入选项日的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《课程.教材.教法》1985年05期
课程.教材.教法

试论体育教学中教师的主导作用与学生的主动性

事物总是发展的,人们对干客观事物的研究也是不断深入的。改革正是人们适应客观事物的发展而采取新措施,使工作更加切合实际的能动反映。从体育教学的组织形式长期受固定模式束缚的现状来看,要不要改?答案是肯定的。怎样改?必须依据体育课的目的和任务,以教师为主导和以学生为主体的当代先进教育思想为指导进行改革。 改革传统的体育教学,就要改变只重传授运动技艺,以学会运动技术为主旨,进行机械的、重复和单调枯燥的技术练习,而忽视发展学生身体素质,增强学生体质的现象。为此,要十分注重体育教学中教师的主导作用与学生的主动性的研究与实践。 学生的主动性是教师根据教材内容,让学生结合自己的特点和兴趣,运用已掌握的体育方法,自由地进行发展身体的练习,从而在练习中增强体质。教师的主导作用是对学生主动性提出具体任务和要求的过程,为学生主动性打墓础。 教师主导作用(以下简称“收,’)和学生的主动性(以下简称“放,’)是一个不可分割的统一体,既互相矛盾,又互相作用。...  (本文共3页) 阅读全文>>

《江苏体育科技》1985年03期
江苏体育科技

谈体育教学中的“练”

户.从,,七、户吸、共.气户,气~,气洲,气.,气~,气搜,叹月板二户《;j喊二二演东〕(:)(〕《〕《〕《,加〔二翔〔)(;)《〕《二城:诀二沐乏》(〕(二)《)《二孙()《〕(笼二〕()( 〔一)问题的提出、厂 今夫,通往体育教学改革的路,、百放齐放。最终,无不涉及体育教学之练。’ 有人坚持以运动技术为中心的主张。 有人却勇猛地向这种传习式教学法冲击,提出以增强体质为主的见解。 有人提倡重视“科学理论的教学,,,向“机械的重复一些动作”’的纯体质教育敲起警钟。 我们向何处去呢?择其善者从之,不善者弃之。 〔二)正确的途径 别忘了体育课有一种不同于一般学科的特定形式—1身体练习。身体练习是感知、理解,运用体育知识技术,从而掌握技能,形成技巧,发展身体素质的桥梁。 “科学理论的教学”是我们往日教学之不足,应予重视。但不可能设想,体育知识技能的教学不通过课堂实践的练习,而被学生掌握。从提倡“科学理论的教学”出发,认为休育教学的实质...  (本文共1页) 阅读全文>>

《西安体育学院学报》1985年02期
西安体育学院学报

《也谈体育教学改革的几点设想》

当前,全国许多体育院、系,高等院校以及中小学都在探讨如何改革体育教学,提高体育课的教学质量,加速人材的培养,以适应“四化”建设的需要。 学校体育教学的改革势在必行。我国现行的各类体育教学大纲、传统的教法及工作经验已袭用多年,不能很好地适应八十年代青少年的生理、心理状况和教育改革的新形势了。这是当前我国的各类别学校体育难以取得重大突破和发展的一个重要原因。以下就如何对体育教学的改革谈一些看法。 一、各级领导首先要明确指导思想与改革目的 学校体育为什么要改革?怎样改革?最关键的是从上到下的各级领导必须首先明确指导思想和改革的目的。我们的教育方针是使受教育者,在德、智、体诸方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的“四化”建设人才。体育教学的根本目的则是要“全面、有效地增强学生体质”,但如何做到“全面”, “有效”,就要在改革中不断探索。各级领导要改变以住坐办公室、听汇报、发指示的领导方式,同时,要摆脱日常琐碎事务的纠缠,要面向基层,深入调...  (本文共4页) 阅读全文>>

《成都体院学报》1985年03期
成都体院学报

教育面向现代化与体育教学改革

邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的重要指示,是振兴教育、振兴中华的庄严号召,为我国教育改革指明了前进的方向。“三个面向”的核心是面向现代化,它是面向世界、面向未来的基础。本文试图在教育要面向现代化的背景下,对体育教学改革作一些宏观方面的探讨,以期能推动体育教学改革的顺利进行。一、教育要面向现代化和学校体育 现代化是一个历史概念。我们现在说的现代化,是以目前世界新的科学技术发展水平为标准的。随着新技术革命时代的到来,人类将迅速从工业社会转入信息社会。作为时代特征,生产力的发展不是靠体力,而是以智力和知识为基础,知识登上历史舞台,成为发展生产力的关键。国外学者把这种社会称之为“高级知识社会”、“智力社会”、,’(言息社会”,并认为,如果说世界前几次的技术革命主要是人四肢的延伸和扩展,而这一次的新技术革命则主要是人的大脑的延仲和扩展。因此,从某种意义上来说,现代化的实质就是科学化、知识化。这里要指出,我们教育“而...  (本文共5页) 阅读全文>>

《体育教学》1985年02期
体育教学

谈对中师学生体育教学能力的培养

中师体育教学能力的培养是由中师培养目标“培养合格的小学教师”所决定的。 一、体育教学能力的函义与结构 体育教学能力是一种高级、综合性的能力。它是通过教学反馈及时调控教学过程,保证以最合适的方式和速度,以较高的效率和可靠性,进行有效的教学。它是人们顺利完成教学活动所必备的个性心理特征。 体育教学能力的培养不是一朝一夕所能奏效的,而是需要经过长期、复杂的培养过程。因为这种能力的培养,不仅要遵循体育教学基本规律(认识活动的一般规律,青少年身心发展规律。人体生理机能活动变化规律和动作技能形成的规律)。还与教学对象的个体差异及其多变性、可塑性密切相关。 体育教学能力是由一般能力和特殊能力两大要素转化来的。一般能力在体能方面表现为速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等基本身体素质。在智能方面表现为分析、鱿万合、抽象、概括的能力。特殊能力是简单的体育教学“执行”能力,它是在一般能力的基础__L发展形成的,如示范、讲解、保护帮助、纠正错误和组织教学与教...  (本文共3页) 阅读全文>>