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浅谈小学数学概念的教学

数学概念是小学数学教学的主要内容之一。为搞好数学概念教学我做了以下尝试。1加强直观教学教学中要体现直观性原则,通过直观形象启迪学生思维。可利用直观教具让学生操作,手脑并用,利用各种感官会接触有关现象,从中发现知识的内在联系。如,在讲长方体的概念时,让学生自己准备一些墨水瓶盒、火柴盒,利用这些实物让学生来认识什么是棱?长方体有几条棱?有几个面?等等,使学生通过实物来掌握抽象的概念。2运用知识的迁移规律.推陈出新各数学概念之间是有密切联系的,因此,在教学中,运用知识的迁移规律,推陈出新是很重要的。在让学生建立新概念时,如果注意分析新概念中所包含的已学过知识部分,就能为学生理解新概念创造良好的开端,从而使学生的认识...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程导学》2018年S2期
新课程导学

浅谈小学数学阅读教学策略

受传统教学观念的影响,在数学科目的教学中,大多教师和学生都自然的侧重与数学计算知识的讲授和学习,从而忽视了对数学阅读方面知识的教学和学习。正是在这种错误教学理念和学习观念的引导下,导致学生在数学知识学习中出现了重计算、轻理论的问题,使学生的数学学习效率和学习成绩一直难以提高。面对这一教学问题,教师要在小学数学科目的教育教学中,注重对于数学阅读知识的教学,通过多样的教学方法和有针对性的教学引导,使学生充分认识到对于数学阅读知识的学习在数学学习中的重要性,从而全面提高学生的数学学习意识。促使学生在以后的数学科目学习中,能自觉主动的进行数学阅读知识的学习,做到知识学习的全面性和完整性。一、数学概念的阅读小学阶段是打好学生学习基础和养成良好学习习惯的关键阶段,对于数学概念的学习是打好学生学习基础的关键,因为无论在数学科目哪一部分知识的学习过程中,都先要进行数学概念的理解和学习。学生对于数学概念的理解和掌握情况,不仅直接影响到学生整体数学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《好家长》2017年16期
好家长

浅谈小学数学概念教学策略

传统的小学数学概念教学中,为应付考试,大多教师采用“填鸭式”的教学方法,将数学概念灌输给学生,要求学生以“死记硬背”的方式进行概念学习。导致部分学生对概念虽已达到会背会默的地步,但对概念的深层意义仍不理解。这样的教学方法质量不高,且在一定程度上限制了学生的思维发展与能力的提升。为改善这一情况,教师应增加概念教学的趣味性,提升概念教学的质量,以提升学生数学课堂的参与度。一、创设情境,引入数学概念小学阶段的学生思维尚未发育完全,大部分学生处于形象具体认知向逻辑思维认知的转化阶段。该阶段学生在面对抽象、枯燥且难懂的数学概念时,大部分学生一时无法理解,甚至无法接受。故而导致学生学习效率不高。为解决这一问题,教师可以从该阶段学生特点考虑,从学生的兴趣出发,为学生创设出一个可以接受的情形。将概念知识融入情境中,以降低概念的学习难度,进而激发出学生的学习兴趣。以小学数学中周长的概念“封闭图形一周的长度,是它的周长”为例。教师应改变传统“灌输式...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2017年04期
读与写(教育教学刊)

浅谈小学数学概念的有效引入策略

小学数学新课程标准的基础知识包括:概念、定律、性质、法则、公式等,而数学概念是数学知识的“细胞”,是学生进行逻辑思维的第一要素。小学数学概念是小学生学习其他数学知识的基础。学生掌握基础知识的过程,实际上就是掌握概念并运用概念进行判断、推理的过程。学生有了正确、清晰、完整的数学概念,可以帮助其掌握基础知识,提高运算和解题技能。由此可见,数学概念的教学是基础知识和基本技能教学的核心,是数学教学的重要组成部分。但是数学概念是比较抽象的,小学数学概念的教学,一般要经过概念的引入、建立、巩固和深化阶段。这个过程是一个比较复杂的思维过程,它既是一个知识再创造、概念逐步理解的过程,又是一个提升学生思维品质、发展学生思维能力、培养学生创新意识和创造能力的过程。在概念教学中,要通过积极组织有效的数学活动,让学生在数学活动中去体验、去思考、去构建、去修正数学概念。儿童学习数学概念需要一个学习准备的过程,这个过程就称为“概念的引入”。有效的概念引入有...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2017年07期
考试周刊

浅谈小学数学几何图形概念的教学策略

小学是孩子们数学的启蒙阶段,与孩子的一生发展密不可分。几何图形可以说是数学领域中最基础的知识,在小学数学几何图形教学中教师一般会运用三角、直尺、圆规等测量工具将几何图形表示出来。生活中到处都有几何图形,我们能看见的一切都是由点、线、面等基本几何图形组成的。图形有助于丰富学生的想象力和思维模式,促进学生智力的开发。在小学数学教学过程中,有些教师严重忽略数学概念重要作用。其实数学概念是一类特殊概念,非常注重概念间的内在联系,是提高数学思维变通性的很重要方法。数学概念在数学思维中起着十分重要的作用,是最基本的思维形式。所以在教学过程中教师要增强学生对小学数学几何图形概念的熟练掌握程度。一、为学生提供素材,提炼概念的关键词,让学生对概念有新的认知1.一开始在数学学习过程中,学生对于概念的认知是非常模糊的,教师应该提供一些接近于生活实际的素材,让学生对几何图形概念有一个新的认知。例如:在讲圆形的概念时,可以提问学生在实际生活中有哪些物品是...  (本文共1页) 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

小学数学概念教学策略的研究

数学概念是构成数学体系的基石,而小学数学概念又是构成数学概念体系的基石,要想提高小学生数学学习的质量,首先就要抓好概念的教学,因此对小学数学概念教学策略的研究显得十分必要。本文首先对小学数学概念教学的相关研究做出综述,提出研究的理论基础,之后对相关概念进行界定。在对现状调查结果进行分析的基础上,发现教师在概念教学的过程中存在的问题,进而提出了小学数学概念教学策略。首先针对三种不同的概念呈现方式提出相应的教学策略。图形辅助式的教学策略包括:注重语言训练,加强学生对概念的理解;以概念形成的教学为主,辅以概念同化。字形结合式的教学策略包括:抓住本质属性,引导学生充分理解“形”的含义;综合字形含义,引导学生给概念下综合性“定义”。定义式的教学策略包括:多层次剖析,抓住概念关键词汇;化抽象为形象,注重概念直观化;合理运用变式,讲明概念本质。然后针对教师概念教学过程中存在的问题,分别提出了适用于概念教学不同阶段的阶段性教学策略和适合于概念教...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>