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格式合同存在的合理性及其规制

一、格式合同概述我们是否处在一个契约自由的时代,当我们想到梅因的“从身份到契约”的历史规律总结的时候,当我们看到各种对契约自由的宣传和标榜的时候,我仁下以乎真的认为刻门已经处于一个这么幸运的时代,而当我们环顾四周,难道我们真的是一群被称作上帝的消费者吗。我们的各类企业包括银行,保险,电信等各种行业拿着那早以写好我们无权更改的合同来对我们提仁明浸务的时候,我们真的就是他们所称的上帝了吗。任何卜帝都只有交钱画押的权利,而没有任何关于协商的哪怕一点点想法,否则,将丧失在生活中必须的服务。这不能不让我们对于现在这个时代的契约自由产生怀疑,我们到底生活在一个怎样的社会之中?所以我们有必要就产生这一问题的根源也就是格式合同问题做出一图朵讨。格式合同(standard form Contract)或称为附和合同,定式合同、附从合同、标准合同、定型化契约。在法国称为附合合同,德国称之为一般契约条款或者普通契约条款,葡萄牙法、澳门法称之为加人合同...  (本文共3页) 阅读全文>>

西南政法大学
西南政法大学

格式合同的司法规制研究

人类的一切行为在为他带来收益的同时,也使他付出代价。格式合同亦是如此。格式合同提高了交易效率,对所有的相对人实现了形式上的公平对待,并以行政机关制定范本的途径达成了国家宏观调控经济的目的。但格式合同的出现,导致了契约自由徒具躯壳,与契约自由合体的契约正义也完全走向了实质的不正义。“平等的主体”完全不复存在,“完全自由市场”更被垄断所代替,格式合同中的弱势一方不可能拥有充分的信息、不可能拥有足够选择的缔约相对人、当然更不可能拥有公平分配的合同权利。内田贵于是在《契约的再生》中嗟叹“作为社会现象的契约之死,无非是‘契约自由’的丧失。”为了让死亡的契约“复活”,对格式合同的规制在世界各国普遍开展。从最初的行业公会制定格式合同范本开始,经过近一个世纪的探索,各国分别构建适合本国的格式合同规制模式,立法规制、行政规制、司法规制、社会规制初具规模。我国格式合同的适用范围更为广泛、涉及的行业更为众多,这是由我国经济体制的特点所决定的,市场上格...  (本文共220页) 本文目录 | 阅读全文>>

武汉大学
武汉大学

不公平合同条款的法律规制

对不公平合同条款的规制起源于罗马法上的“非常损失规则”,该规制后被收进查士丁尼的《国法大全》,发展为著名的“短少逾半规则”(半价规则)。《法国民法典》继承了罗马法的上述规则,把其适用范围从土地扩展到不动产,赋予不动产的出卖人在所受损失超过不动产客观价值的十二分之七时撤销合同的权利。《德国民法典》则没有采纳这样一个固定的公式,而是以善良风俗原则及其特别类型暴利行为规则对给付与对待给付严重失衡的交易予以规制。这二部民法典影响了诸多后来的民法典。《瑞士民法典》、《日本民法典》以及我国台湾地区民法典均属于受德国法影响的典型法典,而意大利法与奥地利法一方面像德国法那样要求主观要件,另一方面其客观要件采用了固定比例模式。英美普通法不调整对价是否失衡的问题,唯其衡平法在交易极其不公平以至于震撼了大法官的良心时,大法官有权判予该合同不能获得强制履行。随着时代的发展,交易行为变得日趋复杂、频繁,尤其是标准化格式合同条款的滥用,严重损害了广大消费者...  (本文共190页) 本文目录 | 阅读全文>>

《景德镇高专学报》2006年03期
景德镇高专学报

论规则合理性的内含

规则是规定出来供大家遵守的制度或章程。或者说是规定出来让大家遵守的做事规程和行动准则。每个人都用规则约束自己行为的同时,也从中获得了最大的自由和安全。在现实生活中,有规章制度却不遵守的情形,如公民乱闯红灯、随地吐痰等事,并非少见。出现这种有规矩而不遵守的现象与人们没有养成规则意识有着密切的关系。因此,我们首先要培养人们的规则意识。而规则意识的培养是一个复杂的系统工程,与历史文化、社会环境、社会发展水平、人们的受教育程度等多方面因素相关,但是我个人认为规则的合理性是前提条件。在设计和出台规则时,应当合理把握现实生活中复杂多变的具体现象,使制定的规则在具体运用中,能与公众普遍认同的生活经验相和谐,从而实现规则的公正,实现制定规则的社会价值。规则的合理性起码应当包含以下几方面的内容。一、规则的公正性公正是规则的灵魂,公正是规则所追求的价值目标,任何规则都要体现公正这一基本理念,所以说公正是规则设计与安排的基本依据;规则是公正实现的基础...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国管理信息化》2019年13期
中国管理信息化

