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外语学习中学习策略与交际策略的对比分析

学习策略和交际策略是外语学习中学习者两种重要的策略。作者认为这两种策略对外语学习的影响是积极的、肯定的。对学习者策略研究从 70年代兴起到现在已 30多年 ,经历了对学习者策略的认识、再认识 ,否定之否定的过程 ,出现了不同的理论认识 ,不同的定义。这两种策略的表现形式是不同的 ,但另一方面 ,它们又有很深的联系 ,就象一枚硬币的正反两面一样。因此有必要做一定的区分以促进外语学习和教学。1 外语学习中学习和交际策略的关系学习和交际策略作为学习者策略的两大方面 ,直接或间接地影响着外语学习的过程。Rubin(1 981 )根据其对学习者的影响程度 ,把学习者策略分为两大类 :直接影响外语学习过程的策略 (如验证、监控、记忆、猜测、演义和实践 ) ,也就是学习策略 ;那些间接影响学习过程的策略 (如创造实践机会 ,使用输出技巧等 ) ,即交际策略。另一种划分为由Naiman ,Frihlich ,Skern和Todesco在 1 9...  (本文共5页) 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

国际汉语语言交际能力论

本论文以发生在海外的“国际”汉语教学为研究对象,以韩国和泰国的部分汉语学习者为具体的案例,对“国际汉语语言交际能力”的结构模式与培养现状做三个方面的论述和探讨。首先,从理论层面上对“国际汉语语言交际能力”的结构模式进行操作性的建构。然后,通过对韩国学习者汉语作文语料的具体分析和对泰国学习者实施的汉语文化语用和汉语学习者策略两项实地问卷调查,对其汉语语言交际能力状况进行探讨和分析。最后,从“教材编选”到“课堂教学”再到“测试评估”,对国际汉语教学流程之中汉语语言交际能力培养的具体操作和实施进行分析和探讨。国际汉语语言交际能力主要由四种要素结构而成:汉语语言知识、汉语言语技能、汉语文化语用能力和汉语策略能力。一个生理、心理相对健全的外国成年人在一定的环境中,带着一定的情感和态度,运用一定的学习策略,学习汉语语言文化,掌握用作口头和书面的理解与表达的汉语言语技能,调动已有的世界知识,便可能逐步获得汉语的基本语言能力;这一能力在学习者所...  (本文共256页) 本文目录 | 阅读全文>>

新疆大学
新疆大学

不同语境下的汉语学习者交际策略对比研究

本文以调查不同语境下的吉尔吉斯斯坦汉语学习者的交际策略使用情况为出发点。选取目的语语境下的145名吉尔吉斯斯坦留学生和非目的语语境下的147名吉尔吉斯斯坦学生为研究对象,按照定性分析和定量分析的统计方法,对调查所获得的数据资料进行整理和分析。以马克思列宁主义为指导,结合中介语理论和交际策略理论,从性别、口语水平和学习汉语时间三个方面进行对比,分析他们使用交际策略的特征和差异,并探讨其原因。通过研究发现的相同点是学习者在合作策略的使用频率上大体都是最高的,而使用频率最低的策略是缩减策略。不同点是,从性别来看,女生在非目的语语境下除缩减策略低于男生,其他各策略大体都高于男生;在目的语语境下,男女生使用各个策略几乎一样;女生使用交际策略要比男生明显受语境影响。从学习汉语时间来看,非目的语语境下的汉语学习者学习时间越长,各个策略的使用频率反而越高;目的语语境下的汉语学习者,学习时间越长,各个策略的使用频率越低。从汉语口语水平来看,在非目...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

初中学优生与学困生英语学习观念的对比分析研究

19世纪70年代,外语教学研究的中心从研究如何教转移到如何学上,学习者个体差异的研究得到了普遍的重视。学习者语言学习观念,作为个体差异的一项因素,在语言学习过程中起着非常重要的作用。但目前我国对基础教育阶段学生英语学习观念的研究刚刚起步,还没有得到足够的重视。鉴于此,本研究拟就学优生与学困生的英语学习观念进行调查研究,以探讨这些学习观念与学习结果之间的关系,以及不同年级在这些学习观念方面的差异。本研究以上海市一所普通初中八十名学生为调查对象,采用问卷调查的方式对学习观念进行调查,通过对所得数据的描述性统计、相关分析和独立样本检测,得出以下结论:第一,大部分的初中学优生与学困生已形成了对英语学习一定的正确看法,如,大部分学生想把英语学好,而不赞同数学(理科)成绩好的人不容易学好英语。第二,在六类基本学习观念中,英语学能观、学习动机观和课堂学习观三类观念与学习成绩呈正相关,学习难度观与学习观念呈负相关,而其他两类学习观念与英语成绩之...  (本文共105页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

不同环境下的外国人汉语学习策略研究

本文通过大样本、小样本和个案的研究,对外国人汉语学习策略的使用进行了四项定量和/或定性的分析,得到了许多有价值的发现,这些发现为改进汉语作为第二语言/外语的教学,提高教学效果提供了依据。汉语作为第二语言/外语学习策略的研究非常重要,尤其是在今天——世界上出现了真正意义上的“汉语热”的形势下。文章还从理论上阐释了汉语作为第二语言教学(TCSL)与汉语作为外语教学(TCFL)的区别,突破了对外汉语界长期以来对这两者不加区分的认识观念。作者指出,汉语作为第二语言教学(TCSL)与汉语作为外语教学(TCFL)是两种不同性质、不同路子的教学,教师的教学方法和学生的学习策略均有所不同。第一章引论:我们真的以学生为中心了吗?本章从问题出发,探讨了什么是真正意义上的以“学”为中心、以“学生为中心”的汉语教学。作者从三个方向上综述了汉语作为第二语言习得研究的现状和成果,指出汉语学习策略的研究是一个重要的新兴的研究领域,这方面的研究成果很少,是目前...  (本文共281页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

加拿大学生汉语语音习得与教学

本文要解决的研究课题,是为英语为母语、开始习得汉语的年龄超过“关键期”的加拿大学生,在多元文化的语境中,建立一个现代汉语语音的成功习得与教学框架。本文认为加拿大汉语语音教学的重点是要解决两个问题:母语迁移和文化冲突。年龄越大学习一门外语或方言口音越重,这是语言学习关键期假说的核心论点。口音和年龄有很大的关系,但二语语音研究成果,并不足以证明成年人学习外语语音全无优势。本文的研究证实,成年人没有丧失语言学习能力,口音的形成,是因为成人母语已经有固定的语音系统,限制了外语语音的发展和进步。母语使用得越多,口音越重。使用适当的学习策略,在不同的学习阶段对母语迁移因时利导,成功习得标准的现代汉语语音是完全可能的。多元文化语境,是加拿大学生习得汉语语音的独特之处,对汉语语音的习得起到一种促进作用。很多学生母语是双语,或在习得汉语之前就已经习得了另一门外语,积累了一定的外语学习经验和语言学知识,在语音感知、发音的清晰程度等方面有明显的优势。...  (本文共184页) 本文目录 | 阅读全文>>