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香港教师数学观的研究

教师的数学观不仅影响教师自身的数学课堂教学行为,也是影响学生数学观的重要因素.香港数学教师的数学观主要表现在以下几个方面:运算是  (本文共8页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

“沪港两地小学数学教师专业知识缺失”的比较研究

本论文是关于沪港两地小学数学教师的专业知识的比较研究。研究以两个「受儒家文化影响的地区」的中国城市---上海及香港为基地,探讨两地小学数学教师的专业知识的异同及缺失,丰富数学教育界对东方数学教师专业知识基础的认识,并为数学教育的发展方向提供反思的资料及建议方向。本论文的研究问题是:沪港两地小学数学教师专业知识有何共同、差异之处和缺失?本研究以质的研究取向從「数学内容」及「教师专业知识」两个维度出发,前者涵盖「几何」、「代数」及「数据处理」三个数学知识领域及一个综「数」与「几何」的探究问题,后者涵盖学科内容知识及学科教学知识两个类别。透过六个假想任务情境,向两地各12位小学数学教师进行半结构式的访谈及画图或文字阐述的资料搜集。三个范畴的六道情境交错地涉及在不同的教师专业知识,以数学内容知识的正确性分类及以类属分析的方法,将数据进行分析,得出两地小学数学教师专业知识的共同、差异之(?)及缺失的清单。研究发现,(1)有关概念的正确性:...  (本文共236页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

昆明市小学教师数学观及其课堂教学行为研究

社会的发展决定了数学观由静态的、绝对主义的数学观向动态的、问题解决的数学观转变。《数学课程标准》对“数学是什么”的定义,已经不只是停留于“数学是研究现实世界数量和空间形式的科学”,而是从发展的角度、历史的角度以及数学与人和现实生活是密切相关的角度去定义数学。可见《数学课程标准》要求教师具有动态的、问题解决的数学观。为了与之相适应,《数学课程标准》对教师的数学教学活动和教师对学生数学学习的认识提出了新的要求。在新课程改革已经实施了五年的昆明,教师的数学观的现状是什么?与《数学课程标准》体现的数学观一致吗?教师的数学观与其教学行为究竟有什么样的关系,都是值得研究的问题。论文首先采用文献分析法对数学观和教学行为的已有研究成果进行了深入的分析。在此基础上选取昆明市城区、郊区、农村的小学教师共134人进行问卷调查、座谈访谈,利用SPSS10.0统计软件对数据进行分析,辅之与课堂观察对教师的教学设计、提问技术、课堂时间分配等进行定量和定性的...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

《数学教育学报》2009年06期
数学教育学报

中国内地数学信念研究的综述

数学信念就是人们对数学的看法,表现在对数学学科的看法、对数学教学的看法、对数学学习的看法.国内学者在数学信念方面的研究涉及的领域既有综合叙述型,又有比较研究型;既有针...  (本文共7页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

香港与中国内地(长春)初中学生及教师教学观比较研究

本论文是关于数学观的研究,适应当前的数学教育研究热点。通过问卷调查和个别访谈的形式针对当前存在于香港与中国内地(长春)初中学生及教师数学观的现状进行归纳、总结、分析、比较,采用文献法、问卷调查法、统计法和比较分析的方法,对问卷进行定量与定性相结合的分析。通过数学观的研究,使学生具有更宽广的数学观,有更具弹性的解决数学问题的技巧。尤其为适应当前数学教育研究热点,转变传统的数学观念,顺应新的数学课程改革的需要提供了依据。本论文主要分成三大部分,简述如下:第一部分,是对数学观的理论研究,包括介绍国内外数学教育研究者关于数学观的理论研究成果,对数学观的实质进行论述,指出数学观研究的重要意义。第二部分,是用问卷调查的方式针对香港与中国内地(长春)初中学生的学习观及教师的教学观进行调查研究,并由此得出了几点关于数学观的看法。第三部分,是对所得到的两地数学观结果进行归纳、总结,得出结论。两地的学生普遍具有相对狭隘的数学观,这与教师固有的数学观...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

《数学教育学报》2015年01期
数学教育学报

数学实验教学:静态数学观与动态数学观的融通

数学观经历了由静态到动态的演变过程.静态数学观下的传统的数学教学偏重于结果、思维、论证与证实,动态数学观则是把数学看作处...  (本文共3页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2017年05期
数学学习与研究

新课标理念下的数学观及思考

新课标的制定与出台,是一定的数学观指导下的结果,反过来,又体现了一定的数学理念.新课标正努力向人们展现数学的全部真实面貌:(1)数学并非不变的概念、法则和定理的简单汇集,而是人类的一种...  (本文共2页) 阅读全文>>