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中学生体育态度的跨文化研究

l前言在现代社会心理学的研究中,把态度定义为“一种潜在的,但是稳定地反映对某种特殊书物的情感方向和强度的行为倾向。”也有把它定义为“个体对于各种事件和现象所特有的一种阶凋一致的,有组织的习佃化的心理反应。”态度是个体通过社会环境中各式各样的人和事物直接接触的经验而形成的,在一定程度上是稳定的,可以看作是反映人的个性的一个侧面。体育运动是一种社会丈化现象。学生参加体育活动的态度是对体育活动的各种客观要求在心理上的反应,也是他们参加体育活动的基本动力。因此.学生的体育态度一方面反映厂学生的体育价值观,同时也将对他们参加体百活动产生巨大的影响。中学生正处于身体迅速发展时期,他们对体育活动的态度结构和发展趋势如何?体育态Ik是否存在着性别、年龄的差异?对此进行深入地研究.将有利于教师有针对性地了解学生的体育态度,对如何激发、诱导和培养中学生参加体育活动的积极性有着重要的指导意义。由于体育态度是个体在社会化过程中形成的,并随着个体与社会的...  (本文共6页) 阅读全文>>

《体育函授》194Z年21期
体育函授

试论中学生体育生活方式及其培养指导

试论中学生体育生活方式及其培养指导湖南财经学院韩湘平一、中学生体育生活方式的界说中学生体育生活方式是一个内涵丰富,外延广泛的多维复杂系统,它指的是在一定社会的历史条件下,中学生进行校内外体育生活所体现的精神层面与物质层面的总和,亦即在心理、行为与效果诸方面所表现的带有规律性或普遍意义的典型形式及其特征.中学生体育生活方式可划分为槽神与物质二个层面.在精神层面方面,体育需要与体育价值观作为体现体育生活方式心理特征的二个主要因承,表现得最为活跃.体育需要是人对体育运动各种客观要求在心理上的反映,是一切体育生活行为产生的主要动力基础,因此,它体现了体育生活方式的动力特征.而体育价值观则代表了人以自身需要为尺度来评价体育的根本观点,是人的体育意识的集中体现与清晰流露.它反映了体育生活方式的意识特征,对于广大中学生的体育生活具有重要的目标导向作用。在物质层面方面,体育内容的选择,体育时间的利用.体育空间的占有,体育消费的支出分别从不同的角...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2017年10期
甘肃教育

中学生体育行为习惯的现状及培养策略

10—0083—01如何培养中学生体育行为习惯,提高中学生体质健康水平,是当今社会最为关注的议题,也是学校体育亟待解决的问题。作为一线教师,在教学实践中应着重培养学生良好的体育行为习惯。一、中学生体育行为习惯的现状素质教育要求学校将学生培养成“德、智、体”全面发展的接班人。但从目前趋势看,主管部门的评价机制没有变化,学校仍受应试教育限制,不得不侧重学生学业成绩,对体育的重视程度是“说起来重要,做起来不要!”尤其是一些文化课教师,以自己所带学科的优秀率、及格率为出发点,平时在课堂中藐视体育学科的重要性。另外,大部分学校受运动场地、器材、师资等的制约,加之家长的不理解,以及学生运动安全等因素的限制,使得体育课的有效性大打折扣。由此,中学生良好体育行为习惯的形成和发展不容乐观。二、加强中学生体育行为习惯培养的策略1.课堂激趣是诱导中学生良好体育行为习惯养成的有效途径。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”好动性强、注意力不集...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成才之路》2007年15期
成才之路

浅议中学生体育与健康课内容兴趣的培养

兴趣是人力求认识、探索某种事物或某种活动的心理倾向,具有强烈的积极情绪色彩,是从事活动的重要动力。兴趣,也可以说是天然的启蒙者,既可以引导,又可以培养,而中学生对体育健康课的兴趣则直接关系到教学的效果。所以通过体育与健康课的教学来培养中学生对体育课的兴趣乃至爱好,让中学生从中体验到参加体育运动的乐趣,是培养中学生终身体育观的前提。如何培养中学生对体育与健康课内容的兴趣呢?一、影响中学生对体育健康课内容兴趣的原因分析体育本是一个来自于游戏、发展于游戏的学科,体育健康课受到学生的喜爱本是一个天经地义的事情。但是,有许多学生在接触了一段体育健康课后,产生对课内容的“厌学”情绪,而且这种现象越是在高年级就越明显。到底是什么原因使他们不喜欢体育健康课呢?笔者认为主要原因有以下几方面。1.“想象”与“现实”之间的差距。体育教学同其他学科不太一样的是,当学生初次上体育课时,他们对体育其实并不生疏,因为他们已有做游戏的体验和对周围人参加各种体育...  (本文共2页) 阅读全文>>

《体育师友》2007年02期
体育师友

高中学生体育“学习心理”初探

一、慕名心理教师在学生中的形象非常重要,教师和学生第一次见面,有点名气的教师,可以利用学生的慕名心理亮出“名牌”,资历较浅的教师要扬长避短,抑制学生的慕名心理。如:语言表达能力强的,可以在第一堂课安排理论教学;身体素质好,技术水平高的,可以用正确优美的动作示范来吸引学生。二、求新心理高中生感知和观察事物的能力更全面、更深刻、更有目的性和系统性,喜欢新颖的教学内容和方法。体育课上应多开展小球类运动,增加民族传统体育和气功,男生开展健美运动课,女生多上艺术体操和健美操等。三、求趣心理兴趣是推动学生学习的强大的动力。教师在课中要善于用语言之趣、动作之趣、游戏之趣、比赛之趣来激发和满足学生的求趣心理,启发他们积极思考问题,从而达到教学目的。四、求胜心理学生的特点是:朝气蓬勃、奋发向上,好胜心强。学生爱表现是好事,利用这...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2012年32期
课程教育研究

中学生体育兴趣的激发与培养

随着体育教学改革的深入,体育教学的理念也逐渐从片面的生物学评价转向完整的体育评价,由阶段性体育向终身体育转变,由应试教育向素质教育转变。如何使新时期体育教学符合新课程标准的要求,如何针对中学生的各种情况来培养他们学习体育的兴趣,调动他们学习体育的主动性和积极性,本研究从以下几方面来阐述。一、体育兴趣的定义、特点1.体育兴趣的定义体育兴趣就是人们对体育的积极认识倾向和优先从事体育学习或身体锻炼的心理意识,它是学生参加体育实践活动的动力源泉。2.中学生体育兴趣的特点①不同时期中学生体育兴趣不同初中时期,初中生对体育学习的兴趣不断分化,男生大多喜欢活动量大的和能展现自己某方面个性的教学内容;而女生则侧重于柔韧、灵活、韵律感强的活动内容,她们对脏,累的活动不太感兴趣。高中时期,学生对体育的学习和理解都更加深刻,更加稳定,且具有很大的选择空间,很多学生养成了自觉锻炼的习惯,上体育课也很积极,并且能够很好的处理学习、锻炼、休息的关系。这个时...  (本文共1页) 阅读全文>>