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“数字电路”实验教学的创新与研究

1引言“数字电路”课程是电子信息类专业理论紧密联系实际的重要专业基础课程,专业基础课程所具有的“专业性”、“基础性”、“大面积性”、“核心性”等特点,及实验教学所具有的“直观性”、“实验性”、“科研性”、“综合性”等特点,决定了其在本科课程体系中举足轻重的地位。随着EDA技术、大规模集成电路,特别是可编程器件的高度发展,社会急需基础扎实、具有创新意识和创新能力,理论联系实际、综合素质高的新一代集成电路设计人才。为适应科学技术的发展以及21世纪对人才素质的需求,根据教育部所提出的教学改革目标,结合目前“数字电路”课程理论教学和实验教学的实际情况及EDA技术的发展状况,改革实验教学理念,确立实验教学目标,建立以实验创新能力培养为核心的多层次实验教学模式,培养学生的学习兴趣,提高他们分析问题、解决问题及动手问题的能力,促进人才培养。“数字电路”实验教学改革的基本思路是,把EDA技术的最新成果应用于实验教学中,实现实验教学手段现代化,建...  (本文共3页) 阅读全文>>

《实验室研究与探索》2005年01期
实验室研究与探索

数字电路电子设计自动化实验课程的研究

1 引 言进入上世纪80年代中期以来,可编程ASIC FPGA、CPLD、EPLD和硬件描述语言ABEL、VHDL的产生和发展,把电子系统设计与实现推向了一个全新的概念—电子设计自动化(EDA),它可以采用自顶向下的设计方法,从系统行为级的数学模型描述与仿真论证系统的可行性来确定最优方案;它可以采用自顶向下的的递阶结构加强结构性,既易于设计调试又便于对问题的查找和解决;它可以采用原理图、硬件描述语言或状态机等多种方法输入,并可调用软件系统提供的丰富的库元件,生成数字电路并映射到可编程逻辑器件,进行逻辑仿真及实现后的时序仿真,设计者只需根据仿真结果修改电路直到满足设计要求。该技术引进实验教学在国内外已大势所趋,上世纪90年代中期以来国外一些院校陆续开设了EDA课程,国内一些院校在电信专业开设该课程只是近几年的事情,经调研大部分院校该课程还只限于仿真阶段,而硬件描述语言的介绍及下载到实验板驱动外部设备的实现还为数不多。我校近年来对自...  (本文共3页) 阅读全文>>

《湖南涉外经济学院学报》2011年01期
湖南涉外经济学院学报

计算机专业“数字电路”创新性实践教学模式研究

一、前言创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。实验教学的目的和功能是培养具有较强实验能力和较高科学素质的创新型人才。计算机专业的“数字电路”实验教学近年来也得到了很大的提高,但整体来说,探索研究与创新能力的提高力度不够,大部分学生仍然存在依赖老师的指导来做实验的惰性,他们的个人潜能没能得到充分的发挥,计算机技术的飞速发展,要求在理论知识扎实的基础上培养实践性和创新型人才,而我们现在培养的计算机人才与上述要求差距相当大,要迅速缩短这一差距,必须对现行的实验教学进行创新研究,以能适应时代和科技发展的要求。二、实践性教学模式的特征和现状分析(一)实验教学附属于理论教学笔者从事计算机专业“数字电路”实验教学已经有五六年的时间了,最大的体会是实验课只是理论课教学的辅助,实验教学的内容以验证理论为主,实验的目的只是为了巩固所学的理论。实验课一周只有一次,一个班(实验组)学生在同一时间做相同的实验...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国电力教育》2014年18期
中国电力教育

“数字电路与逻辑设计”教学改革探索

“数字电路与逻辑设计”是电子信息类专业的基础课之一,是电子、电气、计算机等相关专业知识体系中的重要一环。在教育部高等学校电子电气基础课程教学指导分委员会制定的《教学基本要求》中,将数字电路相关课程分为“数字电子技术基础”和“数字电路与逻辑设计”两类,[1]两门课程南通大学(以下简称“我校”)均有开设,前者主要针对电子、电气类部分专业;后者主要针对电子信息类专业,包含64学时的理论课和为期两周的实践环节。本课程是“电路”和“模拟电子技术”的后续课程,又是“信号与系统”“数字信号处理”“单片机技术与微机原理”“自动控制原理”等专业课的先修课程,在电子信息类专业课程设置中起到承上启下的重要作用。本课程的教学质量显著影响着学生理解和掌握电子信息专业知识体系。一、传统“数字电路与逻辑设计”教学模式传统的“数字电路与逻辑设计”课程教学主要是基本概念、基本分析设计方法的理论讲授,学生只是机械化的接收知识,课程所得仅仅是扩充了知识量和按步骤求解...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科技视界》2016年26期
科技视界

基于研究性教学的数字电路与系统实验教学改革

0引言课程教学是高等教育的主渠道,推动课程体系创新和教学内容、方法、手段的改革,已逐渐成为高等教育创新性人才培养目标改革的趋势之一[1-3]。电子信息类实验教学是高等院校理工类专业学生重要的专业基础课,也是学生在大学教育阶段的主要工程性实践环节,它对培养学生的素质和能力十分重要,实验教学效果对学生专业技能的培养以及就业都将产生直接影响[4-8]。数字电路与系统实验课程是数字电路理论课程学习到工程师转换的一座重要的实践桥梁。我们采用研究性教学模式为了进一步提升学生的创新意识和创新能力,创立类似科学研究的氛围,以引起学生深刻体验和共鸣。通过该实践环节的磨砺,使学生巩固和加深对数字电路和模数混合系统的理解,增强工程应用和工程实践能力,为学生参加全国大学生电子设计大赛打下了坚实的基础。电工电子实验系列课程是南京邮电大学独立设置的实验实践课程,也是重要的学科基础课程;同时也是理论性、实践性和工程技术性都很强的必修课程;是江苏省重点建设课程...  (本文共2页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2016年01期
读与写(教育教学刊)

《数字电路》实验教学改革的探索

1《数字电路》课程教学的现状《数字电路》课程是电子工程、计算机和机电一体化等专业的一门非常重要的专业基础课,也是一门发展最快、应用最广的学科。数学逻辑电路的分析与设计,是工程技术人员必备的专业基础知识,数字逻辑电路实践则是培养创新精神和实践能力的基本方式。但审视传统的实践教学内容和形式,普遍存在重知识传授而轻能力与素质的培养,重理论学习而轻实践环节的训练,重知识继承而轻思维的创新等现象。具体表现主要有以下几点:1.1重视理论,忽视实践许多职业学校在数字电路课时安排上理论课时比实践课时多,这是普遍现象。这样会使学生对学习的理论知识不能消化,或是对实验的具体步骤没时间练习,不能很好地从理性认识转化为感性认识。因此,要重视实践教学,不断提升他们的实践动手能力及对实际问题的分析能力。1.2学习被动,方法呆板学习是为了应用,实践是学习的一种方法,也是一种应用形式。传统实践教学中,学生在老师的指导下,按部就班地完成实验任务,对问题思考较少,...  (本文共1页) 阅读全文>>