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农村学校学生数学问题提出能力的现状调查与分析

问题提出是指通过对情境的探索产生新问题,或在解决问题过程中对问题的再阐述[1].“数学问题提出”是主体形成问题意识、生成数学问题和表达数学问题的过程[2].数学问题提出能力包含3个基本要素:数学问题意识、提出数学问题的外显行为和提出数学问题的水平.培养学生数学问题提出能力是培养创新精神的重要手段.新课程标准要求学生能够“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识”[3].所以,研究数学问题提出能力,对于培养学生的创新能力、全面推广素质教育、促进数学新课程的实施具有积极意义.那么,我国学生数学问题提出能力怎样?尤其是占70%左右的农村学校学生,他们的情况更值得关注.1农村学校学生数学问题提出的现状我们从广西贺州市八步区21个乡镇中抽取有代表性的4所一般小学,每所小学随机抽取四、五年级各一个班,共8个班进行调查,总人数307人,回收的有效问卷数为297份,四年级141份,使用北师大版新教...  (本文共4页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

五至八年级学生数学问题提出能力的现状调查

数学问题提出能力被视为展开数学活动的核心能力,同时也是创新性人才的必备品质。鉴于其在数学课程中的重要作用,各国将“问题提出”写入数学课程标准,并尝试融入数学课堂教学。培养学生提问能力的教学离不开对学生提问现状的了解和把握,作为提高学生提问能力的基础和前提,我们有必要对学生数学问题提出能力的现状有一个基本的认识。本研究基于国内外相关文献,选用相关的问题提出能力测试题,明确数学问题提出能力的评分框架,编制相应的编码表,从问题的类型、表达、思维水平三个维度对五至八年级共516名学生的数学问题提出能力进行考察。经过数据收集和编码分析,得到下面几点结论:1.学生提出的数学问题类型呈现多样化,不同年级学生所提问题的类型分布存在差异,且受提问难度要求的影响;2.学生所提数学问题的表达基本清晰,各年级学生的数学问题表达能力随年级增长而稳步提升,但需要加强提问语言的规范性和严谨性;3.学生提出数学问题的思维水平具有阶段性发展特征,各年级学生基本能...  (本文共108页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国信息技术教育》2014年22期
中国信息技术教育

浅谈计算机在农村学校中的作用

随着教育改革的不断深入、科学技术的迅猛发展,计算机所承载的信息技术及其全新的管理功能已经慢慢地渗透到了农村学校的各项工作中。在农村学校的教育教学、教学管理、师资培训等工作中发挥着重要的作用。由于农村教学资源相对匮乏,因此,计算机已经成为农村学校改善教学质量、创新教学方式方法、与大城市的专家、学者交流学习的主要平台。1课堂教学是教育工作的重点,提高课堂教学质量是衡量一个学校教学水平的重要标准计算机信息技术的应用,在辅助教学上起到了重要的作用。通过运用信息技术,可以花最短的时间、最少的精力,呈现出最丰富的知识,帮助学生拓宽知识面,激发学生的学习兴趣。1.1计算机使语文课本上的内容具体化、生动化例如,小学六年级语文第十一册第一单元“桂林山水”。对农村的学生来说,几乎没有机会亲历甲天下之美景,所以农村的学生对文中的美妙语句很难完全领悟。有了能连接互联网的计算机,就可以利用视频、图片和音效,帮助学生身临其境,深刻体会“群峰倒影山浮水,无水...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国教师》2016年S1期
中国教师

农村学校实现创新发展初探

“大众创业、万众创新,创新驱动发展”是“十三五”期间强国富民之策。只有不断创新,才能驱动内力发展;也只有强有力的发展,才能更好地提升创新的驱动力。作为农村学校如何实现创新发展?笔者认为:农村学校必须转变两个观念,着力从四个方面实现创新发展。着力实现育人环境的创新发展。时代造就人,环境影响人;孩子在什么样的环境中成长,一定会形成与环境相映衬的意志品质。学校的育人环境在孩子成长发展历程中,会产生巨大影响,特别是农村学校不断创新优化育人环境,必然会促进学生不断创新发展。山东省沂源县荆山路小学是一所乡镇完全小学,该校不断创新育人环境,在室内外墙壁、走廊顶部、走廊神。师生们在活动中学习,在活动中提升实践能力,在活动中开启创新智慧,教师的授课水平更加科学有效,学生的学习兴趣主动、浓厚,教学质量显著提高。着力实现作业方式的创新发展。学生减负已实施十几年,一些农村学校仍旧布置数量较多的课外作业,学生疲于完成作业,快乐童趣被剥夺。为克服课外作业的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2016年16期
甘肃教育

