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浅谈培养学生英语阅读能力的一些途径

语言是交际工具。语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头形式进行交际的能力。通常把这种交际能力分为读、听、写、说四个方面。对于大学文、理科本科生来说,读无疑是最主要的一种技能,是学生获取专业所需要的信息的最重要的途径。最近由国家教委审定通过的“大学英语教学大纲”(文理科本科用),把培养学生具有较强的阅读能力列在大学英语教学目的的首位。 从语言学理论和语言教学的规律来看,在读、听、写、说四种能力中,读和听属于吸收的渠道(输入),写和说则是表达的手段(输出),只有在大量读和听的基础之上,写和说才有可能真正提高,否则便是无本之木,无源之水。而在读和听二者之间,读尤其重要,国外一些语言学家在对外语学习的心理进行深入探索后指出:视觉形象不但在记忆中保持的长久而巩固,而且还有促进听觉记忆发展的作用,没有视觉的积极活动,就会出现听觉的疲劳和拿迟.①其他语言学家也认为阅读有助于整个语言的掌握,美国语言学家Robert Lado在回顾七十年代教材...  (本文共8页) 阅读全文>>

《外语界》1988年03期
外语界

论快速阅读技能的培养

快速阅读不仅要读得快而且要理解文章意义,抓住中心思想。看起来,快速阅读的速度和理解有矛盾,速度快了往往理解率不高。但教学实践证明,速度和理解是相辅相成的。本文拟就如何提高阅读速度和理解力谈谈浅见。 在进行速读教学前,先让学生了解自己的阅读速度和理解力。让他们读完一篇约500词的文章后,算出每分钟阅读的字数,再看理解的正确率。如正确率为60一70%,这种阅读速度就是恰当的,如正确理解率低于50%,就应放慢速度,注重理解。如正确率高于80%,说明读得太慢,应该加速。这种自我评估的办法使学生一开始就认识到理解与速度的辨证关系,从而充分调动他们自学的积极性,为快速阅读教学打下一个好的基础。 一、如何培葬较快的阅谈速魔 要培养较快的阅读速度,必须研究学生的学习习惯和思维方式。帮助学生了解自己,克服学习中的各种障碍,从而使他们发挥主观能动作用,更自觉地学习。 1.要加快阅读速度,必须扫除阅读过程中的以下各种障碍: 1)音读即要摆脱默读或低声...  (本文共5页) 阅读全文>>

《外语电化教学》1989年01期
外语电化教学

“看图说话”与“借图发挥”的探讨

一、关于培养图像阅读技能的理论 如何观察一幅图像并从中学习,这里涉及理解 形象信息、的技能。用传播学的术语来说,是对形象 化信息的解码的技能。这类技能的发展与字生的年 龄、智力、经验和知识水平有关。视觉文化理论认 为,图像阅读技能由简单到复杂可以分为3个层次: 1.认出图像所表现的具体的人和物,并说出其 名称的能力; 2.确定图像内容细节并加以描述的能力; 3.对图像所表现的人和物的过去、现在和将来的情况进行推断,并依据个人的经验和所学知识来解释图像的能力。 美国著名视听教学专家戴尔(Edgar Dale)将上述三种能力分别称为:列举(enumeration)、描述 (deseription)和解释(interpretation)。 视觉文化理论重视对这些能力的培养,认为‘教师应引导学生从列举、描述和解释的不同角度去观察图像,准确地理解形象信息,达到通过图像来学习的教学目的。视觉文化理论还强调,学生必须提高根据图像进行推断和作出...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程.教材.教法》1989年12期
课程.教材.教法

美国小学的阅读和写作教学

美国教育界认为,教育是一项连续性的事业,贯 穿于人的一生,而小学教育则是人生全部教育中至关 重要的“第一课”。在儿童的生活中,小学是一段无 比重要的经历,是继家庭之后对他们最有影响的机构。 它可以帮助儿童形成自己最早的和持久的观点,使他 们有理想和学到技能,并使他们初步了解自己的国家‘/及其文化和宇宙世界本身。小学生正是在这个早期发 展的大海中“航行”,探索着一个充满知识的新世界, 并在探索中寻求使自己的身心得以发展的道路。小学 教育工作者必须首先使儿童掌握的,是在以后的年代 里进行深入学习所必须的基本技能和良好习惯,而在 多种基本技能中最主要的是阅读、写作和计算技能。 美国小学对阅读教学甚为重视,把它作为小学阶 段语文教学的灵魂。他们认为,每所小学都必须,而 且能够使所有学生学会阅读,并把教会每个在校儿童 的阅读作为自己崇高的责任。任何不能完成这个任务 的学校都是不合格的和不能原谅的,而在这方面做出 成绩的学校则倍受青睐。布朗...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代外语》1989年02期
现代外语

阅读技能的训练

外语的阅读能力对出国留学人员来说无疑是十分重要的。我们在学员中间所作的调查表明:学员对理解能力(听和读)的重视超过对表达能力(说和写)的重视。这种倾向是否偏颇姑且不论,但却起码向我们提出一个问题:如何利用学员这种阅读方面的积极性,在有限的课时内尽可能提高学员的阅读能力。 许多学员以为,阅读理解就是逐词逐句理解,遇到生词查词典或问老师,直到将所有单词的意义以及它们之间的语法关系弄清楚为止。这当然是一种阅读方式,但并不是唯一的方式。而且,如果都按这种方式去阅读,便会造成以下一些不良后果:劝‘重语法分析,重句子的结构形式,忽视作者的交际意图;2)重单句,不重视篇章意义和分析;3)阅读速度提高不快。’ 目前,国内外语言教学界不少学者认为阅读是一种交际行为,是作者和读者相互交流的一种形式,其媒介是语篇。作者写文章总有一个交际意图,或叙事,或抒情,或议论,或说理。他必须预先考虑:写什么?怎么写?读者一方也」有交际意图,即获取信息。我们给学员...  (本文共3页) 阅读全文>>

《四川工程职业技术学院学报》2008年01期
四川工程职业技术学院学报

浅议物理阅读技能的培养

会读书是学习好物理的前提,也是掌握物理知识的基本功。物理阅读技能是指学生通过阅读物理资料,获取物理知识,并应用这些知识解决物理问题的能力。物理阅读技能包括良好的阅读习惯、科学的阅读方法和阅读处理能力。在初中物理教学中培养学生的阅读技能会让学生终身受益。怎样培养学生的阅读技能?笔者认为应抓好课前、课中和课后三个环节的指导。一、课前预读,有利于养成阅读习惯人的行为受人的心理活动支配,课前预读,对于培养学生良好的阅读心理和形成良好的阅读习惯非常重要,因此,教师应高度重视对学生课前预读的指导,有计划有步骤地指导学生进行阅读,使其养成良好的阅读习惯。(一)设置情境,激活学生的课前阅读兴趣。在给学生进行预读指导的时候,可以结合课本和生活中常见的现象,给学生设置一个或几个有吸引力的问题或做几个现象十分明显的实验,从而创设一种情境,使学生在心理上对要阅读的内容产生兴趣,并形成强烈的求知欲望。学生有了兴趣,在课前就会积极主动地阅读课本。我在布置《...  (本文共2页) 阅读全文>>