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大学英语听力教学的问题与对策

听力教学是大学英语教学中的一个重要环节。学生的听力如何也是其语言能力的综合体现,所以在大学英语的诸项技能教学中,听力教学是)“大教师所关注的,正在积极探讨的一个极其重要而又复杂的问题。 大学英语教学大纲(理工科)对听力在各级的教学要求作了明确规定:要在四级结束时尝生能对题材熟悉、句子结构比较简单,基本一上没有生词,语速约每分钟1“O词的听力材料:一遍可以听懂,理解准确率以70肠为合格。同时也指出要培养学生一定的说的能力。经过八年实践,特别是进行四、六级全国统测以来,大学英语教与学的水平有了明显提高。但从教学实践和考试结果来看,听力教学质量虽提高不少,但还存在一定间题。本文就目前所存在的问题和造成这些间题的原因,结合教学实践中所采取的措施方法,进行了探讨,并就今后如何加强听力教学,提高教学质量提出一些我们的看法,以期得到同行们的关注和指正。1目前大学英语听力教学所存在的问题及其原因。 根据我院各年级在第四学期结束时参加全国四级成绩...  (本文共5页) 阅读全文>>

江南大学
江南大学

多媒体环境下大学英语听力教学中的问题与对策研究

随着现代科学技术的飞速发展与不断完善,基于计算机和网络的多媒体技术以其表现手段的多样性、操作形式的交互性、资源存储的丰富性和共享性等特点,正越来越多地渗透进社会生活的各个方面。多媒体教学可以有效激发学习者的学习兴趣,丰富教学方法,进而改善学习效果,已成为教育研究的热点方向之一。对于非常注重实践应用的英语教学来说,听力教学是其整个教学体系中最基础也是最重要的环节。使用多媒体技术能够提供丰富的学习材料,创设较为真实、自然的英语语言运用情境,刺激学习者的听觉、视觉等多种感觉器官,多媒体技术在英语听力教学中发挥着越来越重要的作用。但是,现有的多媒体辅助教学更多的是体现在硬件环境的改变上,教师的教学能力并没有随设备的现代化而得到大的改善。特别是在大学英语听力教学活动中,许多教师仅仅把计算机多媒体作为演示的工具、替代老师教学的机器,而缺乏将信息技术与课程有效整合,缺少将英语听力教学的内容、方法、资源环境进行系统的教学设计,学生的主体性没有得...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

多媒体环境下大学英语听力教学现状及对策研究

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达符号,是人们交流思想的媒介。听又是语言表达的基本技能之一,没有良好的听力理解能力,就无法灵活运用语言去交流和沟通。英语作为中国大学生普遍学习的第二语言,听力技能的相对薄弱已经引起广泛的重视。当前多媒体环境下的大学英语听力教学已经在全国范围所普及,这种教学环境能够弥补传统听力教学的不足,但是这种教学模式的改变更多地只是体现在硬件设施上的改善,教学效果并未随设备的更新而得到大的提高。许多教师仍只是把多媒体设备作为演示的工具,缺乏将信息技术和课堂教学理论有效整合,没有对教学模式进行系统地设计,多媒体的优势性没有得到良好的发挥。作为教师,不仅需要掌握学生在听力中所遇到的障碍因素,也需要了解多媒体环境中的听力教学存在哪些问题,这对于提高大学生英语听力水平有着重要意义。针对该问题,笔者对所任教的J校进行了调查研究。在引言中,阐述了研究的背景与问题,研究的意义和国内外学者对于听力教学研究...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

《才智》2014年35期
才智

浅析大学英语听力教学中存在的问题与对策分析

伴随着我们国家经济全球化的发展,我国的经济与各个国家之家的友好往来日益频繁。英语作为世界通用的一种语言非常重要。同样,我们国家也非常重英语教育。尤其是大学英语教育。英语听力教学作为英语教育的一个核心组成部分,因此在当今的科学教育中显得至关重要。当今很多大学生都认为,自己学了好多年的英语,一旦在运用英语口语进行语言交际的时候,却不知道怎么运用,而且表现的极度紧张且语无伦次。那么,大学生英语口语运用能力在这种状态下,毕业后很难找到理想的工作。要想提高大学生英语口语的运用能力,首先就要提高他们的实际听说能力。对此,本文首先分析了大学英语听力教学中存在的问题,同时也对其存在的问题给出了几点解决的对策,并分别对其进行了如下浅析。一、大学英语听力教学中存在的问题(一)教师在英语听力教学过程中缺少对学生心理素质的培养在大学英语听力课堂教学过程中,很多英语教师由于缺少对学生心理素质的培养,在教学的过程中只是注重一些理论知识的传播,忽视了学生对于...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2014年35期
西南大学
西南大学

大学英语新闻听力教学现状与对策研究

英语听力是英语语言交际的中人们接受信息的重要方式,英语听力在英语语言学习中占据着重要的地位。英语新闻作为一种有别于日常交际用语的正式语体,在词汇,语法、句式、结构等方面都有着自身鲜明的特征。由于英语新闻听力材料多直接来源于英语语言国家的广播或电视新闻报道,故直接反应了英语语言发展和应用中产生的鲜活语言现象,同时新闻语言作为文化的载体,承载和蕴含了丰富的英语国家文化知识,因此英语新闻听力是学习英语语言文化和训练英语听力的最好途径之一。然而在我国现行的英语新闻听力教学过程中,先前研究者的研究普遍发现学生英语新闻语言基础薄弱,难以适应语速相对较快的英语新闻听力理解需要,其他方面的相关研究同时表明,目前大学英语新闻听力教学方式相对单一,很多教师仍采用播放录音、核对答案这样的机械授课方式,难以激发学生学习英语新闻听力的积极性。本研究中笔者在广泛研读国内外学者对于听力理解教学和国内新闻听力教学研究的基础上,结合建构主义学习理论与图式听力理论...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

《医学信息》2010年04期
医学信息

医学院校大学英语听力教学的问题与对策

1引言2007年颁布的《大学英语课程教学要求》指出,大学英语在教学目标是培养学生综合英语能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效的进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要[1]。根据美国外语教学法专家W.M.Rivers和M.STemperly的统计,听在交际活动中所占的比例高达46%,可见听力的重要性,特别是随着四、六级考试新题型的使用,听力所占比例大大提高,听力在英语日常教学中所处地位日益显著,但对大多数学生来说,尤其是医学院校的学生,听力仍是弱项。因此,如何提高学生英语听力水平、提高听力教学质量成为师生关注的焦点。2.1语言因素2.1.1语言因素语言因素包括很多方面,如连读、同化、语调、不完全爆破等等。如果学生对这些技能不知道或并未掌握。学生不能适应听力材料里快速语流中的音变现象,在听音过程中很容易产生"假听"现象,进而阻碍听者对听力材料的...  (本文共2页) 阅读全文>>