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模式识别离线调优在气体分馏装置上的应用

一、装置概况和问题 的提出 金陵石化公司炼油厂气体分馏装置于1974年12月建成投产,设计年处理能力为150kt。该装置以催化裂化等装置的液化石油气为原料,生产丙烯、丙烷、烷基化原料和混合c;等产品。装置采用前脱丙烷四塔分离工艺流程,以保证产品质量;脱乙烷塔顶采用氨吸收致冷工艺;丙烯干燥采用分子筛脱水工艺。 由于缺乏原料和产品后路不畅,生产基石油炼制1992年本上是不正常的。1982年金陵石化公司成立后,要求生产丙烯供化工一厂(原长江石油化工厂)、塑料厂等。当时考虑到原料的不足和原丙烯塔的筛板塔板耐污性差,易生锈引起的筛孔和受液槽严重堵塞的问题,于1982年8月对装置进行了改造。改造的主要内容是将筛板改为浮阀塔盘,同时将本装置的年处理能力降至80kt。从1983年开始,气体分馏装置转入了正常生产。装置1983一1989的年加工量、丙烯产量、收率情况见表1。 由表1可见,气体分馏装置自转入正常生产后,丙烯的产量逐年提高,其收率也由...  (本文共6页) 阅读全文>>

《系统工程与电子技术》1990年05期
系统工程与电子技术

模式识别调优技术通过部级鉴定

一项不用投资不添设备便能增产增收的新技术—模式识别调优技术,最近在上海赛璐路厂胺工段获得成功的应用,3月22日在沪通过由化工部主持的技术鉴定. 模式识别调优技术,系由上海冶金所和上海计算所研究成功的.它采用计算机总结工厂的生产技术数据,经过模式分析,找出能使生产状况达到“最佳区”的多项指标的数学模型.企业据此调整生产操作条件,使其达到最佳状态,便能提高产品质量和产量,降低能耗和原材料消耗,经济效益相当显著。 上海赛璐路厂是国内生产优质尼龙1010工程塑料的主要厂家,年产量约占全国同类产品的l/3,市场供不应求.而该厂胺工段又是尼龙生产的关键工段,其胺得率的高低对尼龙1010生产的质量、单耗和经济效益至关重要。目前该工段年平均胺得率虽然已达到90%,为全国最高,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《焊接》1991年06期
焊接

焊接缺陷的计算机模式识别

焊接缺陷的分类识别是重要焊接结构生产的关健技术。目前国内外普遍采用的人工识别方法不但误断、漏判事故多,而且评判标准和方法也不尽一致,是工业探伤的一个隐患。本文通过提取各类焊接缺陷的特征参数,运用计算机模式识别技术按CB3323一87对焊接缺陷进行了分类识别。1。系统设备及工作旅理焊接缺陷自动识别系统框图如图1所示在程序控制下,摄象机扫描原始缺陷图片并转换成相应的视频信号进入图象卡DT2851。图象卡是由一个sbit的A/D转换器,8个愉入、输出查找表和两个512x512象素的帧存贮器组成。一幅原始缺陷图片,经图象卡量化后成为一帧512x512x8bit的数字图象保存在帧存贮器中,用户用软件对图象进行开窗处理,以实现对图象的各种操作。为a:,用同样方法可求出a3、a‘……。在这里对某一m,若a。+:=a,,a.=a。,则一条边界线跟踪结束。此时,a。、a:、a:……a一:形成一个缺陷边界线。在跟踪过程中,对各个a:赋给一个已跟踪标...  (本文共4页) 阅读全文>>

权威出处: 《焊接》1991年06期
《中学数学教学参考》2016年33期
中学数学教学参考

谈“模式识别”在提升学生解题能力方面的应用

1《普通高中数学课程标准(实验)》对课程设置的基本理念中明确指出:强调本质,注意适度形式化。即翻“形式化”是数学的基本特征之-,在数学学习中,形式化的表达是一项基本要求,但最终的目的是对数学知识本质的理解。因高考数学试题力求求“新”,对重点知识的考查在形式上不断变化,这样的变化又多以知识背景的多样性来呈现,主要表现在条件呈现的实际背景、顺序和问题呈现的方式或结构特征上。因此,在学生对已有知识的理解与相关方法和技巧掌握的翻上,娜快速识别聽的賴,施用已学的数学模型及方法解决相关问题,显得尤为B要。正如认知心理学家西蒙所说:“人们在解决数丨问题时,大多数是ii过模式识别来解决的”。因此’为了让学生M表象抓本质’分清主次’异中求同’在[学ii程中’M应M培养学生识模麵能力,以达到抗击彳目息干扰,准确识别模式,提升学生的解题能力[1]。基本不等式作为I翻嫌,其首要任务是難“可适用”模型,并构造其结构,检验“一正、二定、二相等”的条件,利用...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学数学教学参考》2017年12期
中学数学教学参考

模式识别函数组合,巧解函数不等式

审视近几年的高考题,特别是课改以后,函数不 表2糊证明成为髙考数学-种新的命题趋势,議 ^^^~~ZT-单,下手不易,往往作为数学压轴题,达到高校选拔人 f ln3:才的要求。我们知道,函数不等式的证明,常常出现 1 y=xlnx y /在压轴题的第二问,看似综合性强,解法灵活,但只要 | e-|V^=TST我们认真研究,还是能找出一些规律,使攻克压轴题 j\jy"V1 e" 变得很有可能。 -寸- '髙考源于课本,又高于课本。从高考试题中可以看 AM,i2 v==—函截r相合出,所考查的函数都是基本初等函数的组合(所谓函数的 · m,、,卡s 1、组合就是基本初等函数的和、差、积、商)a在教学中教师 e应当给予足够的重视,培养学生模式识别函数组合的能 令A'(X)= =0得1变化力,发现内在的规律,尽快熟悉这类试题的特点,掌握这类试题的技巧,做到有效备考,高效复习。 表3 °1预备知识:常见函数组合模型的研究 I J (o...  (本文共2页) 阅读全文>>

《数学通讯》2016年20期
数学通讯

重视“模式识别”的作用 提高“变式教学”的效率

数学概念都是通过一定的形式表征出来的,我们对概念的记忆过程总是在头脑中结合原有的知识结构和经验系统来进行理解和重组的,从而在头脑中逐渐形成了一个相对稳定的模式结构.当我们在解决数学问题时,大多数是通过已有模式系统来解决的,首先要识别眼前的问题属于哪一类,然后以此为索引在记忆储存中提取相应的知识,这就是模式识别.变式教学就是根据学习者已有的知识平台和经验系统,设计不同层次和不同模式的问题或概念让学习者通过识别、概括、分析、解答等方式不断促进学习的过程.变式教学是在强调“双基”的基础之上,重视“变式练习”,在变化中进行重复,在重复中获得变化,强调从问题原型出发上升到抽象的数学概念,让学生体验数学化的正确措施.事实上,也就是通过变换习题的形式,通过体验、比较、归纳,让学生抓住知识的深层结构和特征,进一步让学生在变式的过程中调整和优化自身的知识结构.“模式识别和变式教学都强调利用已有的知识和经验来求解所面临的新问题,而变式的目的就是让学...  (本文共5页) 阅读全文>>