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英语专业新生培训课程的实验报告

多年以来,我国的大学教育与中学教育之间在教学、学生基本能力培养上存在着严重的不对接现象。大学新生面对新的学习环境、学习内容、教学方法、管理模式感到不适应、不知所措,影响了他们学习的积极性,甚至由此引发心理问题。因此教师及时正确的指导非常必要,这既是学生的需要,也是教育的需要。20世纪 80年代我国的外语教学研究由过去一味地探索“如何教”转向开始关注“如何学”, 提出了“以学生为中心”的教育理念。然而现实中它常常只是一句空洞的口号, 因为学生没有成为“中心”的愿望和能力。开设“大学新生培训课程”的目的是让学生正确认识语言及语言学习的性质,掌握有效的学习方法,了解大学的学习任务和学习要求,帮助学生尽快适应大学阶段的学习,成为独立、有效的学习者。这样才能实现,“以学生为中心”的目标。20世纪 70年代研究者开始认识到外语能否学好,除了教师、教法、教材这些外部因素起作用外,学习者自身所具备的某些特征,即内部因素也在发挥作用。此后,针对学...  (本文共5页) 阅读全文>>

《大家》2010年17期
大家

学习者培训对降低英语演讲焦虑的实证研究

一、引言演讲焦虑指的是个体在预期经历真实或想象的公众场合演讲活动的过程中所引起或体验的一系列身心不适的感觉或行为表现[1]。过去几十年中,研究者从行为主义、认知理论等角度对焦虑原因进行探讨,并提出了降低焦虑的方法,主要有Anderson等人的认知行为疗法[2]、Fribyl等人的基于演讲技巧的焦虑降低法[3]。纵观相关文献,关于英语演讲焦虑的研究大多在英语作为母语或第二语言背景下进行的,作为外语使用环境下的研究甚少。在我国,对英语演讲焦虑的原因及对策有一定探讨(如:王小红[4]),认为语言水平、非语言技能、心理因素等是导致焦虑并最终影响演讲效果的主要原因。但是如何降低焦虑,鲜有实证性研究。本文基于英语演讲课堂教学实践,探讨培训前后,培训对象的英语演讲焦虑水平、应对策略情况及二者关系,旨在为消除演讲焦虑、语言休克提供针对性指导。二、研究对象和方法研究对象共64名学生,其中男生7名,女生57名,平均年龄17.34±0.98岁,均有过...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《大家》2010年17期
《外语界》2011年02期
外语界

学习者培训对降低大学生英语演讲焦虑效果探析——一项基于英语演讲课堂教学的实证研究

公共演讲作为教学辅助手段有助于提高学生口语交流技能,增强其评判性思维能力,激发其学习热情,提高其语言综合运用能力。成功的公共演讲不仅表现为演讲者本人扎实的语言功底和熟练的非语言技能,还表现为演讲者良好的心理状态。然而,许多研究表明,大多数人甚至有经验的演讲者均表现出不同程度的焦虑(McCroskey 1977:78;Hahner,Scholoff&Salisch 2002:12)。一、文献回顾C levenger(1959:134-145)对怯场(stage fright)的经典研究可谓是公共演讲焦虑(publicspeaking anxiety)系统研究的开端。之后,著名学者McCroskey(1977:78)使用“交际畏惧”(communication apprehension)一词来描述人们对正在进行或即将开展的交流所表现出来的害怕或焦虑。但公共演讲焦虑既不同于演出恐惧,也不同于普通社交活动中与人沟通的恐惧。作为非广泛性社...  (本文共8页) 阅读全文>>