关于沈阳市设立机动车避让行人法规合理性的调查分析

0引言近年来,沈阳市机动车数量以平均每天700余辆的数值激增。虽然道路不断拓宽,高架桥日益纵横,但交通拥堵问题仍得不到实质性改善。同时,大量的行人也需要在马路上拥有自己的通行空间。人行与车行、拥堵与避让,似乎成了矛盾。一时间,引起了社会对这条法规合理性的热议和争议。1研究方法通过线上调查问卷的方式,收集和分析了相关信息,以下为样本情况说明。沈阳市常住人口共829.1万,2017年下半年,沈阳市出台了“机动车不主动避让行人则罚款200元记3分”的交通法规。由于时间限制和传播能力限制,样本容量不足,随机抽取了321份调查问卷。随机抽取涵盖范围较广;然而样本容量较小、传播方式有限,使调查结果存在偏差。图1、图2为样本职业及年龄情况。调查问卷的制作以问卷星软件作为工具。问卷收集完毕后,用相关数据统计软件对信息进行了汇总;应用Excel表格对信息进行了图表制作,通过条形统计图和饼状统计图反映出了本次调查结果。2研究对象界定2.1机动车避让...  (本文共3页) 阅读全文>>

《河北教育(综合版)》2018年12期
河北教育(综合版)

“进校园”活动当谨慎

近日,有校长谈到各种“进校园”活动,满肚子牢骚,传统文化进校园、救护知识进校园、税法进校园、禁毒进校园、防治艾滋进校园……一学期最多时有几十个。他说,“进校园从娃娃抓起”有其合理性和必要性。但若各个部门都拿着文件、扛着大旗,以“积极响应上级要求”为名,通过各种渠道,把自己的一摊工作挤进课表,甚至对学校下任务、定指标、搞检查,只能徒增校园的负担,让孩子们疲于应付。有关部门想到孩子,愿意在孩子身上投入时间精力“从娃娃抓起”,将“种子埋下去”,让孩子产生进一步了解的欲望,客观上反映了政府、公众对教育重要性的认知在不断提高,无疑是“立足当下,放眼未来”的大好事。但好事做好才是好事,否则必将走向其反面。就目前来说,“进校园”的好事有走歪的迹象。一是“进校园”的动机不纯。一些部门“进校园”,并不是真心为了孩子,而是为了“任务”,为了“政绩”。在他们看来,学校好抓、孩子听话、费用几乎不花。这样的捷径不走不是傻?于是他们想方设法通过各种渠道进入...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学教师培训》2017年10期
中小学教师培训

德育教学中“合理性非期待答案”的判断与引导

德育课程的学科属性决定了在其教学过程中的提问将产生不同的答案,与数学等理科课程不同,学生面对德育课程中所有的问题,“标准答案”并非其唯一的、最佳的选择,只能作为“参考答案”。真实的德育课堂中广泛地存在着与“标准答案”存在差异的答案,这些答案中往往蕴含着更深层次的原因以及教育引导价值,不容教师忽视或只做出简单应对。在德育课程中,教师提出的开放性问题远多于其他学科,因此学生的回答也难以千篇一律,往往是在依据德育基本理论的基础上产生五花八门的答案,学生给出的答案具备多样性、分层次和复杂化的特点。但是在教师的教学中,无论是课堂提问、课后作业还是测验考试,教师对问题本身都有期待的答案或答案域,即期待答案(包含标准答案),当学生给出的答案超出了这一范围,就称之为非期待答案。[1]非期待答案在课堂教学、课后作业以及考试中普遍存在,且多种多样,代表着学生对事物的深刻理解与思维逻辑,反映了学生的生活环境与解决问题的能力,其中不乏有价值的非期待答案...  (本文共5页) 阅读全文>>