提高教育教学质量:农村学校发展的核心

近些年来,随着城镇化浪潮的推动,农村人口大规模向城市转移,出现了农村日益凋敝,城市日渐拥挤的现象。表现在学校就是,城市学校人满为患,大班额问题突出;而部分农村学校特别是偏远地区小学门可罗雀,越来越冷清,甚至出现了不少个位数学生的学校。应当看到,随着“两基”攻坚、“两免一补”、“义务教育均衡发展”等一波又一波重大战略的实施,国家投入大量人力物力财力,农村学校办学条件得到极上”,更要“上好学”。虽然城乡学校硬件设施差距已然缩小,但教育教学质量的差距依然存在。这是造成上述现象的根本原因。这一差距的核心在于管理水平、师资水平的差距。相对于城市学校,农村学校管理水平落后,教育观念落后,教学方法陈旧,教师综合实施课程的能力不强,很多学校连国家课程都无法开足开齐。因此,要让农村学校留得住学生,就必须提高教育教学质量,那么怎样提大改善。很多农村学校校舍面貌一新、高呢?在笔者看来,农村学校学生人数功能设施齐全、校园环境优美...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程研究(上旬刊)》2016年11期
新课程研究(上旬刊)

浅谈农村学校促进教师专业发展的管理策略

随着社会环境的复杂多变,各农村学校的发展也面临着新的挑战和困难:难以招聘到也难以留住年轻教师、教师老龄化现象严重、不少教师的知识和素养不能适应社会发展的需要等。面对如此尴尬的现实,各农村学校必须在对教师的管理和发展上思对策,引领教师实现专业成长,使教师焕发新的生机和活力,促进学校可持续发展。一、注重多元管理,为教师的专业发展提供保障1.以人为本,和谐发展,使管理“人文化”教师是有思想、有差异、有个性的独立存在的生命个体,对教师的管理理应做到以人为本。在具体分工中,要“想教师之所想,急教师之所急”,力争改善教师的工作环境,完善现代化教学设施、设备,丰富教师的业余生活,为困难职工或生病的职工送去关心和温暖。由此,通过情感投入,既为教师提供了舒适、温馨的工作环境,更为教师提供了一个能潜心教育的心灵家园。此外,还需要在各项规章制度的制定与执行过程中做到刚柔相济,富有“人情味”,让教师从心底感受到学校对其个体的关注、关心和重视,这种关注、...  (本文共3页) 阅读全文>>

《成才之路》2017年08期
成才之路

农村学校管理面临的问题及对策研究

随着国家对农村学校投入力度的加大,农村学校的办学条件发生了很大的变化,基本达到了国家要求的办学标准。但是随着社会的发展,农村学校出现了很多新问题——人们选择更优质的教育而出现生源减少、对现代教育技术的使用不够规范、教师队伍建设不合理、学生家庭教育薄弱等等,而这些问题直接关系到农村学校的发展。一、农村学校面临的问题我国是一个农业大国,农村学校有着非常重要的地位。随着社会的发展,农村学校出现了新的变化和问题,主要表现在以下几个方面:一是社会因素影响学校的发展。首先是随着经济的发展,农村生活水平有了很大的提高,在经济基础发生变化的同时,农村家长的思想也发生了很大的变化。他们已经认识到孩子教育的重要性,在条件允许的情况下,会尽力把孩子转到城市学校就读,这样导致农村学校生源减少。其次是西部农村生活条件艰苦,有部分家庭出现了迁移,这也导致农村学校生源减少,甚至有部分农村学校出现了关门停招的现象。二是学校师资及管理影响学校的发展。首先,在农村...  (本文共1页) 阅读全文>>