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多媒体英语教学软件应具备的要素

1引言多媒体计算机技术和Internet的快速发展和广泛应用标志着人类进入信息时代。以信息技术为推动力的一场教育革命正在全球范围内轰轰烈烈地展开。信息技术为教育提供了现代化的教学手段,将从根本上改变传统的教育方法,教学过程,师生关系和交往方式。为了顺应这个历史潮流,越来越多的学校采用多媒体计算机辅助(CAI)教学,尤其是多媒体CAI英语教学已经越来越广泛的受到重视。这种现代教学方法使英语教学图文并貌声景兼备,具有其独特的教学效果和优点。但笔者在使用多媒体计算机辅助英语教学时,总感到现有的一些教学软件不尽人意,存在这样那样的不足和缺陷,没有达到学习者对多媒体CAI英语教学软件的期望和要求,这类教学软件削弱了多媒体计算机辅助教学软件的魅力,在使用者当中产生了“不过如此”的感叹,有损于多媒体英语教学软件的形象。在此,笔者在应用中总结了现有的英语教学软件的一些不足和缺陷,并提出了一点改进想法,绝无求全责备之意,目的在于希望国产英语教学软...  (本文共4页) 阅读全文>>

《外语电化教学》1990年20期
外语电化教学

从教学实际看多媒体英语教学

为了在教学实际中验证理论、检验设备、摸索经验、提高多媒体英语教学水平,本文作者希望通过实证性研究对以下问题进行探讨:1.多媒体英语教学优势何在?有哪些局限性?2.从英语教师及学生角度看,多媒体英语教学应注意哪些方面的问题?一、建立假设为了通过教学实验评价多媒体英语教学的实际教学效果,在开始实验前建立以下假设:无差别假设:多媒体教学模式的英语教学效果与非多媒体教学模式的英语教学效果一样,即两者之间不存在任何差别。备择假设一:多媒体教学模式的英语教学效果与非多媒体教学模式的英语教学效果不一样,非多媒体教学模式的英语教学效果优于多媒体教学模式的英语教学效果。备择假设二:多媒体教学模式的英语教学效果与非多媒体教学模式的英语教学效果不一样,多媒体教学模式的英语教学效果优于非多媒体教学模式的英语教学效果。预先设定本次实验的显著性水平为0.05。二、设计实验1.实验模型为了检验以上的假设,回答作者在第一部分提出的问题,作者遂进行了为期一学期的...  (本文共5页) 阅读全文>>

《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》199S年10期
陕西师范大学学报(哲学社会科学版)

从教学实际看多媒体英语教学

中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1000-5293(1999)Sup.-0051-06一、提出问题在网络应用日益扩展的今天,伴随着处理性能的不断提高,多媒体网络技术的应用已成为现实。各大院校纷纷组建教学网络,并配备多媒体网络教室。然而,国内外语教学界目前针对计算机多媒体教学设备的实际教学效果所做的定量分析类实证性研究尚显不足。为了在教学实际中验证理论,检验设备,摸索经验,提高多媒体英语教学水平,本文作者希望通过实证性研究对以下问题进行探讨:1.多媒体英语教学优势何在?有哪些局恨性?2.从英语教师及学生角度看,多媒体英语教学应注意哪些方面的问题?二、建立假设为了通过教学实验评价多媒体英语教学的实际教学效果,在开始实验前建立以下假设:无差别假设:多媒体教学模式的英语教学效果与非多媒体教学模式的英语教学效果一样,即两者之间不存在任何差别。备择假设一:多媒体教学模式的英语教学效果与非多媒体教学模式的英语教学效果不一样,非多媒...  (本文共6页) 阅读全文>>

《贵州教育》2005年15期
贵州教育

浅谈多媒体英语教学的优势和弊端

多媒体英语教学课件是一种CAI(Computer Ai-ded Instruction,即计算机辅助教学)教学软件。教师在教学过程中适当的运用CAI,能突破时空的限制,克服文字符号过于抽象、单调的缺点,向学生传递形象、生动、有趣的教学信息;扩大学生视野,丰富感性认识,有效地调动学生各个感官参与学习活动;增强情感体验,激发学生学习兴趣,提高他们的听说读写能力,从而提高英语课堂效率和教学质量。如何利用电脑这一现代化的智能工具,把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当,反而会影响课堂的教学。在此我谈谈自己的一些看法:一、多媒体英语教学的优势1.多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣,而且在讲解一些内容比较抽象的课文时,还可以为学生提供直观形象的场景,便于学生理解、...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学实验与装备》2012年01期
中小学实验与装备

浅谈多媒体英语教学存在的问题及对策

1多媒体英语教学存在的主要问题1.1对多媒体辅助教学的认识有偏差我们运用多媒体教学的目的是为了增强教学的直观性、趣味性和吸引力,提高教学的效率,其主要作用在于辅助课堂、服务教学。然而,不少教师认为多媒体教学有传统教学无可比拟的优势,主观上放大了多媒体教学的积极效应,甚至不管适不适合都使用多媒体制作课件。一方面,既忽视了所要达到的教学目标和完成的教学任务,又忽视了教师的教学主体作用和学生的学习主体身份,缺乏师生情感互动。另一方面,大量信息的注入也使学生目不暇接,分散了他们课上的注意力。1.2备课与课件制作主次不分目前,中学英语教材呈现了大量新颖的教学内容,注重强调学生的英语综合运用能力的培养,多媒体能够综合利用视、听觉,寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中,给学生留下较深的印象,因此采取多媒体教学是极其必要的。一般从现在的评课标准来看,一节优质课大都要求合理的使用多媒体课件。因此教师会花大量时间和精力去搜索图片、下载音乐等教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《实验教学与仪器》2012年Z1期
实验教学与仪器

多媒体英语教学的弊端及解决对策

多媒体英语教学作为一种现代教学手段,以容量大、直观形象、快捷高效等特点为英语教学带来了质的飞跃。它利用多媒体对文字、图像、声音、动画等信息进行加工,以形成视、听、触、想等多种方式的形象化教学,所以深受广大师生的欢迎。多媒体虽然使传统的教育思想、教学方法和教学模式发生了重大变革,但也存在一定的不足。下面,笔者对存在的不足加以分析并提出解决对策,希望对英语教学有所帮助。一、多媒体英语教学存在的弊端1.照搬下载课件,缺少对课件的加工和修改。近年来,网络上可供使用的英语教学资源越来越多,部分教师往往原封不动地将其应用于课堂教学中,这样做不仅忽略了学生的具体学情,而且使整节课生硬、死板,甚至会出现讲授者都不理解课件制作者意图的情况。例如,笔者在随堂听课时发现,有些教师依照网络提供的课件上课,未做任何修改,以至于课件上出现的题目和课本上的题目不一致,这种没有针对性的多媒体辅助教学,反而减弱了课堂的有效性。2.教师过分依赖多媒体课件。多媒体课...  (本文共2页) 阅读全文>>