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英语阅读与英语阅读教学

一、阅读在语言习得中所起的重要作用 《大学英语教学大纲》指出:“语言是交际工具,语言教学的最终目标是培养学生具有以书面或口头方式进行交际的能力。因此,在教学过程中既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读和其他语言交际活动”。《大纲》还规定:“培养学生具有较强的阅读能力是大学英语教学的主要目标。”因此,教学重点应放在如何培养学生的阅读技能,如何通过阅读培养学生的交际能力上。 阅读包括精读和泛读两种。它们的共同作用是:学生通过阅读,获得大量的语言材料和语言知识,语言学家称之为“二语输入”。尤其是泛读,能让学习者获得大量的二语输入。语言学家克拉申(Krashan)和特拉尔(TerreU)于1983年指出,“从阅读中得到可理解的输入可促进构成既是口语又是书面语语言行为基础的一般语言能力”。实践证明,大量阅读对于提高语言能力有极大帮助,我国许多英语老前辈都是通过阅读获得地道的英语知识的。很遗憾,就目前我国...  (本文共7页) 阅读全文>>

《家庭生活指南》2018年09期
家庭生活指南

英语阅读教学中英语语言学融合性分析

英语阅读教学一直是我国英语教学中的重点和难点。我国大部分英语教学课堂也无法有效保障英语阅读能力的提高,无法有效保障学生正确理解英语文本。在这种情况下,就提出了将英语阅读教学和英语语言学相融合,改善当前的英语阅读教学情况。目前,我国对于在英语阅读教学中应用英语语言学并不重视,在英语课堂上学不会融合英语语言学知识。利用英语语言学,可以有效改善当前的英语教学情况,提高英语教学的教学效率。同时,利用英语语言学,也能有效提高学生的英语阅读能力,从而有效提高学生的英语能力。英语阅读教学中语言学(一)英语语言学的现状在我国的英语阅读教学中,虽然对于英语语言学有所关注,但是还是不能给学生提供良好的英语语言学学习环境,不能利用英语语言学提高学生的英语阅读能力。在我国的英语阅读学习课堂上存在着几个问题。首先,无法构建良好的英语学习氛围。虽然一般情况下学校会提供英语角、英语会等英语阅读学习环境,但是大多数情况下,英语阅读并不会和英语语言学学习想关联,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学中国人》2017年09期
科学中国人

探讨新课改下高中英语阅读教学策略

引言在新课改的要求下,英语教学更加注重对学生英语综合能力的培养与提升,尤其是学生的英语核心素养既对英语交流与对话能力、英语文化的认知与分析能力、英语思维模式的掌握与实践能力,让学生在英语学习过程中不再是停留在英语考试,而是立足于英语考试的英语综合能力。一、认识英语阅读教学的重要性,提高教师的英语阅读教学能力(1)提高教师对英语阅读教学的重视程度,积极做好英语阅读教学的备课工作高中英语阅读教学效果来自于高中英语教师对英语阅读的教学重视程度,老师必须要做好英语阅读教学的相关准备工作,尤其是应该结合英语阅读内容进行英语相关知识点的备课与收集。同时老师还应该了解与总结英语阅读的方法与技巧,并结合具体的英语阅读内容进行讲解与引导,保证学生在英语阅读教学过程中可以掌握更多地英语技巧。(2)优化教师的英语阅读教学能力,主动学习现代化的英语教学方法以及英语教学理念英语阅读教学的课堂教学形式与教学模式地营造与教师的教学能力相关,因此老师一方面应该...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2016年S2期
中国校外教育

基于支架理论指导的初中英语阅读教学

对于英语教学体系来说,英语阅读教学地位和作用不可忽视,然而,在传统的初中英语阅读教学中,偏重于英语语言知识和实践技能的传授,而缺乏结合学生实际英语知识水平,导致初中英语阅读教学整体质量与效率较低。基于此,为提升初中英语阅读教学的有效性,笔者通过阅读建构理论下的支架理论,并探索出基于支架理论指导的初中英语阅读教学策略。一、支架式教学理论概述对于支架式教学理论而言,主要指的是为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptual framework)。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。在支架式教学体系中,主要包括搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习以及效果评价五个方面。其中,在搭脚手架方面,教师结合学生学习主题内容,通过创设与之相近的话题,逐步吸引学生参与其中;在进入情境方面,教师通过启发方式创建与现实生活相似的场景,并采取相应...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文建设》2014年26期
语文建设

语文阅读与英语阅读教学比较

引言所谓阅读,无论是语文阅读还是英语阅读,就是利用直接的或者相关的语言知识和非语言知识去解读包含一定语言知识和非语言知识的阅读材料。语言知识一般情况下是指语音、词汇以及篇章知识的总和,而非语言知识是指语言知识以外的相关的背景知识也就是直接或者间接获取的知识经验的总和。阅读可培养学生对文章的剖析、综合、获取相关信息的能力和审美能力。此外,还可以深化学生的思想深度,陶冶学生的心灵,培养学生积极的人生态度。因此,阅读对于学生的培养具有非常重要的意义。一、语文阅读与英语阅读教学的共同点(一)基于语言学习的视角看语文、英语阅读教学的相同之处任何语言的学习和运用都是一个长期积累的过程,而对于在语文和英语教学中占有重要地位的阅读教学也是如此。现在,语言学理论认为语言的学习都会经过感知、存储、再认知和输入的过程,也就是说当人们学习到新的语句时,会暂时性地存储到大脑中,如果不及时地加强训练会因为时间的推移而慢慢地退化,随着语句听或者读的次数增加就...  (本文共2页) 阅读全文>>

兰州大学
兰州大学

英语专科生英语阅读元认知策略培训的效果研究

由于阅读在外语语言基本技能中占有重要的地位,如何提高学生的阅读水平长期以来一直是研究人员和教师们共同关注的问题。起初人们想找到一种有效的教学方法来解决这一问题,但没能找到一种适应所有人的理想的教学方法。直到20世纪60年代,人们把研究的重点从“怎样教”转向“怎样学”,为这一问题的解决开辟了新思路。而元认知理论的核心是强调学生个体的自我认识、自我调控,要求对自身认知过程的意识进行监控调整,从而达到自动化的程度。因此,本研究以Flavell的元认知理论、O'Malley等人的元认知策略分类系统为理论基础,从元认知策略培训的角度出发来探讨这一问题,并提出适合英语专科生的元认知策略训练模式。虽然国外对元认知在阅读领域所做的研究已表明元认知对学生的阅读理解有积极影响,但他们的研究不是以中国人为对象,国外的第二语言学习环境与国内的外语学习环境也不一样,因此,这些结果并不一定对中国英语教学起到必要的指导作用。国内对于元认知在阅读方面的研究仍处...  (本文共179页) 本文目录 | 阅读全文>>