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对大学英语四级统考题型改革的思考

对大学英语四级统考题型改革的思考曾小珊(陕西工学院基础课部汉中723003)【摘要】本文分析了原四级统考题型的利与弊及题型改革的作用和意义,说明了采用新题型是积极和进步的,它对体现《大纲》精神,促进英语教学有积极的指导作用。【关键词】大学英语;四级统考;命题形式;翻译【分类号】H311全国大学英语四级统考之简单回顾全国大学英语四级统考自1987年9月首次试行以来,已经有9年多时间了。9年来大学英语四级统考在各主面的成绩令人鼓舞。首先是考生人数不断增加。从首次组织统考到1996年6月报名人数成倍增加。其次,参加统考的学校也逐年增多。几乎全国所有的本科大学和200多所高等专科学校都参加了这一考试。更重要的是,大学英语四级统考的组织管理,命题形式和范围等日趋完善。最初整个考试从开始到结束不分阶段,要求学生完成从听力到作文五大部分的试题。从1990年6月起,作文时间和其余答题时间分开进行,使学生能够有足够的时间完成主观试题(作文)。这是...  (本文共4页) 阅读全文>>

《温州师范学院学报(哲学社会科学版)》1997年04期
温州师范学院学报(哲学社会科学版)

浅议大学英语四级统考的负面效应

全国大学英语普通四级水平测试(("ET一1)(以下简称四级统考)自1987年实行以来,极大地调动了学生学英语的兴趣和热情,促进了英语教师在教学方法、教学手段、教学模式方面进行探索和改革。但是我们对四级统考所带来的负面效应亦应该有个清醒的认识。本文拟就四级统考题型本身的缺陷及四级统考对大学英语教学的负面影响作一些阐述,以期能引起大家对树立正确的四级考现予以足够的重视。一、四级统考负面效应的具体表现(一)四级统考题型的自身缺陷客观上限制了其作用的发挥。1.考题形式过于单一,客观选择题大行其道,不利于学生实际操作语言能力的培养。纵观十年来的四级统考试卷,我们不难发现,在四级统考题型中,客观选择题一直占据很大的比重,直至1996年2月以前客观选择题比分高达85%,从1996年2月份才下降到75%。虽然客观选择题有利于客观评分标准的公正、客观,但其弱点也是致命的。客观选择题要求比较单一、片面,根本测试不出实际运用语言的能力,即说、写、译等...  (本文共3页) 阅读全文>>

《华南理工大学学报(自然科学版)》197S年20期
华南理工大学学报(自然科学版)

大学英语四级后教学实践与建议

大学英语四级后教学实践与建议严益群钟理(华南理工大学教务处广州510641)摘要本文实践探索了大学英语四级后教学,提出了专业英语教学的改革与建议。关键词专业英语;教学;实践中图资料分类号G642在国家教委制定的面向二十一世纪课程建设与教改中提出,下个世纪大学本科教学计划理论教学总学时数将由目前的2800减到2000,但对大学英语教学的要求没有降低,且要求更高,如何适应这一转变,笔者对大学专业英语(四级后)教学进行了一些改革、尝试和探讨。1教学现状与问题分析1994年七月,国家教委在大庆召开了“全国大学英语教学研讨会”,会议要求全国各高校根据各自不同情况,研究大学英语教学如何在已取得的成绩基础上,总结经验,扬长避短,争取经过5~6年时间,再上台阶,再上水平。同年12月,教委高教司外语处又在桂林召开18所学校“全国大学英语教学上新台阶座谈会”,研讨大学英语如何上台阶问题。当前国家教委高教司又在组织申报“面向二十一世纪的人才培养规格...  (本文共4页) 阅读全文>>

《科技资讯》2018年05期
科技资讯

浅析大学英语四级翻译对跨文化能力培养的作用

随着经济社会的不断发展,各行各业都在发生着翻天覆地的变化。自新世纪以来,我国在各个领域都注入了新的活力,人们对于生活要求的质量也越来越高,而在国际之间的文化交流也开始越来越广泛,所以英语是大学生必须掌握的一门语言,而英语四级作为检验英语能力程度的一个检验标准,自然在对跨文化交流的能力上有比较重要的作用,所以接下来就对大学英语四级翻译对多元文化交流能力培养方面的作用进行探讨。1大学英语四级翻译的主要概述在对大学英语四级翻译对跨文化能力培养的作用进行浅析之前,首先需要明白了解大学英语四级翻译的主要内容,而大学英语四级与英语六级在我国已经具有悠久的历史,从我国开始九年义务教育的普及之时,就已经在全国普遍应用在大学教育中,它作为检验英语能力水平的一个标准,对大学生未来就业和发展都提供了一个不错的基础,而英语四级相对来说比较容易,并且比较基础,而其中的英语四级翻译部分也是一个比较重要的环节,它对于跨文化能力的培养是具有非常好的良性作用的[...  (本文共2页) 阅读全文>>

《林区教学》2014年04期
林区教学

语域及主位结构理论在大学英语四级听力短文应试中的运用

2006年6月起,大学英语四级考试听力部分权重加大,分值由原来的20%增加到35%。听力测试一直是众多考生的薄弱环节,其中短文又是听力测试中的难点。本文尝试着运用系统功能语言学的语域理论和主位结构理论来指导短文听力理解应试过程,通过分析2009年12月大学英语四级考试听力短文部分的考题,揭示语域预测功能以及主位结构理论在听力考试中的运用和作用,具体体现为:运用语域预测功能,考生在听音前分析题目选择项的词汇和构成,预测文章的语场、语旨和语式,并通过对各题选择项中主位和述位的分析,预测文章信息的走向,在听音过程中,考生特别注意所预测主位和述位在原文中的出现,带着预测寻求所需要的信息,顺利找到正确答案。一、听力短文测试概述大学英语四级考试中听力部分占总分35%,其中短文占10%。从近年来考试题型来看,通常包括三篇接近160-200个单词的各种类型的文章,每篇文章后面设置3-4个问题,一般共10个问题。近年来短文语篇的难度上升,是考生失...  (本文共3页) 阅读全文>>

《文教资料》2017年06期
文教资料

基于概念图的大学英语四级写作教学研究

大学英语四级写作是大学生英语综合应用能力中的薄弱项目,也是教学难点。教师不仅要教授学生基本的写作规范,更要教授他们写作技巧尤其是英语思维能力和表达能力,才能真正提升学生的写作水平,提高大学生的英语综合应用能力。一、大学生英语四级写作水平现状分析根据2007年教育部公布的《大学英语课程教学要求》,大学四级阶段的一般要求是:“能完成一般性写作任务,能描述个人经历、情感和发生的事件等,能写常见的应用文,能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文,内容基本完整,中心思想明确,用词恰当,语意连贯。能掌握基本的写作技能。”然而,笔者在多年的教学实践和各类英语测试,以及对学生的调查问卷中发现多数学生还不能达到上述写作的一般要求,调查问卷中影响学生写作的最重要的因素依次是词汇量、语法、写作技巧和汉语思维。写作难点依次是文字通顺,连贯性强;重点突出,文章逻辑性强,文章切题,表达思想清楚。为了解决上述问题,笔者尝试在大学英语四级写作教学...  (本文共2页) 阅读全文>>