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ISP器件在数字电子技术实验中的应用

进入 90年代以后 ,EDA(电子设计自动化 )技术的发展与普及使数字系统设计发生了革命性的变化 ,传统的“固定功能集成块 +连线”的设计方法正逐步退出历史舞台 ,而基于芯片的设计方法正在成为电子系统设计的主流 .EDA的两个技术基础是大规模可编程逻辑器件 (PLD)和EDA设计工具 .ISP器件作为PLD器件得到了非常广泛的应用 .传统数字系统设计的基本器件主要为标准逻辑器件 ,它的主要缺点是规模小、功耗大及可靠性低 .设计一个数字系统往往要用很多标准器件 ,因而系统布线复杂 ,占用的印制板面积也大 .而IS PLD器件与标准逻辑器件相比 ,其主要优点是速度快、体积小、可靠性强 ,并实现了硬件设计的软件化 .因此从 1 998年起在传统实验的基础上对实验教学计划进行了改革 ,即把ISPLD器件 (IS PLSI 1 0 3 2 )及相关语言ABEL HDL纳入数字电子技术实验中 .1 现代数字系统设计方法早期的数字系统多采用试...  (本文共3页) 阅读全文>>

《高校实验室科学技术》2019年02期
高校实验室科学技术

电子技术实验台改进思路的探索

1 研究意义近年来,由教育部和信息产业部共同主办的电子设计大赛越来越受到社会各方面的关注,比赛本身对推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革也具有很强的指导意义[1]。电子设计大赛对学生综合应用专业知识分析解决问题以及动手实践的能力有很高的要求,而实验教学正是提高这些能力的有效手段。另一方面,实验教学贯穿于整个数字电子技术和模拟电子技术的教学过程中,是电子技术教学的必由之路,也是高校电类专业系列实验课程中的一个重要教学内容[2~4]。通过实验演绎,不仅能够使学生对基本理论有更深的认识,更能提高学生动手能力和启发学生对问题的思考。实验教学依托于实验平台进行,实验平台的好坏直接影响着实验教学的质量。因此,简单明了、设计合理而又安全可靠的实验平台更有助于教学质量的提高[5]。2 电子技术实验设备的现状及不足之处2.1 电子技术实验设备的现状目前,各院校使用的电子技术实验设备主要为实验箱与实验台两种,实验箱由于体积小,电...  (本文共3页) 阅读全文>>

《技术监督教育学刊》2008年01期
技术监督教育学刊

《电路与电子技术实验教程》成果总结

一、成果相关背景《电路与电子技术实验教程》是我们教学团队二十多年来教学实践与教学改革的结晶,改革的大致过程分为以下几个阶段:1985~1988年:初创期。1985年3月中国计量学院的首届学生进入“电工学”课程的学习阶段,当时电路与电子技术实验为课内实验,开设了包括电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、电机控制等14个基本实验,学生2-3人一组实验,大部分实验装置均为自制,并自编了实验指导书。1989~1996年,以“强化电子技术、适当减小电路原理的内容”为原则对“电工学”课程教学内容进行了大量的调整,课程更名为“电工电子学”,同时为强化对学生实验动手能力的培养,对课程的实验进行了独立设课,学时51、开设16个实验,并开始实施实验课教学的独立考试。此阶段,课程组对实验教学从内容到方法都进行了一些改革,两次改编电路与电子技术实验教材。“电工电子学”(含实验)课程成为我校首批优质课程之一,于1996年获校教学成果一等奖,并于1998年...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国新通信》2018年23期
中国新通信

数字电子技术实验课程教学改革与创新

一、高校数字电子技术实验课程1.1高校数字电子技术实验课程电气、自动化、信息等相关专业的专业基础课中就含数字电子技术实验课程。数字电子技术实验课程主要培养学生解决问题和分析问题的实践能力,培养学生理论联系时间的动手能力,培养学生的实践创新能力。1.2高校数字电子技术实验课程教学的现状目前,在各个高校都设有数字电子技术实验课程,数字电子技术实验主要包括仿真模拟、实验对理论进行验证、电路模拟设计等。只是目前许多高校在数字电子技术实验课程中主要存在以下几方面的不足:一、数字电子技术实验课程内容单一,没有创新性,每年的实验内容都反复循环,缺少课题资源:二、实验资源不足、实验室设备仪器种类少、数量不足、机房与实践操作平台分离等多种因素的制约,使得实验室资源分配紧张;三、实验班数量少,开放实验时间不够,实验效率低。这些局限使得数字电子技术实验教学的优势不能发挥出来,严重影响了实验教学的质量。二、高校数字电子技术实验课程教学的改革与创新以激发...  (本文共2页) 阅读全文>>

《实验教学与仪器》1997年03期
实验教学与仪器

电子技术实验课改革的初步尝试

实验课教学质量的高低,除了客观条件是否具备以外,关键在于是否有一个正确的目的和一套行之有效的方法。为了充分体现中专特色,切实提高学生的动手能力,使他们适应市场的竞争,近年来,我们对电子技术实验课改革进行了初步尝试。1主要措施1.1缩减理论授课时数,提高实验课时比重我们根据中专为国家培养应用型人才这一基本特点,在传授基本知识、基本理论时,根据学科发展及专业要求,削减或合并部分理论课内容。近几年对理论课与实验课的比例进行了大幅度调整,在总时数230课时基本不变的情况下,将实验课时的比例由13%提高到43%,为加强实验课的教学提供了时间保证。1.2单独设实验课过去我校的电子技术实验课附属于理论教学,目的是验证书本上的理论,内容不新颖,选题老一套,几乎没有综合性和设计性实验,更不敢放手让学生独立进行实验。实验课的成绩仅占总成绩的15%左右,使学生误以为实验课是小头,理论课是大头。针对这一问’题,我们单独设立实验课,并单独进行考核,从而有...  (本文共2页) 阅读全文>>

《实验科学与技术》2016年06期
实验科学与技术

模拟电子技术实验平台研究与设计

“模拟电子技术”课程是电气类、自控类和电子类等专业学生必修的一门重要的专业基础课,是所有相关后续专业课程的基础。经过电路基础实验的学习,学生已具有了电路方面的基础知识,而实践性很强的模电实验的开设,要求学生进一步熟悉并逐渐开始用所学的知识独立分析、设计电路,因而模电实验对巩固学生所学知识、提高学生观察和分析问题的能力、培养学生动手解决实际问题起着重要作用[1]。为了适应国家对创新型人才培养的要求,结合我校国家级电工电子实验教学示范中心建设,模拟电子技术实验课程组开展了基础实验教学的开放自主实验教学模式探索。针对模拟电子技术开放自主实验课程的教学要求和培养目标,结合本校实验教学课程设置的实际情况,研制开发了模拟电子技术实验电路板(以下简称实验板)。该实验板既是模拟电子技术实验教学的平台,又可作为综合型实验的教学平台。1常见实验平台介绍在开发实验板之前,实验课程组对国内各大工科高校的相关课程进行了调查总结,他山之石可以攻玉,以便我们...  (本文共4页) 阅读全文>>