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小学素质教育初探

做好由应试教育向素质教育的转轨工作是教育领域的一场深刻变革,也是培养跨世纪人才的需要。我校作为全国素质教育示范基地,在实施素质教育的过程中,狠抓了以下几个问题。1转变观念.淡化选择意识目前,许多独生子女家长盼子成龙、望女成凤,只要求孩子好好学习而不考虑孩子整体素质的提高。同样,许多学校片面追求升学率,忽视了德智体全面教育。因此,要搞好素质教育,家长和老师都要更新观念,淡化选择意识。教师除完成好国家教委颁布的课程方案外,还应与家长密切配合,因材施教,对学生进行启蒙教育,政治思想、道德品质教育,科学文化教育,审美教育,健体教育和劳动教育等,以促进学生整体素质的提高。2加强教师队伍自身素质的提高“打铁先得自身强”。建立一支高素质的教师队伍,是实施素质教育的根本保证。只有高水平的老师,才有可能培养出高质量的学生。现在学校实施素质教育,做为施教者的教师需大练、苦...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育研究》2000年04期
基础教育研究

贫困地区中小学教育如何适应知识经济的挑战

在人类即将步入21世纪之际 ,知识经济作为一种崭新的经济形态必将强烈地影响到世界教育的发展 ,也将会震撼中国的教育。而在中国教育发展的链条中最薄弱的环节就是贫困地区的中小学教育。中国教育要迎接知识经济挑战的最大瓶颈 ,也就是贫困地区的中小学教育。所以 ,笔者认为研究与探索贫困地区中小学教育如何适应知识经济的挑战 ,有着现实而深远的意义。根据马克思主义创始人的观点 ,即教育与社会生产力、政治经济制度、文化之间的辩证关系看 ,贫困地区要脱贫致富 ,走出贫困就必须把发展教育事业放在优先发展的战略地位 ,要致富先治愚。这是建国五十年来教育发展正反两方面经验的历史所证实的 ,也是世界发达国家象日本和德国等国的成功经验所证明了的。同时也是知识经济时代表现出的与农业经济工业经济不同的特征 :经济发展可持续化 ;在知识经济中 ,知识成为一种最重要的生产要素 ;创新是知识经济的灵魂 ;在知识经济中 ,知识成为人们生存和发展的最主要手段① 所决定的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教师之友》2000年08期
教师之友

中美小学教育比较

一对老同学夫妇几年前移居美国,来信中很少谈他们自己,每次信的主题都是关于他们的儿子在美国上学的情况,我每每看信,都情不自禁地要联想到中国的教育,比较的结果是很有意思的。 这对老同学是怀着对美国小学教育的很大成见,在很无奈的心境下,把在国内刚上小学三年级的儿子送进了美国的学校。然而,出乎意料的是,他们随着儿子小羽人学的第一天起,就和孩子共同喜欢上了美国的学校和美国的教育方式。 小羽喜欢美国的学校是因为那里非常有趣,不仅全然没有在中国的学校上课时的枯燥乏味的感受,而且每天都有着日新月异的快乐感受。在美国学校里学习的内容也比国内要广泛得多,真可谓丰富多彩。譬如,有一门“社会学习”的课程,其内容包括:学习看地图,并在地图上标出某次火灾的分布区;根据物理的质量及力的原理设计一辆小车;学习有关火山、地震的原理并做相应的实验和写实验报告;学习关于疾病的传播方式、病菌的种类、基本的卫生习惯;学习食品的营养成分,并参观学生的午餐食品厂,还要自制小...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教师之友》2000年11期
教师之友

一分为二地看中美小学教育

如何进行素质教育,是当前每位教育工作者面临的严峻课题。然而,素质教育毕竟是近几年才提出来的,而任何新生事物的产生及成熟都需要一定的过程。因此,素质教育在我国基础教育中仍处在探索阶段。我们有必要借鉴外国成功的教育经验,所谓“取人之长,补己之短”,以形成有中国特色的素质教育。于是,各种报刊杂志都陆续刊登了许多诸如《中美教育比较》、《海外教育》、《美国教育成功的秘诀》等文章,它们的同一层意思是,美国的小学教育是成功的,中国的小学教育不如美国。这类文章看得多了,不免心中疑惑:美国小学教育真的比中国强吗?我们能盲目效仿美式小学教育吗? 也真巧,最近在《教育导报》上读到一篇摘自香港《明报》的文章,题为《美国教育为何失败》,不免产生了同感,美国教育是失败的,至少,美国小学教育并不都是鲜花和掌声,也有它的缺欠。中国的小学教育也并不就是一无是处,它还有值得我们自豪的地方。因此,我们应当一分为二地看待中美小学教·育。 一、美国小学课堂气氛活跃。上课...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学与管理》2000年11期
教学与管理

日本的小学教育及其可借鉴之处

日本在第二次世界大战之后近 50年内经济飞跃发展并成为发达国家 ,与其教育事业发展、国民素质的提高是分不开的。日本大力发展教育事业的历史 ,可以追溯到一百多年前的明治维新时期 ,日本在1910年就已经达到普及边远乡村教育的水平。我国建国以来教育事业发展的成就也是举世瞩目的。但是 ,教育发展中仍存在着许多问题。在大抓教育 ,进行教育改革的今天 ,有必要借鉴他国的有益经验。日本小学教育的状况可从以下几方面作考察 :1、基本的教育制度。从现行基本教育制度上看 ,日本实行的是九年制义务教育制度 ,即小学六年与初中三年 ,学生不用支付学费、讲课费、书本费等。这期间 ,学生所需支付的只是每天中午的饭费和学校的学习用临时性杂费 ,比如说 ,每学年一次的作文集出版的工本费等。饭费之外 ,其他方面费用的支付完全要出于学生的自愿。对于家庭经济困难的学生来说 ,可向教育机关提出免除饭费的申请。2、学校的组织机构。日本小学实行的是校长连带负责制和家长教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学教师培训》2000年08期
中小学教师培训

小学教育中如何培养未来科技创造性人才

一、要着重于科学意识、科学精神的培养作为小学阶段的教育 ,我们应把重点放在培养孩子的科学意识和科学精神上来。语文、数学、自然、音乐等学科教材里都有有关科学家追求真理 ,探究宇宙奥秘的故事 ,我们可以在课堂上渗透科学家这种对待科学的态度 ,培养孩子从小学科学、爱科学的科学精神。我们还可以采取多种形式 ,培养孩子的科技意识。比如 ,看科技书籍、科幻小说和有关科技教育的录像片 ,参观科技画廊、科技成果展 ,举办学校科技节活动 ,科技讲座等等一系列活动来营造良好的科技氛围 ,培养孩子热爱科学、崇尚科学的道德品质。这样 ,不久的将来 ,我们的下一代就会涌现出许许多多的科学家。二、加强创造性思维的培养我国传统教育的一个弊端就是让学生死记硬背书本里的知识 ,忽视孩子思维能力的培养 ,特别是创造性思维培养。创造性思维其特点是具有流畅性、灵活性和独创性。在小学教育中 ,我们要从小培养孩子的这种思维 ,不要拘束传统的思维方式 ,敢于跳出传统的框框束...  (本文共1页) 阅读全文>>