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以学科建设为龙头 创品牌和特色专业

引言 江苏省教育厅决定今年在全省高等学校遴选一批品牌专业建设点和特色专业建设点,通过重点建设,在5年左右时间内建成100个左右品牌专业和200个左右特色专业(关于印发江苏省高等学校品牌专业、特色专业遴选、管理和验收实施办法》的通知,苏教高[2 003138号)。品牌专业、特色专业的建设目标是:(一)在现有专业建设成果的基础上,用五年左右的时间,在全省普通高校建设100个左右教育教学思想、人才培养方案符合时代发展要求,人才培养质量及其专业建设、改革、管理水平和办学水平在省内达到领先水平,在国内达到一流水平,具有很高的社会声誉,得到社会公认的品牌专业。建设200个左右教育教学整体水平和人才培养质量较高,办学思想、专业建设、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面具有显著特色和较高社会声誉的特色专业。(二)通过品牌专业和特色专业建设,进一步优化我省高等学校学科专业结构,提升高等学校专业建设的整体水平,提高我省高等学校本、专科人才培养...  (本文共2页) 阅读全文>>

《北方音乐》2017年11期
北方音乐

切实加强高校艺术德育学科建设

一、学科建设与艺术德育学科建设学科建设,是以学科为基础构建起来的学术组织。所以,学科建设是大学的基础性建设,根据社会发展的需要和学科发展的规律,结合自身的实际条件,促进学科发展和学术水平提高的建设活动。学科建设的基本内容包括五个方面:学科方向、学科项目、学科梯队、学科基地、学科环境。艺术德育学科建设,也可理解为是一门交叉学科建设。随着社会科技的进步和发展,“又红又专”的人才已经满足不了社会的需求,进入这个多元化社会,就必须培养综合性、多元化的人才。芝加哥大学前校长金伯顿曾说过:“任何形式的学术结构都不可能长久地满足我校的梦想与期望”,一所学校的学科要随时代的发展而进行适当地调整,才能满足社会发展的需要,世界一流大学所有社会重大问题的解决和重大科学研究成果的取得几乎也都是多学科共同协作的结果。所以,学科的发展也由单一学科的研究逐渐转向多学科的融汇贯通。艺术德育这门学科是与其它学科相辅相成的一门学科。普通高校的艺术教育的根本的目的是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育论坛》2016年32期
基础教育论坛

让教师进入学科深处

当前,我国中小学教育的突出问题是:教师教得很辛苦,学生学得很痛苦。究其原因,在“应试教育”指挥棒下,教师花费大量的时间和精力研究命题和解题,很少研究学生、研究学法、研究资源的利用,更少关注自身的专业发展,教学质量无法真正提高。一所学校要追求内涵发展,应解决的核心问题是:为每一个学生寻找“有营养的教育”。我以为,课程是“有营养的教育”最重要、最核心的组成部分。只有课程丰富了,有特色了,真正落实了,学生才有可能真正全面而有个性地发展。学科是学校课程变革的一个关键维度,学科建设是学校内涵发展的一个重要标志,引领教师进入学科深处,是学校发展的一个重要使命。何谓学科?我们认同上海市教育科学研究院杨四耕老师的观点:在中小学,学科既是以知识系统为表征的“学科课程”,又是以学科教研组、备课组建制为依托的“学科团队”,还是以知识传授为活动形态的“学科教学”与“学科学习”。它是一个由学科课程、学科团队、学科教学以及学科学习构成的一体四面的三棱锥,我...  (本文共2页) 阅读全文>>

《散文百家(新语文活页)》2016年12期
散文百家(新语文活页)

围绕学科建设,创新高校基层党建工作的思考与实践

学科建设是集学科队伍、科学研究、人才培养、资源条件建设于一体的综合性建设,是高等院校各项工作的基础和核心。高校基层党组织应根据高等教育形势的发展与学校实际,积极探索基层党建与学科建设相结合的有效途径,充分发挥党组织在学科建设中的作用,促进学科建设又好又快发展。一、注重思想建设,在学科建设中发挥引领作用党的建设是一项系统工程,党的思想建设是党的建设的前提和基础。高校基层党的思想建设就是要以马克思主义为指导,以先进的理论武装头脑,指导实践,使党员的学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥,为学科建设提供可靠的思想和政治保证。(一)稳步推进学习型基层党组织建设立足师生员工的思想实际,把握他们的思想脉搏,围绕他们的理论学习需求和建设学习型党组织的需要,注重思想引领,注重学习形式创新和学习效果提高,灵活运用主题宣讲、互动交流、读书会、知识竞赛、参观考察等形式多样的学习方式,充分运用互联网、广播电视、报刊杂志以及共产党员微信...  (本文共2页) 阅读全文>>

《励耘语言学刊》2016年03期
励耘语言学刊

关于标点符号性质的异议

一标点符号的性质也即标点符号是什么的问题,从旧式标点符号的诞生、演变到新式标点符号的产生、发展,都一直伴随着直接或间接、自觉或不自觉的认识和思考。[1][2]作为国家标准颁布的1995版和2011版《标点符号用法》,集中概括了以往认识和思考的成果,先后做出了定义式的说明。?由此看来,标点符号的性质似乎已经是个广有共识、没有疑问的问题了。然而,虽然有了标准的认定,对性质问题的认识和思考并没有终结。?雷春华(1976—),男,江西南昌人。江西师范大学文学院语言学及应用语言学专业在读博士,江西师范大学外国语学院讲师。主要研究方向为语言学及语言教学。饶振辉(1955—),男,江西南昌人。应用语言学博士,江西师范大学文学院博士生导师,江西师范大学外国语学院教授。主要研究方向为语言学及语言教学。?1995版:“标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。”2011年版:“标点符号是辅助文...  (本文共10页) 阅读全文>>

《时代教育》2017年07期
时代教育

试析地方行业特色型高校学科建设发展策略

1当前地方行业特色高校面临的主要问题1.1服务面向不够明确地方行业特色高校具有明确的发展方向和行业依托,不仅要面对传统的行业发展需求,同时也应该在地方高等教育事业发展中占有一席之地。传统地方行业高校具有强大的行业需求和服务方向,部分学校不能够及时转变思路,学科建设与地方经济发展很难做到有效的匹配,与地方经济发展的互动体系还不够完善,从而造成了学校服务方向不够明确。1.2学科建设实力薄弱地方行业特色高校要想在日益激励的竞争中获得成功,必须以学科建设为抓手,以突出特色为中心,以服务地方为根本,不断强化办学水平和整体实力。但是,由于行业高校过去充分依托于行业,学科较为单一,很多学校不管是在应用研究还是基础研究方面,尚没有突破行业的藩篱,学科建设发展缓慢,实力薄弱。1.3学科特色不够明显源于行业高校的学科特色背景,其长期服务于所属的行业,学校的学科建设更多的是依托于行业、围绕于行业进行,长此以往,就形成了行业领域的优势。但是,随着行业特...  (本文共1页) 阅读全文>>