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高职英语有效教学的策略研究

有效教学就是要真正的提高学生的英语水平,所以对教师来说这是一种目标和理念,要求教师在教学实践中不断去学习探索新的途径,不断反思完善自己的教学水平,同时优化教学设计,改进教学方法,把教学与学生的学习进行有机结合,促进有效学习,高效学习,终身发展的统一,因此有效教学又是一个不断学习实践的过程。一、高职英语教学存在的问题分析(一)教学理念与模式落伍新课标的实施和教学模式的改革抵不过早已深入人心的传统教学,虽然高职学校的教学模式已得到了极大的改变,现在的教育模式热仍旧是换汤不换药的‘满堂灌’,这种教学模式是以教师为主体,导致学生缺少发言的机会,师生互动减少,很大程度上影响了学生对学习英语的兴趣,也使英语的有效教学受到了严重的阻碍。(二)高职学生英语基础薄弱就目前而言,高职学生普遍还是高中生和对口生,相比其他大学而言,他们的英语基础(英语词汇,听力水平,英语语法,语感等等)显得比较薄弱,这样就阻碍了教师英语教学的正常进行,打击了学生的英语...  (本文共2页) 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

高职英语课堂有效教学策略优化的实践研究

目前国家正在大力发展职业教育。在高等职业教育中,英语课程始终贯穿于其中,英语能力是高职人才培养的重要组成部分。英语课堂的有效教学对提高高职学生的英语能力有着重要的意义。在国际护士紧缺的背景下,培养出有较好英语能力的护理人才是高职教育中不可或缺的一部分。有效教学起源于上世纪20年代,目前,国内外对有效教学有了大量的研究,国外关于有效教学主要涉及有效教学教师的特征和品质、有效教学内涵和特征、有效教学行为和策略、有效教学评价的研究;国内关于有效教学主要涉及有效教学内涵、特征、影响因素、策略等方面的研究。但目前国内针对高职的英语课堂有效教学的研究不多。本研究的最终目的在于能够运用国内外有关有效教学的相关理论,通过优化课堂教学的策略,提高高职英语课堂的教学效果,使低效教学转变为高效教学。研究通过调查问卷、同行教师听课、交流访谈、课堂观察等方式,调查目前高职英语课堂教学策略的运用、课堂教学效果、课堂互动情况、授课方式等,了解课堂教学普遍存在...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北农林科技大学
西北农林科技大学

高职英语有效教学的研究

随着近年来高职教育的迅速发展,研究者对高职教育的关注程度不断升温,高职教育发展中的许多问题已引起了高职院校教师及研究者的关注。当前我国高职院校英语教学的发展明显落后于新的形势和新的要求,出现了“高分低能”、“聋哑英语”等现象,高职毕业生的英语应用能力不如人意。因此高职英语有效教学逐渐成为研究中的热点问题。作为高职院校公共英语教学的一线人员,笔者预尝试着从这一热点问题入手对此进行初步的研究。本研究笔者首先从高职英语教学的现状及存在的问题入手,运用文献分析法,问卷调查法,访谈法及理论研究等方法,全面地研究,探讨了我国高职英语教学理论及目前存在的问题。接着笔者又从自己的教学实践出发,尝试性地从高职英语课堂教学的各个环节入手,探索高职英语有效教学的各项有效措施,收到了良好的效果。最后,笔者针对高职院校公共英语教学中存在的问题,提出了一些从自身教学实践中总结出的实现高职英语有效教学的切实可行的对策和措施。本论文的创新点在于首先对高职英语教...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

高职高专大学英语有效教学策略研究

高职高专教育作为高等教育发展中的一个类型和层次,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。高职高专大学英语课程作为高职高专教育领域中学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志,为受教育者提升就业竞争力和今后的可持续发展打下必要基础带来绝对优势。虽然外语教学改革已经开展了6年,也取得了很多成绩,但是也存在许多问题待解决,其中高职高专英语教学的“低效”问题就很突出,已经严重影响了高职高专大学英语教学质量的提升和高职高专大学英语改革的进一步深入。进行高职高专大学英语有效教学策略研究,不仅可以丰富高等职业教育教学内容,还可以为高职高专大学英语有效教学提供指导。本文具体从高职高专大学英语有效教学定义和特征、高职高专大学英语有效教学实证调查和高职高专大学英语策略研究四个方面进行探讨。本文分四部分来论述高职高专大学英语有效教学的策略。第一部分为前言。主要介绍了研究的背景、现状分析、研究的意义、文献综述和研究的方法及...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西科技师范大学
江西科技师范大学

提高高职英语课堂教学有效性的策略研究

随着国际化进程的不断推进,英语逐渐成为国际化人才的必备技能;同时随着高职教育在我国高等教育地位的不断提升,高职英语教学也逐渐引起学者们的关注。然而,当前我国高职英语教学存在很多弊端,比如“高分低能”、“聋哑英语”等现象,毕业生无法运用英语熟练交流以及进行相关专业知识的获取。基于这些问题,学者们将研究热点聚焦于高职英语教育的有效教学。作为高职英语教学的践行者,笔者对其有效教学进行了探索研究。本文分为三部分,首先,笔者运用文献分析法、问卷调查法、访谈法及理论研究等方法深入调查和研究了我国高职英语教育的现状和存在的问题。接着笔者阐述性地概括了有效教学的内涵和相关理论。最后,作者提出了课堂教学各环节中进行有效教学的具体措施:因材施教,实现有效教学;培养学生学习兴趣;激发学生学习积极性;培养学生自信心,克服焦虑。通过教学实践,课堂教学效果显著提升,学生满意度也逐步增加。这些实验结果证明了有效教学策略的可行性和可操作性。  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年12期
课程教育研究

高职公共英语有效教学的策略研究

英语作为高职院校学生的重要学习科目,是每个高职院校学生的必学科目。加强对高职院校学生的公共英语培养是为国家培养高素质人才的重要途径,是提升学生社会适应性的重要途径。高职院校公共英语教学中往往存在较多问题,导致高职院校公共英语教学有效性较低,不利于学生英语能力的提升[1,2]。本文从高职院校公共英语教学中的现状出发进而进行高职院校公共英语的提升策略探讨,为高职院校学生能力的提升提供了支撑。一、高职院校公共英语教学中的现状高职院校公共英语教学中往往存在学生英语水平差异化、教学观念落后、教学方法单一化等问题,直接影响高职院校公共英语教学的有效性。首先,学生英语水平差异化是现阶段高职院校公共英语教学中的主要现状,直接作用于高职院校公共英语教学。高职院校的学生由成绩较低的高中毕业生和中专毕业生组成,直接导致高职院校学生的能力相差较大。此外,还有部分学生来自于教育资源较缺乏的偏远地区,进一步加剧了高职院校学生的英语水平差异化[1]。其次,教...  (本文共2页) 阅读全文>>